汉语拼音aoeiu模板.docx

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1、汉语拼音aoeiu模板（汉语拼音aoeiu）教学反思学生第一次接触拼音，就是认读个单韵母。怎样教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学经过，获得了一定的效果。、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学假如形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果、“摸一摸、“比比谁的耳朵灵、“邮递员送信等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后

2、请同桌小朋友相互学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。、不断鼓励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听教师的表扬，这是事实。作为启蒙教师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感遭到了教师对他的关爱，由此学习的劲头就足了字与拼音一教学反思一、笔画方向错笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“C、O。整圆笔画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运

3、笔，一笔写成，如“O。半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p中的“及“q中的“。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。初学者易受汉字笔画“撇的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。如此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正好能够示意出调值的朗读轨迹二、笔画顺序错书写“i、j、这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点，这主要是受汉字笔顺“从上到下规则的影响所致。这些字母中的点画，应该最后书写。书写“f和t两个字母，有些初学者习惯首先写“横，这主要是受汉字笔顺“先横后竖规则的影响

4、所致。这两个字母中的横画，其实应该最后书写。书写字母“x,有人习惯先写右斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。书写“x应该是先写左斜竖，后写右斜竖，由于这样写可便于x后面字母的书写。三、字母位置错这种错误是指书写小写汉语拼音字母时，字母占错了四线格的位置。比方字母“i和j上的点，应该写在第二线之上，有人却写在了第二线之下。再如字母“p和应该占中下格，有人却把它们写在了中上格上。纠正这种错误，需要反复强调字母的规范位置。汉语拼音小写字母占中格的应该有13个，它们是、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的应该有8个，它们是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的应该有4个，它们是、

5、p、y；占上中下格的只要1个，它是j。（四季）教学反思上完（四季）一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下本人感觉有下面几方面的缺乏：1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控能力缺乏，应变能力还需大大地提高和改良。课堂调控能力是至关重要的，一名教师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸本人等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的过失也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价

6、语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的浏览热情，进而显得比拟单调。4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬能够起到良好的鼓励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。总之，学无止境，教无止境。在从一年级开场，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。（冬天是个魔术师）教学反思（冬天是个魔术师）一课的内容对与北方的孩子来讲并不陌生，但要在40分钟内学习15个生字，到达一定的要求，就需要老师很好的把握教材的本质，突出识字教学的特点，以及浸透随文识字，指导学生用多种的方法识

7、字，我就本着这样的原则设计了教学课件。在教学“呼、吹、雪、变、地这几个字时，我在课件中设计了刮风的声音让学生听并模拟“呼和“吹的动作；借助课件的动画演示：冬天到了，雪花飘落一会儿，大地就变白了，使学生理解“变的字义；又通过小冬冬的观察发现湖水结冰的自然现象，在屏幕上演示一幅幅形象生动画面，使学生有一种身临其境的感觉；在进行词语训练时：仿照“冬天的本领真大呀！讲一句话真呀！我又找来关于冰雪的素材片，剪辑了冬冬游“冰雪大世界的录象，播放后学生的思路更宽了，讲出了很多好句子：家乡哈尔滨的冰雪大世界真大呀！我们的教室真干净呀！教师的衣服真漂亮呀！课堂上学生群情激奋，尽情地展示自己，看到孩子们的一张张得

8、到成功时的笑脸，我很欣慰，通过精心设计的教学课件真正地为教学服务，进而到达了预期的效果。也体现了新课标的内容：鼓励学生在生活中学习语文，在生活中识字。这样一箭双雕的“事儿何乐而不为呢？（咏鹅）教学反思（咏鹅）这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了学前班教过，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛。在导入新课时，我出示图片一幅美丽的白鹅戏水图，引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的鹅接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗（咏鹅）的故事，由于听的是同年龄孩子的

9、故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比拟活跃。汉语拼音ang、eng、ing、ong教学反思“ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点就是读准字音，区别前鼻音与后鼻音。本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习气氛，启发学生本人发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜欢，他们本人在尝试发音时找到了发音的方法。在后鼻韵母的教学中，我先利用图片

10、让孩子先讲出图片上的名字，如：台灯，告诉他们“灯的读音中去掉d就是eng的读音了，在老师讲清楚发音的方法，然后通过范读，小教师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地把握发音方法。在学习ying这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子本人利用“老鹰的“鹰字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。我班有几名外地学生,angengingong是他们学习的一大难点，由于受方言影响，孩子的发音不准，大多数孩子都不会发后鼻音，经常是eneng,ining分不清楚，在学习中，我主要让

