从社会心理学角度分析大学生群体极端化问题,社会心理学论文.docx

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1、从社会心理学角度分析大学生群体极端化问题,社会心理学论文群体极化的概念首先由美国学者詹姆斯 斯托纳在 1961 年提出。斯托纳发现，与个人的单独行为相比，群体中的成员愈加倾向于冒险，群体成员的观点会更易于向着某个极端化的观点发生偏移，直至群体讨论的结果走向极端。 美国现代法学家凯斯 桑斯坦对这一现象做了大量的深切进入研究。桑斯坦以为，所谓群体极化，是指群体成员一开场具有某种倾向，在经过讨论之后这种倾向会愈加明显，直至走向极端。 2018 年，桑斯坦在其新书(极端的人群 群体行为的心理学中，从社会心理学的角度对群体极化现象做了愈加深切进入的研究，具体分析了 声誉感 流瀑效应 舌战优势 以及 群体

2、思维 的特点等多种因素在极化构成经过中的作用。1 一、极化构成的社会心理学解释 1 声誉感的驱使 声誉感对群体成员思维的影响其实是一种社会比拟心理。作为群体中的一员，人们总是希望得到群体中其他成员的好感，个人在表示出自个观点的同时其实也是在展示自我，一旦发现自个的观点遭到了批评或质疑，在声誉感的驱使下，一些人就会稍稍朝着占主导地位的立场调整自个的观点，对于自个存有异议的观点保持抑制，对于多数派的意见，表示更多的支持。对声誉感的过度追求势必会造成极端主义，由于这样使得群体内的分歧和异议被变相的压制，表示出不同意见将被视为是不忠实的表现，人们遭到对自个声誉的某种担忧的驱使，也许就不会由于信息和有讲

3、服力的论点而改变立场，更不可能有时机认识到自个身处的群体的偏见和偏见的严重程度。 2 辩论中的 舌战优势 桑斯坦研究发现: 在很多领域中，持某个观点的人会比持对立观点的人具有天然的 舌战优势 。比方，在牵涉到罚款的情况下，主张做出较高金额罚款的人们比主张做出较低金额罚款的人们具有天然的 舌战优势 ，双方的讨论结果也往往趋向于更高层次的罚金。1拥有 舌战优势 的一方往往有一个共同的特征，那就是占据了道德上的有利位置。在惩罚性措施中，对于错误行为的惩罚被以为是正当的，而与此相对立的免于处理惩罚甚至从轻处理惩罚都可能会触犯众怒，使自个处于道德上被动的位置。在很多情况下，处于 舌战优势 的一方经常在不

4、经意间可能将问题的性质严重夸张，导致在论战中的双方向处于 舌战优势 的一方迅速偏移，群体最终走向极端。 3 社会流瀑效应 桑斯坦以为，群体极化的发生很大程度上是遭到社会流瀑效应的刺激， 当流瀑效应发生时，信念和观点从一些人那里传播到另一些人，不是依靠传播者的实际所知而是依靠别人所持有的想法而决定自个的观点。而这种信念很可能是错误的，由于人们都不是依靠自个私人的信息而是依靠自个所信任的别人做出的判定。 1社会流瀑效应的产生有两种不同的形式，一种与群体成员间信息的传播方式有关，而另一种形式则与声誉感相关联。 信息型流瀑: 假定群体中的成员依次发言，A 以为某种恶劣的行为实际上已经发生，B 如今知道

5、了 A 的判定，假设他根据自个所把握信息的判定与 A 的不同，但同时又缺乏以明确识别谁的观点愈加可信，这时 B 就有可能会采用随机方式决定，其结果很可能是同意 A 的观点; 如今轮到 C 来判定，在 A 和 B 都已经表示恶劣的行为已经发生的情况下，那么即便 C 所持有的信息表示清楚前两个人错了，他也很可能会忽略自个所了解的情况，转而同意 A 和 B 的讲法，由于在 C 看来，A 和 B 所得出的结论很可能都是有理由的，而自个的信息并没有百分百的把握，这样 C 实际上就处于一个信息流瀑之中。 声誉型流瀑: 在声誉流瀑中，人们以为自个知道什么是正确的，或者什么可能是正确的，但他们仍然采取从众行为

6、，以保持别人对自个的好感。比方 A 以为某一社会现象是不合理的，而 B 表示同意 A 的看法，不是由于他真的以为A 是对的，而是他不想得罪 A，或者显得对公共利益毫不关心，假如 A 和 B 都表示这一现象不合理，那么 C 即便不觉得这一现象有什么问题，也不会公开反对 A 和 B 的观点，甚至还可能会附和他们的判定，原因就在于 C 不想遭到A 和 B 的仇视，失去群体对他的好感，这样一个声誉流瀑就在事实上产生了。 可见，社会流瀑效应就是使群体成员在新的观点和意见面前发现了现有结论的不合理之处，也不会轻易采取和别人不同的行动，结果往往是促使群体讨论走向极端。 4 群体思维 的特征 群体思维 这一概

