幼儿养成教育应用实施策略及价值研究论文（共7篇）.docx

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1、幼儿养成教育应用实施策略及价值研究论文共7篇 第1篇：探究园本课程，施行幼儿养成教育 幼儿专家指出，26岁幼儿生活对他她的影响很大，幼儿的习惯，他她的性格，他她的交往能力，他她的学习能力等等，许多都需要在幼儿教育阶段去奠基。为此，我们幼儿园对幼儿的养成教育提出了“四自教育理念，即自理、自律、自负、自立教育。 一、自理教育：培养幼儿9种必学生活技能 1.拿住杯子喝水。交给孩子水杯，训练孩子自己学习拿住杯子喝水。 2.自己吃饭。孩子拿汤匙把食物送进口中时，总会将食物撒满地。教师可在地面、桌上铺些纸或布，减少清理的麻烦，可以在他身旁，捉住宝宝的手引导他练习。 3.洗手。预防疾病从正确洗手开始。将双手

2、弄湿之后，试着抹上肥皂或其他香乳皂，先双手合掌洗手心，再洗手背，然后再分别对十只手指搓揉，尤其是指甲部分清洗更是主要。之后再以清水冲刷干净，双手合掌轻甩，最后以毛巾擦干。 4.如厕训练。有些父母急着训练孩子大小便，而造成孩子的心理压力，其实孩子有其固定的排便时间，只要从他的动作表情，就可判定他能否要大小便，平常提醒孩子要大小便时要及时告诉教师。 5.穿脱衣服、鞋子。孩子到了二岁左右，喜欢自己穿脱衣服、鞋子，为孩子预备容易穿脱的衣和鞋，如扣子简单的上衣、有松紧带的裤子或裙子、粘贴式的鞋子等，并教诲孩子简单的步骤。 6.折叠衣服、被子。收下来的衣服能够让孩子帮忙折叠。孩子折好衣服放在抽屉后，别忘了

3、夸奖他，孩子将会越做越好。 7.拾掇玩具。可牵引着孩子至玩具存放处，告诉孩子“玩具要回家了，让孩子将玩具放回玩具的家中，养成物归原处的好习惯。 8.以语言表达。在幼儿园里，教师可示范说出完好的句子，当孩子能以语言表达需求，而教师也给予适切的互动时，孩子的哭闹次数就会随之减少。 9.学会逃生和自救，具备基本的安全知识和自我保卫能力。 二、自律教育 教育部颁发的幼儿园教育指点纲要在社会这一领域中指出：“在共同的生活和活动中，体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊敬别人。因而，从幼儿期开始培养幼儿的自律有着无足轻重的作用。从小培养孩子学会自律不仅能够让孩子控制自己的行为，而且有助于孩子更好地认识

4、社会，进而投入到生活和学习中。 三、自负教育 自负心是一个人对本身能力自我发展的肯定，是一种主要的个性心理品质。自负心对儿童心理健康成长起着非常主要的作用。 1.教育孩子要以表扬、鼓励为主赏识教育。有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自负，自负带来更大的成就。在日常的教育经过中，老师要擅长发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、等待的目光看待每个孩子，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。 2.给孩子正确的爱。爱孩子是把爱心和亲情带给孩子，一个微笑、一句表扬、一份关心，都是表达爱的方式。老师要用赞扬、鼓励的方式引导孩子，

5、帮助孩子在做事的经过中持之以恒，克制困难。 3.培养儿童向上的人格，让儿童快乐成长。我们要创造一个良好的民主的教育气氛，培养孩子乐观向上的精神。安次二幼在中、大班中组建了小礼仪方队和国旗班，实行值周制。培养幼儿爱祖国、爱国旗，尊重师长、热爱幼儿园、关心小朋友，在孩子幼小心灵中树立爱、爱国、爱家庭的三爱教育。 四、自立教育 幼儿的自立性是指幼儿在一日活动中对自己活动具有支配和控制的能力，不依靠别人，自立、自动负责的个性特征，是個性发展的一个方面，重要指独立性和自动性。 1.身教重于言教。典范的力量是无穷的。老师、家长在日常生活中要给孩子树立起好的典范，这里的典范，能够是父母本身好的品质，可以以是

6、老师、父母做的一件小事，发表的某一点意见，或是一个好的思路、好的方案。 2.鼓励与启发。鼓励教育是在尊敬孩子主体性的基础上，通过创造各种各样的有利的外部条件，激发孩子的内驱力，进而使孩子积极自动地发展。启发教育不是强迫孩子去学和从事他们不感兴趣的事情。而是捕捉孩子身上将要显露出来的，或是孩子尚未意识到的对事物和学习的兴趣，通过引导，发挥他们的潜能，使孩子能在本身能力的发展中享受自己的成就和享受快乐的生活。 3.创设活动环境，培养幼儿的自立性。为切合幼儿自立性发展，我园各班根据幼儿不同年龄特点创设了区域活动，在自在轻松的环境中让孩子自立选择游戏，自动进行活动。小班开设“开心超市，让孩子初步有角色

