2019版高中语文 第四单元 情动于衷而行于言 第11课 陈情表学案 语文版必修1.doc

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1、1第第 1111 课课 陈情表陈情表一、给下列加点的字注音(1)终鲜兄弟( ) (2)猥以微贱( )(3)责臣逋慢( ) (4)犹蒙矜育( )(5)宠命优渥( ) (6)岂敢盘桓( )(7)茕茕孑立( ) (8)除臣洗马( )(9)逮奉圣朝( ) (10)过蒙拔擢( ) (11)门衰祚薄( ) (12)更相为命( )二、识记文中基础知识1.解释下列词语的含义(1)茕茕孑立，形影相吊：_ _(2)沐浴清化：_ (3)气息奄奄：_ (4)日薄西山：_ (5)朝不虑夕：_ (6)乌鸟私情：_ (7)皇天后土：_ (8)死当结草：_2写出下列通假字及意义(1)夙遭闵凶：_ (2)零丁孤苦：_ 3写出下

2、列加点词的古义(1)至于成立古义：_ 2今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。 (2)至于成立古义：_ 今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。(3)九岁不行古义：_ 今义：不可以。 (4)后刺史臣荣举臣秀才古义：_ 今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。 (5)则告诉不许古义：_ 今义：说给人，使人知道。 (6)臣之辛苦古义：_ 今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事。4解释下列加点词的意义(1)夙Error!(2)辞Error!(3)见Error!(4)卒Error!(5)薄Error!(6)矜Error!(7)拜Error!(8)曾Error!(

3、9)寻Error!3(10)除Error!5掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)则刘病日笃： _ (2)夙遭闵凶：_ (3)猥以微贱：_ (4)愿陛下矜愍愚诚：_ (5)无以终余年：_ (6)保卒余年：_ (7)是以区区不能废远：_ (8)谨拜表以闻：_ 6写出下列加点虚词的意义和用法(1)以Error!(2)之Error!7翻译下列文中的句子(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。译文：_ _(2)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。译文：_ _(3)乌鸟私情，愿乞终养。译文：_ _三、名言警句课文名句(1)外无期功强近之亲，

4、内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。(2)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。(3)乌鸟私情，愿乞终养。4(4)臣生当陨首，死当结草。一、作者简介李密(224287)，字令伯。 为武阳(今四川彭山东)人。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以孝名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，任郎中、尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故推辞。祖母死后李密被征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。著有述理论十篇。二、背景展示公元 265 年，司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立西晋。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，采取了怀

5、柔政策，授予官职以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。且李密当时以孝闻名天下，晋武帝继承汉代以来以孝治理天下的策略，因此李密屡被征召。然而，李密对蜀汉念念不忘，更何况司马氏以威逼魏帝“禅让”的方式篡得天下，内部矛盾重重，李密是亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑。在这种情况下，李密上陈情表 ，乞求终养。三、文学常识1表，古代奏章的一种常用文体，多用于臣子向君王陈情谢贺使用。2期、功：古代丧服的名称，文中指穿这种丧服的亲族。期服服丧一年；功服分大功和小功，大功服丧九个月，小功服丧五个月。服期服和功服的都是同族中血缘关系比较近的人。3太守：郡(比县高一级的行政区划

6、)的最高行政长官。4孝廉：在孝敬父母和保持操守方面表现突出的人。晋代举荐贤人的科目之一。5秀才：优异的人才。晋代举荐贤人的科目之一，与明清科举称生员为秀才不同。6郎中：指尚书省的属官。7洗马：官名。太子的属官。8东宫：太子居住的地方，借指太子。文白对照臣 密 言：臣以 险 衅， 夙 遭 闵凶 。生孩 臣李密上言：我因为命运坎坷，很早就遭到不幸。生下来六 月 ， 慈父见 背； 六个月刚刚会笑的时候，父亲就去世了；背：背弃，这里是 委婉语，指死。行年四岁 ，舅 夺 母 志 。祖母刘 年龄到了四岁，舅父强行改变母亲守节的志向。祖母刘氏愍 臣孤 弱，躬亲抚养。 臣少 多 疾病，九岁 不 行， 怜惜我孤

