九年级学生学情分析__2.docx

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1、九年级学生学情分析_九年级学生学情分析九年级学生学情分析九年级学生学情分析九年级学生面临毕业，十分是日益逼近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高特别重要。一、学生的三种类型自信心型：这部分学生思想上有明确的目的和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对考试充满自信心迷茫型：这部分学生思想上渴望升上高中，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，进而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比拟消极，自感考高中的难，对升学感到迷茫。放弃型：

2、这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。二、学生的四种心态、焦虑、浮躁的心态。随着中考的逼近，学生心理负荷不断加大，进而引起明显的反响，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，经常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，经常失眠、厌食，学习不能深化，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得十分突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气

3、。、易冲动的心态。毕业班学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易冲动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精神，还给班级管理来了困难。、“饥渴的心态。毕业班学生学业繁重，学习、生活特别单一，课外活动少，缺少交往和沟通，他们很希望得到教师、亲友的指导，因而学生渴望和教师沟通，不少同学主动找教师交谈，希望能从老师的话语中得到安慰、鼓励。、保守的心态。随着各种考试的增加，学习竞争十分剧烈，致使不少学生恐怕别人超过了本人，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供本人的学习方法，而且有了疑问也不问别

4、人，把“问视为浪费，把本人封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。三、学生的两种现象邻近毕业，不少同学热衷于组织照纪念相，赠纪念品，写留言等活动，而且随着物质生活水平的不断提高，照纪念相的形式越来越多，纪念品越来越贵重，构成消极的攀比风。所以必须加以正确引导。2、有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！的思想，因此行为自由散漫，这对班级管理特别不利。四、采取的详细措施、目的鼓励。要引导学生根据本人的情况确立奋斗目的，由于明确学习目的，学生不仅能控制本人的不良行为，而且能不断鼓励本人发奋向上，目的成

5、为其行为的约束力和学习持久的动力。、培养学生的自信心。自自信心是获得成功的保证，只要具备积极地开发潜能，相信本人能够成功，这是温习迎考获得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只要这样，九年级学生学情分析九年级学生学情分析才能面对中考，迎接挑战，无所畏惧。、稳定学生的情绪。调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压。最好的办法就是老师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，好像给学生对症服药，能起到“强心、“镇静等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。、营造“平常的气氛。平常心态是正常发挥本身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不起火，不冒烟，专心学

6、习，成绩居高不下，关键就是他们有一颗平常心。一方面，班主任和任课老师不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的空气。要经常向学生分析“平常似考试，考试似平常的辩证关系，把学生从对中考的过度神秘中引出来。另一方面，要引导学生以平常心态对待中考，“每逢大事有静气“心贵处于平常，要用平常心态去沉着备考。、因材施教。对待不同学生采取不同的策略。详细来讲就是“导、扶、激。“导就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，引导他们小台阶前进；“扶就是有针对性地重点扶持一部分中等生，加强对他们的自信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；“激就是引入竞争机

7、制，鼓励成绩好的同学，树立更高的目的，成绩才能有所突破。、开好班会。越是毕业班，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会，有计划地安排好班会的内容，把班会的主题重点放在思想教育、心理指导和温习指导等方面。通过班会，不断给学生的思想加油，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段温习。、班主任管理要跟上，把工作做细。针对学生易和班干部冲突，班干部不易管理的实际，班主任在发挥学生自己管理的基础上，必须本人“勤。勤于到教室巡视，了解学生的自学情况；勤于到学生宿舍，了解学生的休息和生活；勤于和任课老师沟通，了解学生的上课、作业情况；勤于和家长沟通，了解家庭和社会的影响因素。严格要求各类学生，及时进行阶段总结，认真分析得失，避免班级工作的“盲点和“空白点的产生。、加强学法指导，教育学生做学习的主人，提高学习效率。最好的办法是指导学生制定合理可行的学习计划，根据本人的时间资源，学校每日课程设置，本人各科的学习状况等众多因素，制定科学的方案，减少盲目性，避免跟着感觉走，以使学习有条不紊，忙而不乱，有利于克制不良心态。、要引导学生学会合作首先要让学生明白合作的意义，深入认识合作能产生优势互补的重要作用，明白“为了更好地竞争必须加强作的道理。其次是根据性格、喜好、学科成绩、学生特点等合理编组科学定位，创造合作的最佳组合。