7、念是由社会心理学家欧文 贾尼斯提出的，用于解释那些可能会导致社会的失误、灾难，甚至某些形式的极端主义的决策经过。贾尼斯以为，某些群体在决策时会窒息不同的意见，注重达成共鸣而非正确性，对于替代性选择和后果的研究没有能予以足够的重视，结果往往酿成惨败。 1群体通常强调团结一致和志趣相投，而这一观念将使得群体成员面临的信息和声誉压力加强，群体成员会沿着处于优势地位的观点不断倾斜，直至走向某一意见的极端。群体思维还会贬低对某一决策或观点的重新审查与考虑，对对立面的看法也始终抱有成见，要么视之为特别邪恶而不愿与之交谈，要么视之为特别愚笨的意见而不愿对其进行审慎的考虑。一个受群体性思维影响的组织，总是会施

8、加各种压力，迫使人们采取单一与组织中占主导地位相一致的思维方式。 二、大学生群体更容易走极端 大学生作为一个特殊的青年群体，他们朝气蓬勃、富于激情，看重个人声誉，充满正义感，具备较强的集体观念，组织性纪律性强。这些特征使得这一群体愈加容易走向极端化。 1 大学生愈加重视自个的声誉 诚如前文所述，声誉感经常扮演着极化推手的角色。来自全国各地的大学生四年中都要共同生活在同一个校园内，宿舍、班级、年级成为他们最容易找到归属感的集体，因而他们也非常看重宿舍、班级甚至年级同学对他们的看法和评价。一旦了解到别的同学的想法，他们就会朝着占据主导地位的立场调整自个的观点，抑制自个所持有的相反意见，而对当前集体

9、中多数派的观点表现出更多的热情与支持，以使自个显得愈加的 合群 。在讨论的经过中，意见处于弱势地位的大学生会越来越不愿意表示出自个私下持有的信息，使得自个所处的集体的立场逐步走向某个极端。 2 大学生更容易受 舌战优势 的影响 大学生群体通常愈加富有正义感，在对一些违背规则或是道德行为的批判上，也往往愈加富有激情和不遗余力。 舌战优势 经常发生在讨论施行惩罚性措施的情况下，主张予以较重处理惩罚的人在与主张予以较轻处理惩罚的人进行辩论时，往往会处于一个有利的位置，道德上的优越感会使主张较重处理惩罚的人底气十足，气势上足以压倒主张较轻处理惩罚的人，最终的辩论结果也往往偏向构成较重的处理惩罚。对于富

10、于社会正义感的大学生而言，这种 舌战优势 发生的可能性会大大增加，在对一些不公正现象进行批判性讨论的时候，大学生群体的正义感有时会让他们冲昏头脑，盲信自个对某一恶劣行为的严厉声讨是正当的，在多数大学生都自信的选择对某一行为进行严厉处理惩罚时，那些对处理惩罚结果的合理性存在怀疑的群体成员，这时也由于在讨论时的劣势地位，而难以对讨论的方向发生本质性的影响，群体讨论的结果愈加容易向着主张严厉处理惩罚的一方走向极端。 3 大学生管理形式容易滋生流瀑效应 国内高校对大学生特殊的管理方式，决定了这一群体更容易遭到社会流瀑效应的影响。 在寄宿制条件下，所有学生被以宿舍、班级、年级等为单位分成一个个大小不等的

11、群体，群体成员生活和学习在一起，相互之间比拟容易构成情感联络，这样一些具有情感联络且长时间生活在一起的群体，正是社会流瀑效应产生的绝佳温床。例如，某个宿舍的同学在讨论学校食堂饭菜价格能否合理的问题时，A 同学根据自个对其他高校食堂饭菜价格所把握的片面信息，以为本校食堂饭菜价格很不合理; 同宿舍的B 同学在听到 A 的判定时，由于对本身把握信息的不自信或者出于不愿得罪 A 同学的考虑，也做出了学校食堂价格不合理的判定; 如今轮到同宿舍 C 同学，此时即使他把握一些能够证明 A 和 B 同学判定错误的信息，但是出于不愿遭到 A 同学和 B 同学仇视的目的，最终也会做出学校食堂价格不合理的表态，一个

12、简单的社会流瀑效应就这样发生了，当这一效应的范围扩大到班级、年级时，一场针对学校食堂饭菜价格的群体极化事件就有可能发生。 4 大学生更容易遭到 群体思维 影响 大学生是一个组织性纪律性非常强的群体，在学校日常的素质教育中，也会不断强化大学生作为集体中的一员团结一致和凝聚力的重要性。这些品质对于成长为一名优秀的大学生来讲是非常有必要的，但是这些品质在某些情况下，却有可能会加剧群体极化出现的可能性。 桑斯坦的研究表示清楚: 假如群体成员高度的团结一致和志趣相投，由于信息和声誉两方面面临的社会压力都得到加强，群体中发生流瀑效应的可能性就会增大，随之而来的是群体讨论的方向可能会由于损失了那些持有不同信

