2021幼儿老师大班教育随笔5篇.docx

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1、2021幼儿老师大班教育随笔5篇随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，下面是我给大家整理的幼儿老师大班教育随笔，希望能给大家带来帮助。幼儿老师大班教育随笔1为了让幼儿进一步感悟秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因而落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，喃喃自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣下落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!听到喊叫声，有

2、的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则参加了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止：“大家赶紧停下来，不能摇树!此时，孩子们根本听不进教师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，特别兴奋。不知所措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们讲明刚刚自己摇树的原因并作检讨，还与孩子们沟通摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于成认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是：老师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真爱好模拟的孩子们，因而老师要注意

3、自己的言行，以免带来负面影响。孩子需要共享!“啊，我的，是我的车!正在“停车场玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“如何拉?“教师，马孙伊抢我的小汽车“我也要玩这个车的，我也要!这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只要三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自己为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流共享。怎样让他们学习并领悟共享，进而减少这种争吵的发生呢。经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解

4、的很快，每次当我公布要开场讲故事的时候他们就会很平静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟共享，体会共享的愉悦。有一次我讲故事（大家一齐玩），让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因而我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比方：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作

5、，培养幼儿合作潜质和体会共享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个!在小兄弟姐妹离园时，和家长沟通幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐共享才能愉悦融洽的生活、游戏。经过一段时刻我忽然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，固然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只要用博大的无私爱心去理解他们，包涵他们让他们在平常的点点滴滴中明白共享的愉悦。幼儿老师大班教育随笔2欣欣是咱们班有名的“小淘气活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我屡次对他进行严

6、厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，忽然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢、我眼睛湿润了。我下来，向他竖起了大拇指讲：“欣欣，你真懂事，教师多谢你了，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶然也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我

7、在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了冲动和自信。教师不经意的表扬，对孩子来讲太保重了，也许会改变孩子的生命、真是奇迹!幼儿老师大班教育随笔3“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。在一次小班音乐游戏的教学经过中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿平静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自己失去自信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开教师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就

8、应如何去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自己的舞台呢?1、咱们共同以为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易遭到外界环境的影响，个性钟爱模拟周围的人和事，因而幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模拟的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个介入者、发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。假如幼儿在游戏中需要老师介入，咱们扮演一个主角介入幼儿游戏中，透过老师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的经过中为幼

9、儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的经过体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、共享经历。我以为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自己确定想玩什么、如何样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平常指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠

10、纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因而，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们老师指导幼儿游戏的关键所在。幼儿老师大班教育随笔4“啊，我的，是我的车!正在“停车场玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“如何拉?“教师，马孙伊抢我的小汽车“我也要玩这个车的，我也要!这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只要三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自己为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿

11、轮流共享。怎样让他们学习并领悟共享，进而减少这种争吵的发生呢。经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我公布要开场讲故事的时候他们就会很平静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟共享，体会共享的愉悦。有一次我讲故事（大家一齐玩），让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因而我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比方：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，

12、做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会共享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个!在小兄弟姐妹离园时，和家长沟通幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐共享才能愉悦融洽的生活、游戏。经过一段时刻我忽然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，固然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只要用博大的无私爱心去理解他们，包涵他们让他们在平常的点点滴滴中明白共享的愉悦。幼儿老师大班教育

13、随笔5每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“教师，他插队、“我站在这儿。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的捉住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者逐一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?“我想当排头!“你们为什么想当排头呢?“当排头多好，当排头在前走，离教师近期，能帮教师干活，还能得到表扬。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：

14、“你们钟爱当排头吗?有的孩子讲：“钟爱。有的孩子讲：“有时钟爱，有时不钟爱。在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但老师只是选取几个平常潜质比拟强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只要羡慕的目光。如何才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们相互辞让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我讲：“那咱们一齐来想个办法吧!孩子们你一言我一语各持己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们如何办才能让大家都能当上排头呢?陈天赐讲：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。其他孩子立即反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。马亦心讲：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要专心致志。新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自己的缺乏。咱们总是请潜质强的孩子帮教师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服进而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自己锻炼、自己发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为老师有必要把锻炼的时机分给每个孩子。不是吗?2021幼儿老师大班教育随笔