苏尔维格之歌教学设计.docx

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1、苏尔维格之歌教学设计1.感受格里格音乐作品的特点，激发对抒情歌曲的热爱之情。2.通过聆听、赏析及比照探究感受作品的音乐情绪，提升音乐欣赏的能力。3.了解作曲家、体会女声独唱的音色和表示力，有感情演唱歌曲。二、教学重难点【重点】欣赏（苏尔维格之歌），感受不同音乐情绪，有感情演唱。【难点】体会女声独唱的音色和表现力。三、教学经过(一)新课导入老师播放音频钢琴曲（祖国之歌），播放完毕并提问：同学们谁来讲一讲这首钢琴曲是谁写的?这首作品给你带来如何的感受?学生们自由讨论回答。老师总结：这首词是格里格写的，这首歌曲主要赞颂了民族历史的荣耀，格里格不但创作了爱国体裁音乐还创了很多抒情歌曲，今天我们就来欣赏

2、一首他创作的抒情歌曲（苏尔维格之歌）。顺势揭示课题（苏尔维格之歌）。(二)初步感悟1.初听音频，老师提问：你们对这首作品有哪些了解?这首歌曲的情绪是如何的?学生自由回答。老师总结：（苏尔维格之歌）是格里格为诗剧（培尔金特）写的作品，由剧中人苏尔维格演唱。歌曲表现了苏尔维格等待爱人培尔金特的归来，从头发青青一直到白发苍苍、始终不渝，歌曲的情绪是忧伤的。2.复听音频，学生欣赏。并提出问题：聆听歌曲，谈剧中主人公是怀着如何的心情在等待?学生自由讨论回答。老师总结主人公是怀着忧虑的心情在等待。(三)分段欣赏1.老师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：第一段乐曲的旋律如何表达情绪的?学生自由回答。老

3、师总结：歌曲前半部以小调的阴暗色彩，表现索尔维格旷日持久等待的忧虑心情。2.再次感受第一段旋律，老师提问学生：第一段的歌词的含义是什么?学生小组讨论之后，进行自由回答。老师总结：主人公等待爱人迟迟等不到的悲戚之情。3.老师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段歌词旋律有什么特点?学生自由回答。老师总结：后半部分仅用一个啊，表现了她在想象中对培尔金特必将归来的自信心和喜悦，这是一首表白忠贞之情、永久之爱的歌曲。4.完好聆听，老师提问学生：对于作者有了解吗?学生讨论回答。老师总结：格里格，挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。1843年6月15日格里格生于卑尔根的商人家庭，1907年9月4

4、日卒于同地。6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。经著名小提琴家布尔推荐，18581862年在莱比锡音乐学院学习。格里格一生经历了挪威民族独立运动高涨的年代，具有进步的民主爱国思想。他沿着布尔、诺拉克等人创始的道路，努力钻研民间音乐。在创作实践中，他借鉴欧洲各国音乐传统，十分是19世纪以来浪漫主义音乐发展的成果，通过对民族历史的歌颂，对祖国大自然和民间生活的艺术感受，创作出具有挪威民族特色和浓厚乡土气息的音乐。其代表作品有（培尔金特）组曲、（a小调钢琴协奏曲）（挪威农民舞曲）等。5.完好聆听并哼唱。(四)稳固提高老师以音乐剧为主题，请学生用喜欢的方式表现作品。学生进行展示。老师给予鼓励性的评价并总结：共享本堂课的收获。(五)小结作业师生共同回首本节课的知识点，老师呼吁学生要热爱抒情歌曲。布置课后作业：搜集关于格里格的作品下节课进行共享。四、板书设计苏尔维格之歌格里格情绪：悲戚第一段：阴暗的色彩第二段：想象，对于爱人归来，自信心和喜悦之情