7、意识，体验超市购物经历。中班开设“天然角，幼儿自行栽种小植物，自己动手浇水管理，让孩子体验栽种的快乐，感受天然成长的规律。大班开设“小餐厅“小医院等区域活动，孩子在创设的情境中玩得不亦乐乎，自动地去探寻求索餐厅配餐的方法以及医院中病人与医生的语言沟通等，不仅培养了孩子各个领域的不同能力，同时培养了幼儿的自立性。 五、老师以身作则，不断提升业务水平 培养幼儿的自立性是一个任重道远的经过，对老师的要求也很高，需要我们从幼儿园一日活动经过的点滴做起，从身边的小事做起，把自立性教育落到实处，一步一个脚印地向前走。 六、家园联络，共同努力 家庭和幼儿园是影响幼儿发展最重要的两大环境，因而我们经常组织父母

8、参与幼儿园活动，这也是家园共育的主要方式。培养幼儿的自立性，离不开家长的配合。我园每学期都会召开以“四自教育为大主题，分别以自理、自律、自负、自立为子主题的家长学校活动。通过聘请专家讲座，老师与家长沟通等多种家园共育的方法来培养孩子的各项能力。 “四自教育理念是我园建园以来一直贯彻的方针，在以后的教育工作中，我们将继续围绕“四自教育园本理念，从一日生活和游戏经过中逐步深切进入，致力于培养幼儿的养成教育，将安次二幼打造成为幼儿健康、快乐成长的儿童乐园。 王力勇 第2篇：儿歌对幼儿习惯养成教育的价值初探 幼儿期是人生的启蒙期，是塑造格和构成良好道德素质的主要时期。幼儿园指点新纲要中指出：“幼儿园品

9、德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，重视潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的主要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的主要作用。儿歌是人一生中最早接触的文学款式，是孩子成长不可缺少的精神乳汁。其和谐的音韵、鲜明的节拍合适幼儿吟唱、欣赏，简短、通俗易懂的内容比较合适幼儿理解和识记。我们国家有名的幼儿文学张继楼曾评价儿歌是“耳口相授传万代，它是长生不老歌。研究证明，儿歌在陶冶幼儿性情、开启幼儿心智和培养幼儿语言等方面有侧重要的作用。 1儿歌培养幼儿道德行为好习惯 儿歌能培养幼儿爱尊长、懂礼貌的好习惯。比方鲁兵的敲背：“老公

10、公，八十岁，请您坐下来，给您捶捶背。儿歌描绘叙述的是现实生活中幼儿恋慕老人、给老公公捶背的生活镜头，画面逼真、温馨，而且非常轻松地将敬老爱老的美德传递给了幼儿。再如，郑春华的儿歌甜嘴巴：“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。儿歌通过对小娃娃嘴巴甜，有礼貌，自动“喊人，尤其是“喊得奶奶笑掉牙，夸大又有趣，让幼儿在开心之余天然就学会了礼貌打招呼的好习惯。两首儿歌都非常通俗易懂，且易于幼儿学习模拟。 儿歌还能够培养幼儿爱惜保护动植物的好习惯。比方，儿歌花儿好看我不摘：“公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，人人都夸我真乖。不仅让幼儿在学习语言、把握颜色的同时，也潜移默化地培养了

11、幼儿爱惜保护花朵、保卫植物的好操行。再如儿歌小青蛙：“小青蛙，叫呱呱。水里游，岸上爬。捉害虫，保庄稼。我们大家都爱它。仅有25个字，不仅简明扼要的将青蛙的特点和本事教给了幼儿，更是让幼儿学会保卫青蛙、爱惜保护小动物的操行。 儿歌还能培养幼儿勤劳节省、爱惜粮食的好习惯。如传统儿歌拾豆豆：“胖丫丫，俊妞妞，拉着手儿过沟沟。过沟沟，拾豆豆，一拾拾了一兜兜。金豆豆，银豆豆，圆溜溜的红豆豆。一颗颗，都拾起，丰收果实不能丢，丰收果实不能丢。再如小鸡你别看：“小鸡小鸡你别看，我早改了坏习惯：不掉菜，不掉饭，你快捉虫去解馋。两首儿歌都直接立意，表扬勤劳节省、爱惜粮食的好孩子，为幼儿树立良好的学习典范。 2儿歌