7、单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁还不能走路，5零丁孤苦，至于成 立。 孤苦伶仃，直到成人自立。零丁：同“伶仃”， 孤独的样子。既无 叔伯，终鲜 既没有叔伯，又没有兄弟，门 衰 祚 薄， 晚 有儿息。 兄弟，家门衰微，福气浅薄，很晚才有儿子。门衰：家门衰 微。息：子。外无期功强近之亲，内 无 应门五尺之僮， 家外没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆，外：指自己一房之外的亲族。期、功：古代丧服的名称，这里指穿 这种丧服的亲族。应门：负责开关门户，有人敲门时予以应答。茕 茕 孑 立， 形 影 相 吊。 孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。而 刘夙 婴 疾病 ， 常在

8、床蓐， 臣侍汤药， 而祖母刘氏多年来疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，未曾 废 离。 不曾停止离开。废：废止，中途停 下来。离：离开。逮奉圣朝， 沐浴 清 化。 到了晋朝，我又受到清明的政治教化的熏陶。清化：清明 的政治教化。前太守臣逵 察 臣孝廉，后刺史 先是太守名逵的考察后推举我为孝廉，后来刺史Error!臣荣 举 臣秀才。 名荣的又举荐我为优异的人才。Error!臣以供养 无 主， 我因没有人来供养祖母，辞 不 赴 命。诏书特 下 ， 拜臣 表示辞谢，没有受命应召。陛下特地下达诏书，任命我为郎中， 寻 蒙国 恩 ， 除 臣 洗马。 郎中，不久，又受国家的恩典，授我为太子洗马。主：主持、

9、做。郎 中：尚书省的属官。猥 以 微贱， 当侍 东 宫， 凭着自己的鄙陋庸劣，担当侍奉太子的职务，非臣陨首所能上 报。 臣 具 以 皇帝的恩遇不是我用死能报答得过来的。当时我把自己的苦衷在表 闻， 辞 不就职。 诏书 切 峻， 奏表中一一呈报，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急切严厉，责臣 逋 慢。 郡县 逼迫，催臣上道； 指责我有意规避，怠慢上命。郡县的长官，层层逼迫，催我上路；州司 临门， 急 于 星 火 。 州官登门催促比流星的坠落还要急。慢：怠慢。星 火：流星的光。臣欲奉诏 奔 驰，则刘 病 日 笃；欲苟 顺 我想奉命急速就职，但刘氏的病一天比一天重；想暂时迁就私情， 则 告诉

10、不许： 臣之 自己的私情，向上官申诉不做官的苦衷，却不被允许：我的处境Error!进 退，实为狼狈。 实在是进退两难，十分狼狈。6Error!伏惟圣朝以孝 治天下，凡 在故老， 犹 蒙 我想圣朝是用孝道来治理天下的，凡是老年人，尚且都受到Error!矜 育， 况臣孤 苦，特为 尤 甚。 怜惜和养育，何况我孤单困苦，更是不同寻常。Error!且 臣 况且我年轻少仕伪朝， 历 职郎署 ，本 图宦 时在伪朝任职，曾经在郎官的衙署里做官，本来就追求官职达，不矜名 节。 显达，并不想自命清高。伪朝：指为晋所灭的蜀汉政权。宦达：官 职显达。矜：自夸。名：名誉。节：节操。今 臣 亡国贱俘，至 微 至 陋，过

11、 蒙 拔 擢， 现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到过分的提拔，宠命优渥， 岂敢盘 桓， 有所 希 冀。但以 刘 恩宠优厚，我怎敢徘徊观望，而有非分之想。只因为刘氏日 薄 西山，气息奄奄，人命危浅， 朝不 虑夕。 已经到了风烛残年、奄奄一息、生命垂危、朝不保夕的地步。奄奄：气息微 弱的样子。臣 无祖母， 无以至今日；祖母无 臣， 我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，无 以 终 余年。母孙二人，更相 为命， 不能度过剩下的岁月。祖孙二人，彼此互相依靠着过日子，是 以 区区 不 能 废远 。 因此，我的私情是不愿废止奉养祖母而远远地离开她。废远：废止奉 养祖母而远离。臣密今年四十有四，祖母