13、息和观点人们的意见而出现偏差。团结一致的潜台词其实就包含了需要抹杀不同意见，鼓励群体成员意见和观点的同质性; 凝聚力的构成同样也是需要群体中的某些成员牺牲个人的观念和看法，服从在群体中处于多数派地位的观点，在这两种品质的共同作用下，大学生群体的集体讨论往往更容易走向极端。 三、预防大学生群体极化的对策 对于怎样防止群体极化现象的发生，桑斯坦提出了几个方面的对策: 传统主义、后果主义、协商民主的理念以及多样性与平衡。这些对策在预防大学生群体极化方面同样有着重要的意义。传统主义强调经历体验和约定俗成的传统的重要性，能够有效避免大学生由于激情与冲动引发的极化; 后果主义通过对某一极端化事件所可能产生

14、的恶劣后果的预判与呈现，能够有效地警醒群体讨论的极化倾向; 协商民主重视各种不同意见的充分表示出与辩论，有助于增加观点的多元性; 而多样性和平衡则鼓励新的观念与声音，避免群体成员的同质性，通过互相交锋的观点让讨论愈加理性。 1 重视传统的作用 英国政治家埃德蒙德 伯克通过对法国大革命的研究发现，民众的激情容易导致人们遭到某种思想的煽动而走向极端，相对应的，他提出要注重世代相传的经历体验的重要性，在他看来，具有理性的公民会意识到本身的局限性，而把大量的权利授予社会传统。传统主义肯定能够作为对走极端的一种制约机制发挥作用，假如群体成员尊重过去的做法，他们就不大可能会将其抛弃，转而选择内部讨论所产生

15、的结果，因而尊重传统的人们发生极化的可能性极小。大学生群体富于创新精神，喜欢挑战和冒险，但有时候也很容易被自个的激情冲昏头脑而做出极端的选择。大学生要正视本身认识的局限性，将激情先放置于传统和经历体验中冷却一下，充分尊重过去的传统和积累下来的经历体验的重要性。 在很多情况下， 动摇不定和反复无常比固执和最盲目的偏见还要糟糕一万倍 。1 2 加强对极端化后果的预判和警示 受边沁功利主义的影响，桑斯坦提出了应对群体极化风险的另外一种对策，即后果主义。 后果主义主张认真调查某种行动所可能产生的后果，通过必要的调查能够要求人们与事实接触，减轻社会争端以及与群体极化相关的风险。 桑斯坦研究发现: 通过较

16、好的认识一种或者另一种对策的后果，能够有效地降低群体极化的可能性，很多严重的分歧也是能够缩小的。对于大学校园中发生的很多群体极化事件而言，假如一开场就对即将产生的后果做出准确的预判，那么介入这一群体行为的成员会愈加倾向于主动避免极化结果的发生。这是由于，对群体向某一个极端发展所可能产生的后果的预判，可能会约束人们对现在状况所抱有的激情，进而遏制群体的极端主义倾向。高校的管理者们应当在预测各种可能的极端化事件的后果上多做文章，针对存在极化倾向的大学生群体积极开展教育工作，通过分析其群体行为的可能后果有效警示大学生群体的极端化行为倾向。 3 注重观点的多样性与平衡 观点的不同可能会成为一种起保卫作

17、用的气力，制度假如允许各派之间发出不同的意见，经常能够促进讨论与周密的考虑，起到制约多数人的过度行为的作用。在校园讨论中，通过培育多样性的观点能够有效实现某些冲突之间的平衡，而在缺乏一些不同声音质疑的环境下，年少轻狂的大学生们很容易沦为某种狂热情绪的受害者，沉湎于同质信息所构成的回音室之中，任由自个的错误倾向毫无节制的向极端化发展。因而，高校管理者应当注重培育校园中各种意见和观点的多样性，努力构成这样一种局面: 针对校园讨论中每一种似乎占据绝对优势的观点，总能够找到一些 不和谐 的声音和分歧的意见，以防止这种观点变得偏激。 4 融入协商民主理念 协商民主的结果固然最终也指向共鸣，但这一共鸣的达

18、成是建立在愈加注重协商经过的广泛介入以及协商品质的审慎明智的基础之上的。 协商民主致力于同时解决民主的包涵性与深思熟虑性 ，2在大学生管理中充分借鉴协商民主的理念和技术，能够有效降低大学生群体在错误的方向上走向极端的概率。这是由于，协商经过所要求的广泛介入，能够有效地提高讨论经过中观点和意见的多元性，避免群体成员观念的过分单一和同质性; 协商品质所要求的审慎明智，在提高讨论群体中每位成员做出正确选择的概率上作用明显。在一些校园公共事件的讨论经过中，坚持协商民主的理念就意味着要广开言路，允许最大范围的接受志在介入讨论的大学生以及各种不同的观点，意味着对每一项议题的讨论都是经过审慎的考虑和充分的论证，在讨论的经过中，每一个人，每一种不同的意见都得到了充分的表示出和重视，这样才能最大限度的避免大学生群体在一个错误的方向上走向极端。 参 考 文 献 1凯斯 桑斯坦 极端的人群: 群体行为的心理学M 北京: 新华出版社，2018 2James S Fishkin 实现协商民主 虚拟和面对面的可能性J 浙江大学学报，2005，( 3)