(完好版)小学数学老师教学随笔.docx

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1、(完好版)小学数学老师教学随笔小学数学老师教学随笔数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联络以前知识，为进入学习高潮作准备。因而在教学经过中老师应注重培养好学生的非智力因素。下面是我的两点总结：一、用悬念导入，激发学习兴趣数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的时机，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来讲，直观的、详细的、形象的方式更能吸引他们，因而我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地介入

2、到数学学习中来。例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能被3整除的数的特征时，教师先写出一个数“321，问学生这个数能不能被“3整除，经过计算后，学生回答：“能！接着教师让每个学生本人准备一个多位数，先本人计算一下能不能被3整除，然后来考考教师，每个同学报一个数，看教师不用计算，能不能迅速判定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除但教师对学生所报的多位数都能快速准确地判定能否被3整除，学生们感到特别惊讶。接着，教师进一步质疑：“你们本人不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，把握新知便成了学生们最大的愿望。二、培养师生情感，使其亲师

3、信道古人云：“亲其师，信其道。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生讲出本人的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，鼓励学生在互动中解决问题。教学中碰到能让学生本人讲出本人归纳的知识内容，老师绝对不讲；能让学生做的老师绝对不包办；能让学生本人发现找出答案的老师绝不再作指导。只要在不规范不准确的地方老师才能够作补充讲明，绝不允许老师将本人的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，进而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。当然，新课的讲授方式还有很多，但最终目的都要围绕一个目的，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学气氛，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。