12、培养幼儿生活卫生好习惯 早睡夙兴、单独入睡是幼儿期需要侧重训练的生活好习惯之一。很多优秀的催眠曲不仅能够表达成人的爱意，帮助抚慰幼儿情绪，还能帮助幼儿养成科学睡眠的好习惯。如传統儿歌宝宝要睡觉：“宝宝要睡觉，不拍也不摇。眼睛闭闭好，不哭也不吵。清楚明晰明确地让幼儿认识到让成人抱着拍着摇摆着睡觉的习惯不对，睡觉的时候哭闹吵闹也不对，鼓励幼儿养成独立入睡的好习惯。除此之外，还有许多儿歌培养幼儿早睡夙兴的好习惯，如鲁兵的太阳公公起得早：“太阳公公起得早，他说：宝宝在睡觉，我去叫一叫。他爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。宝宝哪去了？宝宝哪去了？宝宝在院子里，一二三四做早操。太阳公公瞧见了，太阳公公眯眯笑

13、，他说：宝宝是个好宝宝！虽然从太阳公公着手，但却正面树立了一位夙兴做操博得太阳公公喜欢的好宝宝形象，易于幼儿理解和承受。除此之外还有许多好的儿歌，能够帮助训练幼儿穿衣穿鞋、喝水吃饭、整理玩具和节约用水等好的生活习惯。 桂林 第3篇：幼儿养成教育点滴谈 俗话说：“三岁看大，七岁看老。这说明了幼儿养成教育是孩子毕生发展的奠基工程。在幼儿道德品质养成教育的经过中，我以引导幼儿生理、心理需要作为早期道德品质养成教育的切入口，在对科学设计情景环境、看重活动引导管理、参与随机参与教育等方面作了一些探寻求索和尝试。 一、看重活动引导管理，养成良好生活习惯 1科学整合活动的功能。不同的活动对幼儿道德品质的培养

14、具有不同的作用，将不同的活动有机结合起来，能够促进幼儿道德品质的全面养成。我尝试设计了“风度翩翩的餐桌先生小姐系列活动，在每学期推出系列进餐主题：“自助餐“我们的食物朋友“我们的粮食哪里来。通过这一系列进餐活动，孩子们的用餐情况得到了大大改善。如今，班上的孩子不管什么饭菜都能吃完，而且桌面干净。孩子不挑食、节约、尊敬别人劳动结果的欣喜表现，便到达了我们预期的教育效果，养成了幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。 2策划丰富多彩的活动。在平常的施教中，我通过设计开展丰富多彩的活动培养幼儿的基本行为习惯和道德意识，比方平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等，将教育浸透在活动的各个环节，

15、引导幼儿构成必备的自立行为。例如，我设计了“客人来我家活动，让幼儿知晓家里来了客人要懂礼貌，为客人端水果、倒茶水，假如客人中有小孩子要给其共享自己的玩具，等等。通过这些活动的开展，培养孩子自我效劳和为同伴效劳的习惯。在春游活动中，我领孩子们去市中心的绿地广场，路上要经过十字路口，还要过红绿灯，这时就能够教会孩子在公众场所讲文明，不大声喧哗，不乱扔果皮纸屑，爱惜保护公共设备，等等。 二、科学设计情景环境，引导幼儿积极行为 1科学合理地设计活动室。孩子们大多活动都要在活动室开展，活动室内的布置和设计对幼儿行为发展有积极的促进作用。我们设置了红花栏，如有某某小朋友做好事了，给他她奖励一朵小红花；有某

16、某小朋友帮助其他小朋友了，奖励他她一朵小红花；有某某小朋友表现进步了，奖励一朵小红花。让孩子明白，只要行为是符合社会规则的，就能够得到肯定和奖励。室内各种区角设计布置也要为孩子的教育着想，比方建起小超市、小医院，让孩子模仿购物、售货、看病、买药。 2逐步培养孩子适应集体规则。我不会直接对幼儿提出“不能干什么或者“必需怎么样等这些命令式的要求，而是浸透必需遵照的规则。例如，我会在幼儿洗手的水龙头水槽前划上一条宽约30厘米的平行线，组织孩子洗手时要排队，等候前面的小朋友洗完了能力上前，不能乱抢或者拥挤，经常这样训练，让孩子从小知道参与集体活动必需遵照规则。再如，有时候幼儿往往会使用别人的水杯、毛巾

