高职学生顶岗实习的质量问题研究.docx

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1、高职学生顶岗实习的质量问题研究内容摘要本文从学校小环境和社会大环境两个条理分析了影响顶岗实习质量的原因,重点从学校本身找原因分析了跳槽现象、专业对口率、及考评方式、实习单位分散等对顶岗实习质量的影响,在这里基础之上,结合实际提出了有针对性的解决方法和对策。 本文关键词语高职教育 顶岗实习 质量问题 对策 一、引言 怎样加强在真实工作环境下高职学生理论动手能力培养,是当前高职教育面临主要的课题,这不仅仅仅是迫于当前院校办学条件限制,更是其自己人才培养目的的需要。而顶岗实习作为加强理论能力培养的主要教学环节,那么怎样保障顶岗实习质量也就显得尤其主要。因而,我们有需要对影响高职院校顶岗实习存在问题的

2、原因进行分析。 二、影响顶岗实习质量的原因分析 下面从从小环境和社会大环境两个条理对学生顶岗实习的影响进行分析。 1.从学校小环境分析 学生顶岗实习效果还不睬想。重要表如今下面几个方面: (1)实习内容与学生专业对口率较低 顶岗实习作为理论教学主要环节,其目的是通过在实际岗位上的锻炼和工作,实习学生很快成长起来,不仅能够使学生所学的理论知识与生产理论结合起来,而且还能够获得真实职业体验,锻炼提升工作能力,到达从业基本要求,最终实现顺利就业。 (2)整个顶岗实习期间,部分学生频繁跳槽 这说明实习经过的稳定性不够,由于实习具有一定的延续性,稳定性筹势必会影响到实习的系统性。由于跳槽的背后存在着一个

3、不容忽视的问题频繁跳槽既影响了企业的正常生产和个人的收入与发展,也阻碍了学校对学生的跟踪管理,同时还损害了原就读学校的声誉。跳槽的原因能够从自动跳槽和被动被动跳槽两个方面分析。 盲从心理和利益驱动导致学生会在短时间内频繁跳槽 刚进入企业的学生,眼高于手,心高气傲,缺乏正确的就业观、价值观,辨析是非的能力普遍不强。假如发现有比自己所在的公司生活补贴多一点儿,或者听同学说哪个公司好,也不管能否合适自己,能否有利于自己将来的发展就盲目跳槽。 不能适应原有单位的工作而被迫跳槽 重要有下面几方面原因:一是缺乏必须的技能和本事,或者专业不对口,用非所学;二是生理和心理上的不适应,刚加入工作,机械的反复操作

4、,经常加班,严格的,少数工种带给人长时间的高度紧张等,极易产生生理、心理的疲惫,身体受不了,只能另找合适自己单位;三是个人利益得不到保障,生活补贴不能及时发放,工作条件和环境恶劣,遭到不公正待遇,没有合法的劳资关系等都是她们频繁跳槽的原因;四是缺乏良好、和谐的人际关系,与自己料想的工作环境有极大的差距,由此会出现心理偏差,生活、工作环境的不“顺心,极大水平地压抑了学生工作的积极性和进取心,无奈之举去寻找理想中的工作环境。 (3)实习考核评价不尽合理,考核经过不严格,量化考核难以施行 高职学院顶岗实习考核评价内容重要有实习纪律、实习内容、实习报告、实习效果四个方面。首先由学生进行自我评价。企业指

5、点人员对实习经过进行定性考核,最后由校内指点老师邻近实习结束时进行综合赋分。从外表上看这种考核似乎特别合理,但由于校内指点老师与企业指点人员沟通不够,这种“结果式量化考核施行难度较大,大部分老师考虑到学生即将毕业,只要学生实习鉴定上有实习单位盖章证明和评语,一般都给严通过。如此长期以往,晦气于顶岗实习质量提升。 (4)实习单位分散,实习管理难度大 由于实习落实的单位一大部分是自我推荐,可能导致实习单位和岗位难以符合顶岗实习大纲的要求,而这种无序的“分散自立式实习容易导致学生实习单位分散,导致管理成本和难度增长。 2.从社会大环境分析 (1)企业配合力度不够,一般大型企业对接收学生实习不感兴趣