12、刘今年九十有六，是 臣 我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来我尽节于陛下之日 长， 报刘 之日 短 也。 乌鸟 尽忠于陛下的日子还长，而报答刘氏的日子却不多了。我怀着乌鸦Error!私 情，愿 乞 终养 。 反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。Error!臣之辛苦，非独蜀之人士及二州 我的辛酸苦楚，不单是蜀中人氏以及二州牧伯所见 明知，皇天后土实 所 共 长官看到并且了解的，天地神明实在也都看得清清鉴。 楚楚的。牧伯：刺史。上古州 的长官称牧或伯。愿陛下 矜 愍 希望陛下怜惜我的愚诚 ， 听 臣 微 志 ，庶 刘侥幸， 诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许能够使刘氏保卒余 年。

13、臣生当 陨 首，死当 侥幸地寿终。我活着应当为陛下献出生命，死后也当结 草 。 像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。矜愍： 怜惜。7臣 不胜 犬马 怖惧之 情， 我怀着如同犬马在主人面前那种惶恐不安的心情，Error!谨 拜表 以 闻。 恭敬地呈上表章，奏报陛下。Error!下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是( )A李密六个月的时候，父亲就去世了，到了四岁，母亲被迫改嫁，李密是被祖母带大的，二人相依为命。 B在陈情表中，作者向晋武帝陈述了自己与祖母刘氏相依为命，决意不能应召为官的苦衷。C李密反复陈述不能应诏是因为祖母染病，而且病情一天比一天重，自己尽孝的日子已经不多了。 D本文语言质朴，

14、恳切感人，后人称赞“沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕” ，却能让人潸然泪下。1第一段中，李密是如何描述自己从小时候到现在的身世状况的？答： _ _2第二段中，李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈、窘迫的？又是如何描述自己的两难处境的？答： _ _3第三段中，李密是怎样恰切地表达他对祖母的“孝”以致“不能废远” “辞不就职”的？答： _ _4第四段中，李密是如何表达自己的选择并留有余地的？答： _ _8争论话题 论语中有句话：“父母之年(年龄)，不可不知也。 ”请说说你对这句话的理解。我的观点： _ _1课本素材点击文本 (1)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖

15、母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。(2)乌鸟私情，愿乞终养。运用示例 宋代学者赵与时说：读李密陈情表不堕泪者，其人必不孝也。自古以来，百善孝为先。古代帝王也都重视以孝道收拢民心，治理家国天下。生活中的那些不忠不孝之人，必将遭到乡邻街坊的唾弃。“孝”有两种方式，第一是物质上的孝敬。父母辛辛苦苦挣钱养活我们，当父母老了，我们也要让他们享受衣食无忧的幸福快乐的生活。 孝的第二种方式就是精神上的回报。即使我们生活、工作再忙、再累， 也要抽空常回家看看，常陪父母聊聊天、说说话，在精神上给予父母安慰。这样做才是我们尽孝的最好的做法。2课外素材陈斌强：“绑着”母亲上班的孝子陈斌强，3

16、8 岁，浙江磐安县冷水镇中心学校初中语文教师。陈斌强 9 岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。2007 年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。那时，陈斌强的儿子不到两岁，妻子建议他把妈妈送到养老院去，他说：“一个连儿子都不认识的老人，送到养老院，被欺负了怎么办？”为了照顾妈妈，他硬是把儿子提前一年送进幼儿园。为了能每天亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己的身上，骑着电动车行驶30 公里去学校上班。开始同事们都不太理解，说：“这样带在身边照顾，一