17、等，这时候我们要指点孩子使用这些用品时必需用自己的，还要其他孩子监督谁使用了别人的私人用品。另外，我还在小亮的杯子上贴上一只小花猫，在小燕的水杯上贴上一朵小燕子渐渐，孩子在一点一滴中学会了干什么事都要遵照规则。 三、参与随机参与教育，共享协作活动快乐 在积木活动现场，假如有孩子乱跑到其它区域玩，我就会提醒：“小朋友，这些积木真可怜，它们找不到自己的家了，你能把它们送回家去吗？这样，孩子会很快把积木拿回原位置，也会尽快回到自己的区域内玩耍。通过这样不断地引导，幼儿就构成了做事负责认真、持之以恒的好习惯。有一次，两个孩子为一盒拼图发生争抢，吵起来了，导致拼图也撒在地上。我看到后没有严厉制止，也没有

18、批评他们，而是亲身上前把拼图捡回盒子里。我的这一举动感化了小朋友，他俩也赶忙过来捡，这时，我发问：“你们两个都想玩一盒拼图，咋办呢？一个孩子说：“你先玩吧，一个孩子却说：“我俩一块儿拼好吗！我微笑着点头说：“你们一块拼，一定会比一个人拼得更好！这样做，既拉近了老师和幼儿之间的间隔，促进了师生情感，又共同共享了活动的快乐。孩子在这种潜移默化的教育中构成合作意识，也懂得了要礼让的道理。 总而言之，幼儿的养成教育应该遵守“最多观察、起码指点和最大帮助三个原则：“最多观察就是老师要根据幼儿的动作、表情、语言等各方面的信息作出正确的判定和反应。“最小指点不是不要指点，而是与传统的教学方法相比，在幼儿的学

19、习活动中应该让幼儿自己去探寻求索环境、去动手操作，真正成为活动的主体。老师的指点要“潜移默化，不能一味地要求、管教。要将教育意图浸透在教育环境和各种活动中，使活动贴近孩子生活，让孩子对活动喜闻乐见，置身于活动之中，成为参与者和活动的主体，而老师此时只是孩子的鼓励者、孩子的好伙伴、孩子的保卫者。“最大帮助指老师在孩子需要帮助时给予恰当的、需要的指点和帮助，要着眼于孩子毕生发展，对孩子成长有益，而不是一种全方位的包办和代替的帮助。有时，孩子跌倒或者犯小毛病了，要细心考虑一下其华夏因，是动作不对，还是留意力分散，抑或是没融入这个小集体，和小朋友相处不够融洽。老师要找到原因，正確鼓励、引导，避免下次出

20、现同样的失误。久而久之，幼儿就会养成好的习惯，进而构成良好的性格，这将会使幼儿毕生受益。 王茸 第4篇：怎样家园共育开展幼儿养成教育的探寻求索与理论 幼儿教育是基础教育的基础，是毕生教育的起点。俗话说“三岁看大，七岁看老，说明幼儿阶段养成教育的主要作用。有名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？只须一句话，就是要养成良好的习惯。能够说，养成教育是幼儿学会做人最基础、最主要的课程。它往往从行为的训练下手，综合多种训练方法，全面提升幼儿的知、情、意、行，最终构成良好的习惯。习惯是养成教育的结果，它不是一般的行为，而是一种定型性行为，是在后天的生活环境中习得的一种自动化的行为。 幼儿正处于人生的初始阶

21、段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险时期，假如不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。因而，从幼儿阶段开始理论养成教育对幼儿的毕生发展有益。 一、家、园、社会三合力的养成教育 在养成教育经过中，坚持家庭和幼儿园的教育观念一致，坚持家长和班级老师教育要求的一致性，以及孩子家庭内部要求的一致性，是特别主要的。否则，会使孩子无所适从，达不到应有的教育效果。探寻求索理论经过中在三位一体的家园共育方面的做法如下。 知通过外请专家讲座、园本家长学校培训、养成教育观念学习，让家长认识到养成教育对幼儿健康成长的主要性，明确幼儿时

22、期养成教育的细则内容。 参请家长积极参与家庭生活养成教育和协助幼儿园的养成教育活动，例如问养成教育卷调查、“大手牵小手亲子活动、劳动教育、礼仪宝宝评选等。 推通过养成专题宣传栏、养成课题阶段性回馈会、清洁社区、“我爱幼儿园“养成行为宣读等活动，将养成教育推向社区和社会，不断传播推广。 二、看重养成教育环境对幼儿的熏陶 携手家庭和幼儿园从下面三个方面重视环境熏陶。 一人文德育环境 要求家长、老师要养成良好的行为习惯，通过本身言行去感染孩子、引导孩子。在家庭和幼儿园内实行5S管理法，培养家长和老师从他律走向自律，成为孩子行为模拟的典范。 二生活礼仪环境 家长和老师要求幼儿不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰

