课堂教学达标评优活动总结_1.docx

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1、课堂教学达标评优活动总结编号：_课堂教学达标评优活动总结学校：_老师：_年_月_日此文内容仅供参考，可自行修改第1页共7页课堂教学达标评优活动总结课堂教学达标评优活动，以“吃准目的，夯实基础，指导学法，鼓励创新为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年老师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课老师精心准备，全体老师深化研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目的详细明确，重视习惯养成，教学方法灵敏多样，基本实现了由教向学的转变。语文课通过听、读、讲、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、白话表达等学习目的落实到详细教

2、学环节之中。俊玲教师的（比尾巴）、雪霞教师的（从如今开场）突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生把握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架构造，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画浏览；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜教师（美丽的西沙群岛），学平教师（搭石），都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成浏览中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽教师（“精彩极了和“糟糕透了），江丽教师（老人与海鸥）引导学生在读的基础上，了解

3、课文大意，理清课文思路。在详细的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。学段目的基本落实。数学课通过观察考虑、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，提高数学素养。晓燕教师（平行四边面积）一课，能让学生利用第2页共7页已有的知识经历来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君教师的（连加连减）练习课，利用讲判结合的方法，培养学生计算、倾听、判定能力，会峰教师的（数学广角）一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生讲一讲、想一想、做一做，在实践操作中建构知识体系。代桃教师的（乘法口诀）练习，最后出示语文课里

4、的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间互相联络架起了桥梁。丽博教师（商的变化规律）一课，以一道古时候财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红教师的（折扣）一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在实践中探究，揭示数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目的在愉悦的气氛中完成。英语课充分创设语言气氛，听、讲、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联络生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激趣，示范引领，实践提高，培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审

5、美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平，具有一定的代表性。运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛老师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使本来枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分第3页共7页感受学习的快乐。团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛老师，从选内容定教案试教修改正式比赛，整个经过，有备课组长的积极组织、精心指导

6、，有全体组员的积极介入、集体研讨，有各班师生的密切配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组老师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组老师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时间提示的，有了解学情的，有协助调试课件的。因而讲参赛的课堂是执教者用过硬的基本功，娴熟的教学手段，灵敏的教学机智，一定的组织方式，演绎着团队合作，展示着备课组老师集体的智慧，弥漫着课堂文

7、化。此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二十五名，二等奖二十八名。校长、书记积极介入，分别荣获一等奖。我们应为获奖的老师和积极介入达标的老师鼓掌喝彩！;地址：/fanwen/jiaoyanhuodongzongjie/2878857.htm然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得考虑和讨论：1、怎样准确把握，详细落实学段目的？对于浏览教学而言，不同学段，课标都有详细明确的要求。低年级要求前五条是：1、喜欢浏览，感受浏览的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗

8、读课文。3、学第4页共7页习默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思，在浏览中积累词语。有主动识字的愿望。根据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下缺乏：1、默读学习基本没有体现，甚至还有指读现象。2、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意

9、，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通本人的感受。6、在理解语句的经过中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终基本没有体现学生质疑，课堂完全根据教师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个形式问答式；对关键词的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的经过中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言；高年级前七条是：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；(3)能借助词典浏览，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；(4)联

10、络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(5)在浏览中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的判定；(6)浏览讲明性文章，能捉住要点，了解文章的基本讲明方法；(7)浏览叙事性作品，了解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、第5页共7页细节，讲出本人的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。浏览诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目的落实，教师讲的多，学生练得少，教师牵得多，学生坐下来考虑的少

11、，感悟的少，学生讲得多，写得少，课堂上老师那急急的语气，慌慌的节拍，让学生自主学习、沟通的环节流于形式，因而课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目的，夯实基础。2、课堂怎样关注学生的学习？关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目的，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目的要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目的落实的主题效果。每个时间段能否有明确详细的学习目的？不得而知。课堂展现给我们的是老师的自己展示，强调的是课堂环节的完好性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求外表轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深化探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目的落实的少；关注老师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注老师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因而没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。学校的重心工作是教学。教诲处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移，蹲段领导天天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！谢谢大家!第6页共7页编号：_感谢您的阅读！!仅供参考学校：_老师：_年_月_日此文内容仅供参考，可自行修改第7页共7页