英语教学评价原则.docx

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1、英语教学评价原则论文关键词：英语教学；评价；原则论文摘要：英语教学应建立多元化和多样性的评价体系，遵从学生主体的原则，注重构成性评价对学生发展的作用以及终结性评价对学生综合语言运用能力的考察；注重评价结果对教学效果的反应作用。此外还应恰当使用评价手段，确保评价的实效性。评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目的的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目的和要求，施行对教学全经过和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习的经过中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使老师获得英语教学的反应信息，对本人的教学行为进行反思

2、和调整，不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展和完善。因而，英语教学中的评价原则应从下面几方面进行：一、体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，评价应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控本人的学习经过，进而促进综合语言运用能力的不断发展。老师应使学生认识到自我评价对学生能力发展的意义，学会自我评价的方法，并在学习中积极、有效地加以运用，不断提高学习的自主性。在各类评价活动中学生都应是积极的介入者和合作者。二、建立多元化和多样性的评价体系英语课的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生的综合语言运用能力

3、的发展经过以及学习的效果。为了使评价有机地融入教学经过，应建立开放和宽松的评价气氛，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和介入评价，实现评价主体的多元化。提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注经过，以构成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。在日常教学中，老师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同的评价目的，并允许学生自主选择合适本人的评价方式，以利于学生充分展示本身的优势。三、注重构成性评价对学生发展的作用构成性评价

4、是教学的重要组成部分和推动因素。构成性评价的任务是对学生日常学习经过中的表现、所获得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。其目的是鼓励学生学习，帮助学生及时而有效地调控本人的学习经过，使学生获得成就感，加强自信心，培养合作精神。构成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极的介入者。构成性评价可在课堂内外进行，如课堂学习活动评选、日常家庭作业评定、课外活动介入点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反应与评价、平常测验等。评价应更关注学生在完成综合性语言任务中表现出的自主收集信息和处理信息的能力；与人讨论、合作、沟通和协调的能力；有条理

5、的展示任务成果的能力。需要注意的是，无论采取何种方式，都应注意评价的正面鼓励和鼓励作用。老师要根据评价结果与学生进行不同形式的沟通，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，并应注意与家长的沟通，争取家长的有效合作。四、终结性评价要注重考察学生综合语言运用能力终结性评价例如期末考试和结业考试等是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、教学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考察学生综合语言运用能力为目的。学校课程终结性评价可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，可以采取项目报告、小论文、表演和演示等形式，力争科学地、全面地考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平。

6、考试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考察学生综合语言运用能力。在这一经过中，老师应从思想上认识到并做到不公布学生考试成绩，也不按考试成绩排列名次。五、注重评价结果对教学效果的反应作用老师要时刻关注评价对学生学习和本人教学的反应作用。例如：1.评价能否促进了学生自主性的发展和自自信心的建立？2.评价能否反映了学生学习成绩？3.评价能否反映了学生学习中的问题或缺乏？4.评价能否反映了老师教学中的成功与缺乏？老师要客观分析和认真研究评价结果，找出教学中存在的问题及产生问题的原因，及时调整教学计划和教学方法，并针对每个学生的详细情况及时提出建议，给予指导。此外还要注重实效，合理恰当使用评价手段。评价既是保证课程施行的重要手段，又是教学活动的有机组成部分。在教学经过中使用的各种评价方式应有利于教学活动的展开，有利于学生学习能力的提高；评价方式应简单易行，避免使用过于繁琐的程序，干扰日常教学。应注重评价活动的质量和使用机会，让学生感到评价是积极的、有意义的学习活动；要防止评价流于形式，或因评价活动不当使学生产生心理负担和厌倦情绪。总之，不能为评价而评价或以评价为目的进行教学。对学生学习的评价应以课程目的及相应教学目的为根据，课程的评价由学校组织施行，以构成性和终结性相结合的方式进行。要有计划地开展英语评价的研究，编制、施行和指导基础教育阶段的英语评价，有效发挥评价和考试的积极导向作用。