6、企业是施行顶岗实习的平台,学生的指点教师是企业中理论水安然平静技术水平较高、热心人才培养工作的专家和技术能手。学生在岗位上,其技术的把握、提升、纯熟、创新重要依靠于企业师傅的言传身教。而企业考虑到生产秩序、产品质量、经济效益、技术保密等问题,一般不欢迎学生实习,即便是允许某些特殊关系的院校学生实习,一般也不让学生接触最先进的设备和工艺,这与科学技术高度发展的当今社会构成反差,影响顶岗实习的质量和效果。 从现实能够看到,实习单位大部分是比较活泼踊跃的民营或私营企业,一次性承受学生实习的数量有限,而且一般只对那些表现优秀、毕业以后能继续留在公司的学生感兴趣。 (2)当前,有关部门缺乏相应的政策支持

7、 国家缺少鼓励企业和社会各界支持学生顶岗实习的政策及法规。应出台切实可行的政策和法规,引导全社会支持高职学生顶岗实习。比方合理的减税、免税政策等。由于企业必需营利能力支撑下去,所以相关政接应该倾向于企业,使企业得到亲身的利益。能力保障顶岗实习高质量顺利地进行。 三、解决方法和对策 1.平常教学与顶岗实习教育相结合 正常教学时,经常给学生讲一些案例,加强对学生进行就业指点和心理健康教育;根据专业教学的特殊性,利用校企合作办学的方式,组织学生尽可能多地加入实习车间教学理论活动,在强化技能的同时,将耐挫教育和训练贯穿于全部教学的始终,让每个学生有时机逐步适应现代企业生产的生理、心理和技能的要求;让学

8、生与就业单位进行双向选择,学校在学生就业后进行跟踪管理和效劳。同时,在顶岗实习之前,要做好施行顶岗实习的宣传、发动工作。让他们明白要做什么,应当如何做,精确给自己定位,为有序地落实施行方案和各项办法奠定坚实的基础。 2.鼎力开发校外实习基地,以解决专业对口率低的问题 “多赢是工学结合顶岗实习能否顺利进行的关键。顶岗这实习必需与企业的用人需求严密联络在一起,充足关注学生职业发展需求,找到企业、学校和学生三方利益的结合点,具体表现出“多赢,能力保证工学结合顶岗实习的顺利进行。企业作为市场主体,谋求利益最大化,不可能自动为社会培养技能型人才,而是想通过接收实习学生,找到合适企业需要的员工。学生在毕业

9、前面临着宏大的就业压力,试图通过毕业前的顶岗实习,找到合适于自己的工作岗位和就业单位。学校希望利用企业的真实职业环境、真实的工作任务来培养学生的职业能力和职业素养,进而提升学生的就业能力。因而,在确定实习单位之前,学校应搭建一个企业岗位需求与学生顶岗需求的沟通平台,通过实习单位选人,学生选择实习单位、实习岗位,知足企业用人要求和学生真实职业环境专业技能训练的要求。只要双方的需要比较吻合,能力保证后续的实习有效地进行。校方能够从下面三方面做好工作。 (1)根据企业需要培养人才,提供实习学生,优先为合作单位提供优秀毕业生,企业则为学生实习提供教学实训条件。(2)学校老师有针对性地去解决企业急需却无

10、力或无法解决的问题,使企业从中受益;学生以实习经过中碰到的详细问题为选题,开展研究,提出建议,为企业的可连续发展提供有益补充。(3)学校为合作企业提供培训,通过为合作企业提供人力资源、智力帮助,争取企业的理解与支持,以建立良好的校企合作关系。 3.制定科学合理的考评方案并设计相关管理制度 顶岗实习的组织管理工作,是一项系统工程,需要学校和企业共同参与,并进行严密的策划和预备。山东电子职业技术学院在探寻求索与理论的基础上,实行“两级、双导师、双考核制度。指的是采用院、系两级管理;“双师是在校专职老师,实习企业带班的师傅共同指点,共同评价;“双考核则为顶岗实习的经过考核与结果考核相结合。将辅导员和

