讲课稿与试讲的区别.docx

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1、讲课稿与试讲的区别讲课和试讲的区别“讲课是一种课前行为，是对一定的教学课题“如何教和“为什么这样教的教学设计思想的分析、概括。“试讲是一种课堂行为，是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。也就是讲，“讲课是对评委讲讲你对一堂课的设计思路，理论性强点，包括讲教材、讲学习目的、讲教法学法、讲教学设计等等。“试讲就是把评委当成是学生，讲一堂课或者一个片段课。一、内涵不同讲课是让老师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地讲解本人对详细课程，表述本人详细执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论根据等。试讲，是在有限时间内，老师通过白话、形体语和各教学技

2、能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考察的是老师的综合能力。二、目的不同讲课的目的是向听者介绍一节课的教学设想。试讲的目的则是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，到达教学目的是最终目的。三、讲授对象不同讲课的对象是领导、同行或专家、评委；而试讲的对象是学生，通过和学生面对面地沟通与合作。四、方法不同讲课是以老师本人的讲解为主；试讲则是老师与学生的双边活动，在老师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务。简言之，讲课就是你对评委讲出你的教学设计和教学思路，试讲就是你把评委当学生，给评委们上一节微型课。讲课的注意事项讲课的内容一般讲来包括下面四个方面：一、讲教材讲课，

3、首先要讲明本人对教材的理解，讲教材包括三个方面内容：1.教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要讲出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。2.提出本课时的详细明确的教学目的。确立教学目的的根据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，进而明确提出本课时的详细教学目的。3.分析教材的编写思路、构造特点以及重点、难点、关键。讲清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是怎样展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按

4、什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。此外，在以上“讲教材的常规内容基础中，我们能够增添老师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。二、讲教法主要讲明“教什么的问题和“为什么要教这些的道理。要讲清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联络并讲出教者是怎样根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目的、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学形式及其理论根据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于老师对教材特点和学生认知规律的把握，

5、但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性、“突出主体性、“注重思维性别的原则。三、讲学法讲学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精神放在讲解怎样施行学法指导上。主要讲明学生要“如何学和“为什么这样学的道理。要讲清教者是怎样激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是如何根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。四、讲教学程序讲教学经过是讲课的重点部分，由于通过这一经过的分析才能看到讲课者独具匠心的教学安排，它反映着老师的教学思想，教学个性与风格。也只要通过对教学经过设计的阐述，才能看到其教学安排能否合理、科学，能否具有艺术性。

6、通常，教学经过要讲清楚下面几个问题。1教学思路与教学环节安排。讲课者要把本人对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想讲明白。讲教学程序要把教学经过所设计的基本环节讲清楚。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么、“如何教的就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外，在介绍教学经过时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教的理论根据包括大纲根据、课程标准根据、教学法根据、教育学和心理学根据等。2讲明教与学的双边活动安排。这里讲明如何运用当代教学思想指导教学，如何体现老师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识教授与智能开发

7、的和谐统一，德育与智育的和谐统一。3讲明重点与难点的处理。要讲明在教学经过中，如何突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。4讲明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？5讲清楚课题的板书设计和设计意图。讲教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话。试讲的注意事项试讲的时候要注意下面几点：1.试讲前要认真备课，教学设计各个环节和要素尽可能完好、完善，教学流程能够拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。同时要坚定自信心，为上好课作必要的思想准备和业务准备。2.主动请人指导或旁听，及时了解本人的优缺点，并就内容安排的难易，前后环节的

8、衔接，时间的分配，讲与练的结合，字词句的琢磨，教学语言的使用，板书设计的安排等等进行琢磨，并作出切合实际的调整。3.试讲时应严格根据课堂教学常规进行，教态沉着，沉着冷静，一切跟正式上课一样。依案施教，重点突出，有条不紊，经过完好。4.讲课要有激情，普通话要标准。讲话速度不要太快，要做到吐字明晰，语音悦耳，抑扬顿挫。5.试讲时没有学生介入，但同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，能够通过老师的模拟对话或者讲解呈现，如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即便面对评委讲课，也要体现学生活动。6.板书的时候能够结合问题和内容，做适当的讲解。讲话写字速度不能太慢。能够适当

9、看看讲稿，自然地看即可，不能照着读。7.要注意跟评委有适当的眼神沟通，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上。8.试讲完成后可能还会有提问，基本上都是涉及到怎样安排你所教课程的，如教学的重点难点是什么，学生出现了这样或那样的问题你该怎样等等。不要慌张，首先肯定老师提出的问题，并结合以往的教学经历予以适当的重复和肯定，与此同时考虑应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来讲明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非十分自信，否则不宜过于展开。篇二：讲课与试讲的区别讲课与试讲的区别一、内涵不同讲课就是让老师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地讲解本人对详细课程的

10、理解，阐述本人的教学观点，表述本人详细执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论根据等，然后由大家进行评讲。讲课是对课程的理解、备课的讲解、上课的反思。讲课，是在有限时间内，老师通过白话、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考察的是老师的综合能力。试讲一般有三种形式面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。二、目的不同讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学；讲课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。常规课堂教学是循序渐进的，到达教学目的是最终目的。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任

11、务，必须到达教学效果，但最终的目的是表现出本人拥有成为一名优秀老师的潜力。三、内容不同面试时，评委人员能够中途打断你的试讲，尤其是在以为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示本人才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。所以，你必须在每一时间段都高质量地延续本人的才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲讲课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。四、讲授对象不同讲课的对象是学生，通过和学生面对面地沟通与合作，是建立在一种相互信任和尊重的情境下，而讲课的对象是领导、同行或专家、

12、评委。对于讲课者来讲是一种威压。五、方法不同讲课是老师与学生的双边活动，在老师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，讲课则是以老师本人的讲解为主。一方面，组织重要性差异。试讲时，师生之间缺乏充分的了解和互相之间的情感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该十分注重组织教学。在组织教学的经过中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反响，以及时调整教学。另一方面，组织艺术差异性。在正常的教学中，老师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声的教学语言。而试讲时，台下都是领导或老师，面试人员的目光切记不能盛气凌人，这样对直接影响你在他们心目中的印象。应该像公关礼仪所

13、要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。本次不再进行讲课展示，而是采取试讲的形式，即老师根据抽到的课题内容在规定的40分钟内把教案写好，10分钟左右模拟真实情境来进行微课堂教学展示。附：讲课与试讲的区别一讲课和试讲的定义讲课是一种课前行为。“试讲是一种课堂行为;讲课前写的是讲课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，讲课就是讲讲本人要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。二讲课与试讲的关系共同之处：主题一样。讲课是对课堂教学方案的探究讲明，上课是对教学方案的课堂施行，两者都围绕着同一个教学课题。不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，讲

14、课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要讲出“为什么这样教的问题。三讲课的内容讲课的内容包括：讲教材，讲教法、学法，讲教学经过。1.讲教材：讲教材包括三个方面内容：教材简析；教学目的；重点、难点分析。2.讲教法：情景教学法；目的导学法；演示实验法；比拟法；讨论法；归纳法；浏览法等。3.讲学法：观察法；归纳法；浏览法；联想法；推理法等。4.教学经过：导入；授课；练习；作业；研究性学习等。四试讲的内容1导入：能够采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。2讲解：在讲解的经过中，需要考虑的问题主要有：老师通过什么方式提出哪些问题，怎样促进学生积极考虑，老师起到什么作用，学生介入到什么程度。不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。采用什么样的教学媒体来展现教学内容。3板书：板书的设计要遵循下面几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。4教学评价：教学评价常见形式有课堂练习和提问。5总结：总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。