17、两天倒可以，一年两年怎么吃的消？”可陈斌强做到了，一连五年，风雨无阻地带着妈妈上班。照顾母亲的生活异常辛苦。陈斌强一天到晚连轴转：晚上 9 时，服侍母亲睡下；凌晨 1时，准时起床抱母亲上厕所；清晨 5 时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲的房间9打扫干净，处理好母亲的大小便；早上 7 时，喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。尽管生活上的事儿很多，可是陈斌强的教学任务却一点也没落下，他教着两个班的语文，负责教初一学生广播体操，总管学校体艺 21 活动。他总说：“我是跑着走的。 ”选材感言 小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记

18、忆走远了，但爱不会，它会在儿女的臂膀上一代代传承。请你思考 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？_ _核心亮点：写法、语言二作文命题： 请以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于 800 字的文章。先读佳作提篮春光看妈妈我愿化作一滴泪，滑过你的脸颊；我愿化作一阵风，藏在你的发间；我愿化作一抹空气，握在你的手心。在这个温暖而美好的季节，提一篮春光，我只祈求，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以让我彻夜难眠。(1)传说妈妈是上帝创造的，他将精气注入泥土，于是，泥土有了完美的曲线，美妙的身姿，有了强健的身体，有了战胜挫折的信念。当第一滴泪滑过面颊，妈妈就像天使一般降临人间，带来了母性的光辉和伟大的爱。(2)

19、妈妈，多么温暖的字眼，双唇轻轻触碰，气流迸发而出，那是用尽生命的力量唤出的字眼。轻轻地抚过您的面颊，轻轻地吻上您的额头，轻轻地感受您无私的爱。母亲是生命的源泉，古有孟母三迁，为了给孩子创造一个好的成长环境，她不辞劳苦。 “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。 ”儿行千里母担忧，手指划过衣领和袖口，那一针针凸起的线行，就像母亲满是老茧的手，温度自指间传来，直达心底。今天，无数的妈妈亦是如此，停笔凝神，我们在考场上奋笔疾书，她们在门外焦急等待，此时此刻，不知妈妈们是否能感觉得到，我们正在描绘她们，用最美好的文字，描绘美好的她们。母亲是生命的源泉，长江两岸，黄河源头，广阔的平原，花在盛开

20、，树在结果，走在人生的路上，到处都有妈妈的身影，到处都散发着妈妈的体香。她用自己的身体孕育生命，她用自己甘甜的乳汁哺育生命，她在用自己的生命创造生命。 (3)我愿化作一滴泪，滑过你的脸颊；我愿化作一阵风，藏在你的发间；我愿化作一抹空气，握在你的手心。我只想一直陪着您。(4)在这个温暖的季节，空气也微甜得发了酵，提一篮春光，我虔诚地伏在您的脚边，亲吻您，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以让我勇敢前10行(5)思悟亮点1写法灵活(1)第段作者运用了怎样的写法？有什么作用？提示 首先运用排比句，抒发了对妈妈的思念之情。接着写作者的回报之心，点明题目。(2)为什么说“妈妈是上帝创造的”？提示 由女娲捏泥造

21、人联想到妈妈的来源，说是“上帝”创造的，主要是赞美妈妈的完美、强健、坚强，最后揭示母性的光辉和伟大的爱。(3)第段写今天的妈妈有什么作用？提示 主要和古代孟母形成对比，突出妈妈的共性对儿女的关爱。2语言优美(4)此处语言精美，请说说这样写有怎样的作用。提示 排比句式和形象的描写相结合，表现了作者难以控制的强烈情感，化作泪、化作风、化作空气，紧紧地偎依在妈妈的身边。同时与开头呼应，表达了作者涌动的情感潮水，充溢全文。(5)说说此处的语言之美表现在哪些地方。提示 运用夸张手法， “空气也微甜得发了酵” ，从嗅觉角度表达了陶醉之情， “虔诚地伏在”从行为角度表达了对妈妈的尊敬之重， “亲吻您，祈求您

