2021数学热门课程教案5篇.docx

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1、2021数学热门课程教案5篇教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和安排的一种实用性教学文书。为帮助大家学习方便，我采集整理了数学热门课程教案5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!数学热门课程教案1一、学习目的(一)学习内容“正方体的认识是（义务教育教科书数学）(人教版)五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。学生能通过实物或模型识别正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正方形。在教学正方体时，应激

2、活经历，回首特点，比照长方体特点，感悟“正方体是特殊的长方体。(二)核心能力能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，提高分析比照，抽象概括的能力。(三)学习目的1.在认识长方体的基础上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。2.通过比照分析长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。(四)学习重点把握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。(五)学习难点建立空间观念，构成立体图形的初步印象。(六)配套资源施行资源：（正方体的认识）名师教学课件，各种正方体实物，长方体模型，剪好书本第123页的正方体展开图。

3、二、学习设计(一)课前设计(1)长方体的特征有哪些?我们是从几方面来认识它的?请本人整理出来。(2)请找找生活中的正方体物品，并考虑：关于正方体你都知道了哪些知识?(二)课堂设计1.谈话导入师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家共享一下你找到了什么?师：生活中有很多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这节课我们一起来认识它。板书课题。【设计意图：结合生活实际，学生对正方体已有一定的认识，因而通过共享学生在生活中找到的正方体，使学生对正方体有了初步的了解，激发了进一步学习正方体的兴趣。】2.问题探究(1)观察模型，探究特征师：长方体和正方体都属于立体图形，回想一下，我们是从几方面来

4、认识长方体的?(面、棱、顶点，长宽高)师：对于正方体，你们准备从几方面来认识?生自由发言。师：如今请你们借助手中的正方体物品来观察研究，看看正方体都有哪些特征?同桌合作，自主探求正方体的特征。沟通汇报。(汇报时重在沟通探究的经过和方法)预设：正方体有6个面，每个面都是正方形并且6个面都相等;正方体有12条棱，每条棱都相等;正方体有8个顶点。小结：同学们从棱、面、顶点三方面进行研究，得出了“正方体是有6个完全一样的正方形围成的立体图形，12条棱长度相等的结论。(2)制作模型，加深认识特征师：认识了正方体的特征，如今请你们动手制作一个正方体，制作完后，量出它的棱长是多少厘米，并向同桌介绍你制作的正

5、方体的特征。用剪好的书本第123页的正方体展开图做一个正方体。展示学生作品共享制作感想。【设计意图：学完长方体后，学生已明确了面、棱、顶点的概念，知道了从哪些方面探究图形特征，因而放手让学生自主探究，充分经历自主探究的经过，通过观察、动手，学生亲身感悟正方体这个立体图形。考察目的1】(3)比照观察，探究长方体和正方体的关系师：我们都是从面、棱、顶点来认识长方体和正方体，它们之间有什么一样点和不同点呢?请4人小组，用你们喜欢的方式整理出来。沟通汇报后，老师用表格的形式进行整理。引导归纳长方体和正方体的关系：正方体能够看成是长、宽、高都相等的长方体。3.稳固练习(1)第20页的做一做。用棱长为1c

6、m的小正方体搭一搭。搭一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体?动手试一试。用12个小正方体搭一个长方体，能够有几种不同的搭法?记录搭的长方体的长、宽、高。搭一个四个面是正方形的长方体，其余两个面有什么特点4.课堂总结师：通过这节课的学习，你有什么收获?小结：从面、棱、顶点三方面认识了正方体，有6个面，都相等，12条棱也都相等，有8个顶点，正方体是特殊的长方体。数学热门课程教案2一、学情分析：（质数和合数）这一课内容比拟抽象，很难结合生活实例或详细情境来教学，学生理解起来有一定的难度。另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把

7、质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。二、教学目的：1、理解质数和合数的概念。2、能熟练判定质数与合数，能够找出100以内的质数。3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展经过，进一步完善学生对自然数的分类方法的把握，培养学生思维的灵敏性。三、教学重难点：重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判定一个数是质数还是合数。难点：能运用一定的方法，从不同的角度判定、感悟质数合数。四、教学经过：(一)导入新课。找出120各数的因数。你发现了什么?(学生可能回答：1只要1个因数，其余的数都有2个以上因数;2，3，5，7，11，13，17，19这些