11、顶岗实习指点老师相结合、校内指点老师和企业指点导师相结合、毕业设计和顶岗实习相结合、项岗实习和就业相结合等管理形式,采用指点老师定点、系部主任巡查、教务部门抽检、学校领导访问等多种形式,有效保证了实习效果。其中:毕业设计和顶岗实习相结合是指学生带着课题到企业进行顶岗实习,实习经过又是一个综合学习和进步的经过,实习结束时,要同时完成课题。顶岗实习和就业相结合是指:顶岗实习是为了提升学生的职业技能,实现学习就业的无缝对接。实习结束时,学习已具备了直接就业的能力和素质,而且有大部分同学直接被顶岗实习单位接收就业。 将顶岗实习工作分为前期计划预备工作、中期经过管理与监控、后期考核评价三个阶段,每一个阶

12、段均由多个工作环节构成。其中“前期计划预备是基础,包括制订实习细则、考评办法、落实实习单位、制订实习计划等。“中期经过管理与监控是顶岗实习工作的关键环节,学生职业能力的提升、职业素养的养成、实习量的高低均依靠这个环节。企业指点老师要负责实习学生的业务指点,并解决学生在实习中碰到的各种问题;学校指点教师要去单位回访,对学生两周一次技术小结进行点评和指点。“考核评价要坚持校内评价与企业评相结合原则,并制订出可量化的评价指标,根据专业教学标准和职业资格标准共同完成对学生的考核。 4.顶岗实习网络管理平台是保证顶岗实习质量的有效手段 由于顶岗实习的学生比较分散,为了快速、及时地对工学结合顶岗实习的工作

13、状况及工作效果等情况进行监控管理,能够依托校园数据网平台,设计基于web方式的顶岗实习信息管理平台,供学生、企业、学校管理部门及学生系部及时地了解顶岗实习教学经过信息。该系统分为7个子系统,信息管理系统总体上实现下面功能。一是信息效劳。向学生、社会、老师及管理人员提供有关条例、管理制度、顶岗工作流程、实习安全教育、考评办法等。二是岗位信息发布。供校外实训基地或其他企业、学院及系部管理人员发布岗位需求及岗位描绘叙述信息,可以以作为提供校外实训基地或合作企业的信息展现等功能。三是选岗。供学生进行岗位信息阅读及选岗、退选操作,对学院及系部管理人员提供学生选岗监控、分析操作。四是经过信息监控。一方面为

14、企业负责人、顶岗实习老师、顶岗实习小组组长等多方参与的管理人员反应学生顶岗信息,包含在岗情况、工作进度、学生工作纪律、工作效果等;另一方面为学院管理部门及学生系部监控学生的实习情况。五是实习评价。供企业负责人、顶岗实习老师、顶岗实习小组组长或学生本人等对学生顶岗实习进行总体评价反应,同时可对学生顶岗实习总体情况做出定量和定性的分析。六是沟通平台。建立一个学校、企业及客户等共同参与、沟通的平台,通过这个平台沟通顶岗信息、评价管理经历体验、实习经历体验等。七是系统管理。系统管理者负责用户身份认证以及系统模块设计与管理。 四、结束语 通过这些办法和办法,既能缓和企业、学校和学生之间的矛盾,又能促使顶岗实习安全有序、健康发展,提升学生的专业技能及其应用能力,还能够创造良好的就业时机,进而促使高职院校不断改革创新,提升顶岗实习的质量及高职教育办学水平。顶岗实习只要在、企业、学校、家长、学生共同努力下能力获得预期的成效。 以下为参考文献: 1张雁平,成军.高职学生顶岗实习评价体系的研究和理论j.中国职业技术教育,2008,(5). 2李强,冯旭芳.建工专业顶岗实习的步骤与做法j.中国职业技术教育,2008,(6). 3蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学形式的问题与对策j.职业教育研究,2008,(6).