23、，说话有礼貌、做事讲文明、有秩序，做到心中有事、眼中有人，那么平常家长和老师自己就应该随时随地做到，言行一致，身先垂范；再如，家长和老师自己脱下的外套，不随意放在椅子上、桌子上，而且放在隐蔽的固定地点，折叠整洁。那么在要求孩子随时把脱下的外套挂好、物品放置好，幼儿就容易做到。家长和老师的职业是一个特殊的职业，只要家长和老师从本身做起，重视言传身教，能力率先垂范，给幼儿树立良好的示范。 三心理环境 心理环境的创造中从下面三方面营造和施行：1和谐家庭、和谐幼儿园团队的打造2家园共同营造良好教育气氛3多以正面引导和鼓励性的教育，让孩子大胆理论养成行为。引导家长和老师擅长发现幼儿的闪光点，多用赏识教育

24、。对于幼儿好的行为表现，家长、教师要及时给予肯定、表扬。当幼儿的某种行为每次出现都不能获得成人的肯定时，幼儿就会有所反思：“为什么教师没有表扬我，是不是我这样做不对？为了获得成人的肯定，幼儿会尝试自己纠正。 三、积极开展养成教育的课题研究 习惯是在不断反复中逐步养成的一种比较稳定的行为倾向。因而，培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕之事。在积极开展养成教育的途径探寻求索中，课题研究从三个方面开展并深切进入：1.养成教育的生活化2.养成教育的游戏化3.养成教育的全程化。怎样理解呢？教育中一日活动皆课程。家长和老师要坚持在每一日活动的每个环节中、每个活动中浸透养成教育的目的和要求，始终如一，持之以恒。

25、养成教育的生活化行为习惯培养的生活化，坚持养成教育的每日培养。 养成教育的游戏化在亲子互动、体育、音乐、语言等各领域中浸透。 养成教育行为习惯培养的全程化，重视在园、在家、在社会的理论。 在养成教育的经过中，家园共育重视发掘孩子内部的原动力，坚持正面鼓励教育，内心引导幼儿。幼儿具有持久性差，易于转移和喜欢听夸赞的特点。因而，养成教育应该充足利用这些特点，并通过各种生动活泼的方式方法，加强反复训练，耐心引导，到达长期培养的目的。经过探寻求索与理论，我们发现： 1.幼儿的成长 学会了关爱和互助；养成了良好的生活习惯、行为习惯、劳动习惯、学习习惯、自理能力等各方面习惯的养成行为得到长足进步。 2.老

26、师的成长 老师作为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，在家园共育开展养成教育经过当中，陪伴孩子成长的同时，老师团队也在成长。理论证明，老师们的礼仪形象越来越好了，专业技能也提升了，通过不断的学习与研究，越来越有活力、正向着学习型、研究型的老师队伍迈进。 3.家长的成长 在三位一体的养成教育互动中，家长看到孩子们的可喜变化；在家长学校中，家长们也在成长，越来越喜欢上家长学校，越来越理解幼儿园和教师们的工作和要求。 养成教育是幼儿教育的重中之重，养成教育抓得好欠好，影响幼儿的一生。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使惯例成为一种自发的行为，让幼儿从小养成良好的行为习惯，使孩子受益毕生。家

27、园共育开展养成教育理论工作使家长的老师都深刻领会到，落实指南的過程是不断学习和理论的经过，是提升管理水平、保教质量的经过。 英国心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，要将教育贯彻落实到幼儿一日生活中的各个环节，严要求，严履行，反复抓，反复练能力使教育获得实效。我们有理由相信，幼儿明天品性好欠好，关键看我们今天的养成教育抓得好欠好。因而，家园共育开展幼儿养成教育的探寻求索与理论，能够说是施行素质教育的主要途径，好的习惯使幼儿受益一生。 王朝芳 第5篇：幼儿养成教育主题活动的设计与施

28、行 幼儿时期是生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。36岁儿童学习与发展指南中指出：“要帮助幼儿养成良好的生活习惯，构成使其毕生受益的生活能力和文明生活方式。我们在幼儿园的教学中，将生活习惯养成教育以主题活动的方式来落实，即依从幼儿生活经历体验，发掘生活教育内涵及教育价值，构成环环相扣的活动主题，来开展主题活动教学。怎样设计与开展主题活动，通过主题活动实现良好生活习惯养成教育，我们以为，应该首先厘清如下三个关系。 厘清六项活动间的关系，丰富活动内容和形式 以集体活动为基础，拓展活动形式，开展区域、日常、亲子、竞赛和评价等活动，在厘清这六项活动间关系的基础上，创设教育情境，拓宽主题活动教育