8、数的因数都只要1和它本身;)今天我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。设计意图讲明：让学生用本人的话描绘120各数因数的特点，通过观察学生固然没有质数与合数的概念，但对这些数已经有了本人的分类与认识，为之后的分类与概念的学习打下基础。(二)新授探究一：认识质数和合数师：请同学们根据因数的个数，将这些数分分类。(学生可能回答：将1，2，3，5，7，11，13，17，19分为一类，它们的因数都是1和它本人本身，其余的数分为一类;将1，4，9，16分为一类，它们的因数个数都是奇数个，其余的分为一类，它们的因数个数都是偶数个;)师：同学们都讲得非常好，请打开课本翻到第14页，请你根据它的方法分一分。

9、师：一个数，假如只要1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。上面这些数中，哪些数是质数(素数)?为什么?(学生可能回答：2是质数，它的因数只要1和2;3是质数，它的因数只要1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是质数，它们的因数都只要1和它们本身;。)师：1是质数吗?(学生回答：1是质数，它的因数只要1和它本身;1不是质数，1的因数只要1个，质数有2个因数;)师：一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。上面这些数中，哪些数是合数?为什么?(学生可能回答：4是合数，除了1和4以外，2也是4的因数;6是合数，除了1和6以外，6的因数还有2和3;)师：1是合数吗?

10、(学生可能回答：1不是合数，它只要1个因数1。)小结：1不是质数，也不是合数。师：你还能找出其他的质数和合数吗?(学生举例并讲明理由)设计意图讲明：质数和合数的定义能够老师直接给出，可以以让学生本人看书自学，这里的重点是要让学生理解定义，根据定义判定一个数(除了1)是质数还是合数。学生在一开场可能会将1归为质数，这时要提醒学生仔细理解定义中“两个因数的含义。在小结和板书中也要强调，1不是质数，也不是合数。探究二：找出100以内的质数，做一个质数表。(课本P14例1。)(媒体出示图表)师：你有什么好方法?(学生回答：先把偶数去掉，它们除了1和本身外，一定还有因数2(老师提示2是质数，不能去掉);

11、除了5以外，个位是5，0的数先去掉;)师：利用我们之前学习到的知识，能够先将2，3，5的倍数划掉(不包括2，3，5)。一直能够划到几的倍数?(学生可能回答：50的倍数，51的2倍是102，超过100了。)(学生制作100以内的质数表。)设计意图讲明：由于小学用到的质数比拟少，所以教材中只要求学生找出100以内的质数。这些质数不必要求学生都背熟，但是熟悉20以内的质数还是有必要的。五、练习(课本P16练习四第一、二题。)六、小结：1、一个数，假如只要1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。2、一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。3、1不是质数，也不是合数。数学热门课

12、程教案3教学内容：教材19页内容，能被3整除的数的特征。教学要求使学生初步把握能被3整除的数的特征，能正确判定一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。教学重点：能被3整除的数的特征。教学难点：会判定一个数能否被3整除教学方法：三疑三探教学形式教具学具：课件等。教学经过一、设疑自探(10分钟)(一)基本练习1、能被2、5整除的数有什么特征?2、能同时被2和5整除的数有什么特征?(二)揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢?这节课我们就来研究能被3整除的数的特征(板书课题)(三)让学生根据课题提问题。老师：看到这个课题，你想提出什么问题?(老师

13、对学生提出的问题进行评价、规范、整理后讲明：教师根据同学们提出的问题，结合本节内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题。)(四)出示自探提示，组织学生自探。自探提示：自学课本19页内容，考虑下面问题：1、观察3的倍数，你发现能被3整除的数有什么特征?举例验证。2、能被2、3整除的数有什么特征?3、能被2、3、5整除的数有什么特征?二、解疑合探(15分钟)1、检查自探效果。根据学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，碰到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。2、着重强调;一个数各个数位上的数字之和能被3

14、整除，这个数就能被3整除。三、质疑再探(4分钟)1、学生质疑。老师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请讲出来让大家帮你解决?2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。)四、运用拓展(11分钟)(一)学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。2、展示学生高质量的自编习题，沟通解答。(二)根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、判定下列各数能不能被3整除，为什么?725679518901111203732、58115207210451008有因数3的数：()有因数2和3的数：()有因数3和5的数：(