11、孩子听，看，利用现有的教学资源让孩子能够模拟我的发音，固然，并不是所有的孩子在本节课中都会发后鼻音了，但是，经过学习，孩子们都知道了前鼻音与后鼻音有区别，我相信：经过学习，在发音方面，在学习普通话的方面会越来越好！（画）教学反思这篇课文算是较成功的一堂课，由于我几个环节都把握得不错：各个教学目的都逐个击破了。比方识字环节我让学生区分了比拟难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。学惯用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。第二、在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定让他们把课文读得有准确又有感情和节拍。第三、书写的指导也很细致。第四、一些知

12、识点的教学到位扎实，比方偏旁的教学，在温习的基础上又教学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生把握的东西，我都教学得很细致。第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣一环。总之，教学时我的思路非常明晰，紧扣教学目的，突出重点，突破了难点。今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得把握知识。我也将愈加努力和认真的上好每一堂课。（我的家）教学反思语文不仅具有开放的特点，还具有综合、实践的特点，为让学生明确认识一句完好的话并为下一个白话交际活动作准备，本课设计了一个游戏，用“我、“爸爸、“妈妈、“教师、“有、“爱、“一个、“暖

13、和、“幸福、“的、“家等词作成长在“智慧树上的“聪明果，在学生熟悉的游戏“摘果子的基础上，增加了“做拼盘这一内容，要求学生自由组合将摘下的“词语果子作成拼盘，拼成一句完好的话。当学生合作拼出了“爸爸爱我、“妈妈爱我、“我有一个幸福的家这几句文中出现过的句子后，老师点拨提出“还有如何的拼法？学生变换“水果的位置，又拼出了“教师爱我、“同学爱我、“我有一个暖和的家及“我爱爸爸、“我爱妈妈、“我爱教师、“我爱同学等句子，当学生在老师的启发下，拼出了“一个幸福的家里有我这个句子时，下面的同学和听课的教师都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和

14、运用中，体验了语文学习的规律，打下了扎实的语文基础，其乐融融。一年级上册语文教学反思陈有英营造良好的小学语文教学气氛导读课堂气氛是指课堂教学经过中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。摘要：课堂气氛是指课堂教学经过中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，怎样创造良好的小学语文教学气氛呢？本文针对这一问题谈了几点看法。关键词：语文教学；气氛效果；课堂气氛是指课堂教学经过中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有特别重要的意

15、义。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥老师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有老师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是老师，只要通过老师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。老师在创造良好课堂气氛的经过中，起着主导性的作用。在教学中，老师应注意：1.把握最佳的教学心态。老师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是老师本身心理素质的反映，也是老师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，十分是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能记忆犹新，做到教学经过清新、构造合理、方法恰

16、当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是老师构成教学最佳心态的重要条件，这也是老师获得课堂教学自自信心的基础。其次，进行教学要投入。老师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道共享数学知识高尚的情趣。只要老师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利构成。此外，还要擅长发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，老师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。2.建立良

17、好的师生关系。师生关系好，相互心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。老师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，老师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因而，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，老师要注意深化到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，老师要擅长用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关心和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达本人的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关

18、心、热心、耐心和自信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教。二、创造良好的课堂气氛，要特别重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。因而，创造良好的课堂气氛，关键在于老师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。1.让学生保持最佳学习心态。任何学习经过都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，老师应注意：1把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑能够征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和等待的微笑，能使学生“迷途知返；当学生答

19、问受挫时，满怀鼓励和依靠的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞扬的微笑，能使学生自自信心大增，激起更强的求知欲。老师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生构成和保持积极主动的良好学习心态。2把成功带给学生。在教学中，老师要注意让不同层次的学生都有成功的时机和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，能够让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时知足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。这样能够让不

20、同层次的学生都体验到成功的喜悦，进而构成一种乐于学习的最佳心理状态。2.让学生积极介入探究新知。教学不仅要让学生把握知识的结论，更要理解知识发生和发展的经过。教学时，老师要擅长创设探究情境，诱导学生本人动手操作、动眼观察、动脑考虑、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：1展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要老师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。2激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开场创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学经过中，精心设计“跳一跳，摘得到的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。教学论文营造良好的小学语文教学气氛余家小学陈有英11.28