29、内容，能够很好地实现良好生活习惯的养成教育。例如，在大班“牙小白成长记主题活动中，我们以六项活动为突破口，认真分析各项活动之间的关系并互为补充，获得了良好效果。 以“集体活动奠定活动基础。我们通过故事小红脸和小蓝脸来了解牙齿生病的原因；通过谈话我换牙了来消除换牙带来的恐惧心理；通过唱演刷牙歌创编刷牙节拍和快乐的象声词，来发现生活中的乐趣。 以“区域活动创设体验情境。我们通过设置区角“牙医诊所，投放牙齿构造图、假牙牙模、牙医工具、牙刷等游戏材料，让幼儿在情境中了解牙齿构造，在游戏中给假牙做清洁，模拟并使用牙医工具给病人看病。 以“日常活动稳固良好习惯。我们利用一日生活的各个环节，如进餐、午睡、离

30、园等时间，与幼儿互动和沟通。通过餐前唱读护牙儿歌，餐后观察幼儿能否自动漱口，离园时向幼儿讲解护牙小常识等途径，来落实孩子的护牙习惯。 以“亲子活动实现活动延伸。我们设计亲子活动“我的牙牙白，以幼儿积极参与早晚刷牙为目的，请家长做典范并协助幼儿观察牙齿的变化，来培养幼儿良好的生活习惯。 以“竞赛活动展现生活能力。我们设计“刷牙竞赛活动，引导幼儿正确使用工具，把握刷牙方法，拾掇整理物品，清洁台面，加强孩子们的劳动意识和自负心。 以“评价活动了解习惯状况。我们设计“洁牙小卫士评价活动，将洁牙观察表张贴在评价专栏中，饭后自动漱口的幼儿由老师划钩，坚持早晚刷牙的幼儿由家长划钩，天天都坚持护牙的小朋友就会

31、被评为当月的“洁牙小明星。 围绕特定的主题，老师、幼儿、家长共同建构的一系列幼儿生活习惯养成教育主题活动，从单纯的集体教学活动开始，拓展延伸至其它活动形式，创设了无处不在的养成教育环境，丰富了主题活动的内容和形式，实现了习惯融于生活，生活中培养习惯的完好构建，充足具体表现出了生活即教育。 厘清体验与活动的关系，丰富活动经过 幼儿教育的核心不是知识与技能的获得，而是引导幼儿个体构成自己独特的体验。提倡体验式学习，进而引发幼儿的自立学习，会让幼儿更有参与的兴趣，并在体验式学习中凸显“生活习惯养成教育主题活动的特色。在设计主题活动中，我们十分强调厘清体验与活动的关系，把握活动与体验的度，详细从下面两

32、个方面来设计开展活动。 一是以幼儿的发展为基点。选择适宜幼儿年龄特点的内容和材料，运用多种体验手段，使幼儿获得丰富的经历体验，在体验的基础上进行认知的渗入，实现“以幼儿为本。例如：在主题活动“小小营养师中，为了让幼儿养成合理的饮食习惯，我们先让幼儿观察认识食物金字塔，再提供美食的仿真玩具和图片，让幼儿自己当营养师，搭配和选用食材，老师再进行评价，这比老师直接说应该吃什么和怎么吃，更能引起幼儿的兴趣。 二是在体验中学习。尝试将幼儿生活中的体验和感受放在首位，重视幼儿生活经历体验与体验的获取与利用，并让幼儿在感受的基础上，在充足获得经历体验的基础上，再进行“表达与表现。例如：在关于牙齿的主题活动中

33、，将刷牙工具带进课堂，小班照镜子观察牙齿，学刷牙；中班了解牙齿构造，学会细致地刷牙；大班正确认识和对待换牙还有叠被子、整理玩具、大班整理书包等活动也走进了我们主题活动的课堂和区域创设中。 厘清主题与领域的关系，丰富活动价值 我们所开展的主题活动，是为了知足和适应幼儿的个体需要，促进幼儿全面发展，不能将主题活动局限于某一个领域，要与幼儿生活的五大领域有机融合，使主题更具教育价值。例如，我们根据家长反映部分幼儿不肯意独立睡觉的问题，生成了主题“黑小怪我不怕。如何在这个主题中具体表现出各领域的互相浸透呢？我们设计了多个活动，穿插进行，以达成目的。 针对不同的目的，融入不同的领域要求。设计了五个不同的