15、)有因数2、3和5的数：()让学生讲讲怎么找的。(三)全课总结。1、学生谈学习收获。老师：通过本节课的学习，你有什么收获?请讲出来与大家共同共享。2、老师归纳总结。学生充分发表意见后，老师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，构成系统的认识。板书设计：能被3整除的数的特征一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。数学热门课程教案4教学目的：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的构成经过，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的密切联络，构成良好的

16、思维习惯。教学重点：把握7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学经过：一、谈话引入，温习旧知1、开火车，讲结果。366=255=246=306=55=123=164=(大家一起讲，并给予鼓励)2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。)二、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?生：“六一儿童节。师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生讲)师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)2

17、、引导观察，采集信息提问：图中的小朋友在干什么?通过观察，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展示答案)3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题?4、学生汇报指名汇报问题，老师PPT展示“平均每行挂几面?“每个小组分几颗?“能够摆几行?三、合作沟通，探索新知1、探究568的口算方法。(从主题图中点取出例1)(1)教师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌讲讲是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生讲出不同的方法)(3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结：求568的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十

18、六，由于七八五十六，所以568的商是7。(老师板书)2、口算567(1)师：如今，教师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面?怎么列式并解答呢?(2)沟通：讲讲你是怎么算出来的?学生汇报：567=8由于七八五十六，所以567的商是8(老师板书)3、比拟568和567两个算式的联络。(让学生明白，这个时候用一句口诀能够解决两道除法算式)4、完成主题图中另外两个数学问题。(1)让学生独立列式，老师巡视。(2)讲讲你是怎样求出商的?(老师PPT展示答案)四、活用数学，解决问题1、基本练习。(1)课件展示课本第38页做一做“，让学生口算。(2)抽生讲答案，问：为什么做得这么准这

19、么快?(每组用的是同一句口诀)2、游戏：小猪吹泡泡点名完成相应题目。3、小兔过河。(第39页第3题)(1)出示课件，先讲一讲怎样解决这道题，并让学生用本人喜欢的方式帮助小兔子过河。(2)集体订正，学生讲出答案后，箭头指向相应的石头。4、小鸟回家。(1)出示课件，先讲讲怎样帮助小鸟找到本人的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。(2)让班上其他同学检查一下小鸟能否已经回到本人的家。(3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生讲出想口诀讲算式。五、全课总结，畅谈收获并总结。通过今天的学习，你有什么收获?(1)学生先本人想一想，然后和同桌之间相互沟通。(2)抽生

20、讲，老师总结。这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。六、作业。(1)口头作业：把乘法口诀背给本人的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。(2)书面作业：完成课本第40页3、4、5题。数学热门课程教案5活动目的：1、学惯用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进行分类并计数。2、尝试变化图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿势。3、喜欢数学活动，愿意介入各种操作游戏，培养思维的逆反性。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐活动经过：1、认识图形片。出示几何图形图片，引导幼儿观察。师：这里有很多图形，你们能叫出它们的名字吗?引导幼儿逐一认读图形名称。2、拼图形娃娃。(1)师：图形片想请小朋友用它

21、们来拼出各种各样的娃娃。想一想：用什么图形能够拼出娃娃头?什么图形能够拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢?幼儿分组进行操作。(2)展示幼儿作品，引导幼儿进行比拟。师：这两个娃娃一样吗?你能看出他们在做什么吗?你是从哪里看出来的?师：请和你旁边的小朋友讲一讲你拼的是什么娃娃?3、再次拼图形娃娃，并用数字表示所用各种图形的数目。提出操作要求：请小朋友们再拼一个图形娃娃，拼好后看看讲讲你这次拼的是一个什么样的娃娃，分别用了哪些图形，再数一数每种图形有几个，然后用本人的方式在表格进行记录。4、集体评价。用大图形片展示幼儿的记录，这个娃娃在干什么?它是用哪些图形拼出来?每种图形有几个?引导幼儿观察记录单上的数字与实际使用的数量能否一致。活动反思数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。数学热门课程教案