22、的一抹微笑”表达了祝福妈妈幸福快乐， “让我勇敢前行” ，歌颂了母爱的作用巨大、神奇。11答案精析答案精析语言知识积累一、(1)xin (2)wi (3)b (4)jn (5)w (6)hun (7)qin (8)xin (9)di (10)zhu (11)zu(12)n二、1.(1)孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。(2)受到清明的政治教化的熏陶。(3)气息微弱的样子。(4)太阳快要落山了，比喻人的寿命即将终了。(5)早晨虽然活着，无法为晚上的事预作打算。形容随时都可能死去。(6)比喻孝心。古人有乌鸦反哺(乌鸦长大后会反过来像父母曾喂养自己一样来喂养父母)的说法。(

23、7)指天神和地神。(8)形容死后也要报恩。2(1)通“悯” ，忧愁，忧伤，文中指令人忧戚的事(多指疾病死丧)。(2)同“伶仃” ，孤独的样子。3(1)到。(2)成人自立。(3)不能走路。(4)优异的人才。(5)申诉。(6)辛酸苦楚。4(1)名词，早时/名词，早晨(2)动词，推辞/动词，告别/名词，文体的一种(3)用在动词前，表示他人行为及于自己/动词，看见/介词，表被动，被(4)副词，终/副词，通“猝” ，突然/副词，终于(5)动词，迫近/形容词，与“厚”相对/动词，轻视(6)动词，怜惜/动词，自夸(7)动词，呈上/动词，授官或封爵(8)副词，曾经/副词，竟然(9)副词，不久/动词，寻找/形容

24、词，平常(10)动词，任命，授予官职/名词，台阶/动词，去掉5(1)名词作状语，一天天地(2)形容词用作名词，忧戚不幸的事(3)形容词用作名词，卑微低贱的身份(4)形容词用作名词，诚心(5)动词的使动用法，使结束(6)动词的使动用法，使终了(7)形容词用作动词，远离12(8)动词的使动用法，使知道6(1)介词，凭/连词，因为/名词，原因(2)结构助词，的/结构助词，取消句子独立性，无实义/动词，到7(1)家外没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。(2)我想奉命急速就职，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向上官申诉(不做官的

25、苦衷)，却不被允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。(3)我怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。整体感知B “决意不能应召”分析不当，应是“暂时” 。课堂互动1(1)小时候特别不幸。 “慈父见背” “舅夺母志” “孤弱” “多疾病” “九岁不行” “零丁孤苦”。(2)亲人稀少。 “既无伯叔，终鲜兄弟” “晚有儿息” “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮” 。(3)目前的窘境。 “而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 ”2(1)朝廷征召，优礼有加：“察” “举” “拜” “除”等表达自己对朝廷的感激之情。气氛紧张：“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星

26、火。 ”(2)处境两难：一是“欲奉召奔驰”为皇帝效劳的急切之心，一是“刘病日笃” ；一是“欲苟顺私情” ，一是“告诉不许” ；一是人臣当尽忠，一是人子当尽孝。3本段作者情理结合，将讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志、讲原因融为一体，恰切地表达了自己的窘境以求得谅解。(1)讨欢心：“圣朝以孝治天下” ，称颂朝廷并为自己“愿乞终养”寻找依据。(2)诉悲苦：“况臣孤苦，特为尤甚。 ”(3)求谅解：主动提出“仕伪朝”的“污点” ，表明仕宦之久，供职之勤，本是为“图宦达” ，不是“矜名节” ，不是不合作、搞对立。(4)表心志：身份是“亡国贱俘” ，特点是“至微至陋” ，前朝降臣恩荣加身，欣慰、惶恐、感激、效忠，又怎敢有非分之想呢？(5)讲原因：与祖母相依为命， “不能废远” 。祖母“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕” ，感伤满怀。4(1)对比年龄：尽节之日长，报养之日短。(2)拳拳之心：“乌鸟私情，愿乞终养” ，以鸟喻人，令人动容。(3)再表忠心，留有余地：“愿乞” “矜愍” “愚诚” “陨首” “结草”等，忠心可鉴， “犬马怖惧” ，忠恳之极。问题争鸣(提示)不知父母年龄的现象在生活中普遍存在。关键是要明白：为什么需要记住父母的年龄？是什么原因没有记住父母的年龄？这种行为对错如何？