34、集体活动，活动之一是“黑夜不怕入睡，融入语言和健康领域。通过绘本故事吃掉黑暗的怪兽让幼儿从心理上克制对黑暗的恐惧。活动之二是“夜晚的城市，融入艺术领域。欣赏夜景，并大胆创作刮蜡画。活动之三是“夜晚的机密，融入科学领域。认识夜行动物，探寻求索发现黑暗中的天然现象。活动之四是“繁忙的夜晚，融入社会领域。知道夜晚有许多人在工作，理解夜晚工作的主要性。活动之五是“睡觉的时候，融入健康和科学领域。知道睡眠可使大脑、身体得到休息，进而培养正确的睡姿。 开展区域活动“黑夜和日间，融入科学领域。开展科学区小实验，从科学的角度认识日间和黑夜。 组织日常活动“摇篮曲，融入艺术和健康领域。餐前、午休时播放摇篮曲，感

35、受平静、祥和的气氛。 设计亲子活动“温馨的夜晚，融入语言和健康领域。睡前故事时间，家长和幼儿进行情感沟通，带着愉悦的情绪入睡。 开展竞赛活动“小小独立夜，融入语言和健康领域。幼儿共享单独睡觉的小故事，逐步增长独立入睡的次数。 开展评价活动“独立入睡成长日记，融入科学和健康领域。幼儿自动关注时钟，建立时间概念，做好独立入睡前的预备，按时入睡。能坚持独立入睡的小朋友可评为“独立入睡小明星。 我们设计的生活习惯养成主题活动，不单纯在“健康领域里施行，而是在多领域活动中开展，不单纯是“健康或“语言领域，而是两个领域互相浸透融合的内容，这种展开性取向的目的，能够丰富主题活动教育价值，不仅为老师的主题施行

36、提供了工作思路，也让主题活动的开展更有意义。 在幼儿园开展生活习惯养成教育主题活动，我们还在不断探寻求索、改良和完善之中。在厘清目的、内容、形式等一系列关系之后，我们将愈加静心努力，从幼儿生活需要出发，遵守幼儿学习与发展规律，找到适宜的教育教学方法，不断完善主题活动的设计与施行，努力提升幼儿生活自理能力，促进幼儿良好生活习惯的养成，实现幼儿的和谐全面发展。 杨洁 第6篇：浅谈幼儿养成教育有效开展策略 一、情境创设、感染提示 心旷神怡的环境能够使人心旷神怡，优美的校园环境能够陶冶幼儿学生情操，养成良好的生活规律和习惯。养成教育的关键是导之以行，做到这一点，就要纠正重说理轻理论的倾向，把说理和理论

37、结合起来，做到可见、可学、可仿、可行。只要引导的详细，幼儿才知道如何做是对的，如何做是错的，才有利于养成良好的行为习惯。因此，我在幼儿学生教室中创设了形式多样的导行气氛，悬挂了主题鲜明，合适儿童特点的壁画、时代英雄、校徽、校旗、名人名言等鼓励性、警示性标语，充足发挥其陶冶、鼓励、感染、提示的功能，使幼儿生活在这一环境中耳濡目染，在潜移默化中养成良好的品德和行为，使幼儿学生在形象生动中遭到教育，在活动中认识自我，规范自我，完善自我，在幼儿学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。这种特定的环境和生活气氛能够到达养成教育润物细无声的佳境。 二、建设优良集体，优化养育环境 前苏联教育家苏霍姆林斯基说

38、：用环境、用幼儿学生自己创造的四周情景、用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育领域中最深奥玄妙的领域之一。班集体不仅仅是教育的对象，而且是教育的途径和力量。建设优良班集体是养成教育的有效途径。班级是学校教育的最基本的组织形式，幼儿学生重要是在班集体中学习各种社会规范。幼儿学生在班集体中通过模拟、学习和理论，排挤某些规范，践行某些规范，将其内化为个人的思想品德，再外化为行为习惯。在一个优良的班集体中，往往构成一种积极的规范、舆论和健康向上的风气，这些规范、舆论和风气作用于集体成员，对其心理和行为都将产生重大的影响，使其积极向上，做出有益的行为。在这样的集体中，每个成员都积极要求进步，严格要求

39、自己，不断克制自己的不足，只要这样，能力与集体协调起来。同时，班集体是学校整体养成教育目的作用于每个幼儿学生的中介环节，有促进、组装、施行养成教育的特殊功能。正如马卡连柯所深刻指出的：不管用于什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的骄傲的集体所做到的一切。 三、强调规矩，规范养成教育 中国有句俗语：“没有规矩，不成方圆。规矩就是纪律法规，或称规范；方圆就是符合社会道德规范的行为。如幼儿日常行为规范幼儿手册等就是幼儿日常行为规范训练的规矩。规矩的作用虽大部分表如今刚性上，但它能够让幼儿短时间内明确做什么、不做什么、怎么做、为什么这样做等，并经常祖先为主地在他们头脑里留下文明、礼仪等烙印，并内化为

