老师业务学习.docx

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1、老师业务学习在我们的校园内经常会出现这样一组镜头，有的老师由于学生尊敬他她，见面就主动向他她们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们经常一呼百应，学生对他们“惟命是从。而对有的老师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令却没有几个人响应。同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的?反差其实，这就是老师的人格魅力在起作用，是老师的人格魅力在吸引学生。我这里所讲的人格是指老师个人的道德品质性格、气质、能力、水平等的总和。教育是培养人的活动，教育活动的本质和劳动经过，要请教师必须具有正确的示范性。详细的讲，老师是用本人的思想、言行和学识，通过典范示范的方式去直接影响学生的，而我们的学生又是具

2、有模拟性和向师性的特点，这就使老师的示范作用得以发挥，对于学生来讲，老师的人格是任何气力都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮“仁爱产生仁爱只要本人具有美妙的心灵，才能使别人的心灵更美妙，好的老师本身就是强大的教育气力。那么，什么样的老师最具有人格魅力呢？我以为：一、在道德风范方面，要继承中华民族的传统美德，高举社会主义精神文明旗帜。他们关爱学生，热爱教育事业，有为民族的兴隆发达而培养祖国栋梁之材的敬业精神。1、其为人正直，堪称人师。他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予十分的帮助和鼓励。2、其心胸开阔，豁达大度。他们不

3、因“容而趾高气扬，目中无人，不因“辱而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道本人的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅本人的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念是教育领域里常讲常新的一个重要话题。在贯彻落实新课标新理念时，我们发现有些学校、老师的教育观念陈旧，课程计划的落实名存实亡，尤其是课堂教学还是“封闭式，还是基本上遵循着“四部曲(先是“赶鸭子，把学生都赶到教室里；其次是“填鸭子，机械地给学生填塞很多东西；填完后到期终就是“考鸭子；最后学生就成了“板鸭子)。这种陈旧的教育观念和教育形式严重违犯了素质教育的要求，影响了教育质量的提高。为此，我们要求

4、各校施行素质教育必须树立正确的教育观念，构建科学的教学管理体制。1要树立五个教育教学观念：要成认学生是教学的主体，确立教学能动观：要成认学生是学习的主人，确立教学自主观；要树立师生平等的观念，确立教学民主观；要成认学生中只要差异，没有差生，确立教学个性观；要重视创新精神和实践能力的培养，确立教学创新观。2.要走出三个误区：一是认识上的误区：以为施行素质教育就是淡化考试，甚至不要考试；以为施行素质教育能够放松文化课的教学；以为施行素质教育就是不要让学生有课业负担，或是以为素质教育高不可攀，老师必须十八般武艺样样精通才行。二是措施上的误区：以为施行素质教育就是加强活动类课程，而没有意识到要着眼于课

5、堂，着眼于在学科课中贯穿和浸透素质教育。在活动类课程中，又只侧重文体活动，对科技活动重视不够，措施不力。三是关系上的误区：把施行素质教育与严格的教学常规管理、必要的考试检测、合理的学生课业量等对立起来。以为素质教育就是要降低教学质量要求。孰不知，素质教育不但不是降低质量要求，而是提出更全面、更科学、更高的质量目的要求。即学校必须从让学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会劳动、学会创新这七个方面去构建科学合理的教育教学目的。二、创新教学管理，适应“课改要求能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生心目中他们永远年轻。四、其潜心治学，堪称师表。他们虽有深厚的专业知识，但仍能不

6、断的进取，而且他们应有演学家的口才或艺术家的风采，让学生在语言到行动上都羡慕他、模拟他。五、其当代意识强。他们十分关心教育的改革与发展，重视本身的修养和道德品质的提高，他们能更新教育观念，不断提高本人的政治觉悟；他们有民主意识、法律意识、竞争意识、合作意识，以及较强的适应能力；他们能尊重学生的人格，成认学生在思维上，发展经过中的差异，让学生感遭到学习的愉快和创造的乐趣。六、其谦虚慎重，宽以待人，并能取人之长，补己之短。他们为别人的成功而欢欣，对同志的困难鼎力相助，他们时刻鼓励本人的学生，要“青出于蓝而胜于蓝。总之，老师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美妙的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是老师的人格魅力。愿我们的老师能不断加强本人