40、潜意识或本身的认同。当然，刚性的规范可以以有比较令人喜欢的外衣，针对孩子的认知特点，能够将规矩转化成孩子们喜闻乐见的形式，让孩子们乐学乐记。譬如，经常运用的编诗歌：“上课铃叮叮响，大家快快进课堂。书本摆好笔拿好，专心听讲认真想，举手发言要积极，完成作业要认真，人人争做好娃娃。养成教育是一个长期的经过，不能完全寄希望于孩子本身，由于这个阶段恰是孩子心智、性格发育且左右摇摆不定的阶段，必需引人规矩的刚性作用，扎扎实实规范，能力逐步由“他律发展为“自律。 四、运用鼓励，深化养成教育 美国心理学家德西的认知评价理论以为，人具有要求自我决定的内在需要和要求有能力的内在需要，一旦这些需要不能得到知足，学生

41、的内在动机就会降低。这要求我们在教育中要真正尊敬幼儿的主体地位，平等地对待他们，变“要我学为“我要学，激发自立性学习动机。要通过爱的甘泉去进行人脑人LI，的浇灌，通过典范、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，运用一定的鼓励去鼓起孩子们奋进的风帆。如有的幼儿不太喜欢用小手绢擦鼻涕，有鼻涕时就用衣服袖子一抹，还有的随地吐痰不讲卫生，我就请爱讲卫生的幼儿为他及全班小朋友做典范，相互比较，让他们知道讲卫生的好处，经过由近及远、由浅入深的不断教育和训练，逐步在孩子的思想上树立起讲卫生的观念。在对幼儿进行良好行为习惯养成教育的同时，老师应适当地采取多种形式的鼓励方式。以表扬为主，留意发现学生的闪光点，让

42、学生多感受成功之感。用成功的喜悅强化学生的行为，培养学生识别是非的能力，进而使学生逐步构成良好的行为习惯。 五、开展活动，推进习惯养成 1.课堂模仿 针对幼儿在日常行为中表现出来的不良行为，在详细教学中可根据班级实际情况，有目的的设计一些课堂模仿活动，以此强化幼儿行为。例：针对部分幼儿进餐时两腿分开，满口塞食，不爱吃的东西就扔掉，饭粒掉得满桌子、满地都是的不文明现象，可有意识有目的地设计“争做文明客人的课堂模仿活动。活动中，老师饰演经理，值日生饰演效劳员。在“经理指点下，首先要求“效劳员认真擦桌子，摆餐具。然后请“客人入座就餐，此时“经理提出要求：“这里是文明餐厅，每一位客人都要文明就餐，餐后

43、我们将评选文明客人。在进餐经过中，“效劳员巡回检查，评选“文明客人，并讲出理由。最后由“经理为“文明客人发放小红花。通过此项活动，孩子们明确了什么是文明进餐，并在练习经过中获得了奖励，感遭到文明进餐的快乐，进而有效推进了幼儿文明习惯的养成。除此之外，在“娃娃家课堂模仿活动中，孩子们知道了家庭成员间要和睦相处，礼貌待人，对人和事要有责任感； 在“客人来我家的课堂模仿活动中，孩子们知道了客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具的道理；在“开商店的课堂模仿活动中，孩子们不仅大胆自动地与人交往，而且还对顾客恳切有礼貌。如此以往，反复强化，就能逐步培养幼儿良好的习惯。 2.课外理论 为了进

44、一步深化习惯的养成，还可开展课外理论活动，并有意识的发掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求浸透在活动之中，明确幼儿的平等交往意识、角色意识、合作意识、规则意识等，引导幼儿的自立行为。如，在春游活动中，笔者率领幼儿去自来水公司广场。可有意识的引导幼儿构成规则意识，去时路队要走整洁，到了广场后不要大声喧哗，爱惜保护公共场所卫生等，让孩子学会在公共场所控制自己的行为。 六、结束语 总之，幼儿的养成教育是一项特别复杂的工程，孩子良好行为习惯的养成也不是一朝一夕所能完成的。作为一名幼儿老师，应明确养成教育对于孩子毕生发展的主要性，不断加大养成教育方法的研究力度，综合运用多种教育资源构成合力，唯

45、此能力更好地提升养成教育的实效，让幼儿受益毕生。 道日娜 第7篇：6S管理在幼儿养成教育中的应用探究 美国心理学家威廉詹姆士曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我们国家有名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。幼儿园工作规程提出“幼儿园应当建立需要、合理的生活惯例，重视培养幼儿初步的生活自理能力和良好的行为习惯。纲要也要求幼儿能“理解并遵照日常生活中基本的社会行为规则。可见，对幼儿进行养成教育，使他们构成良好的行为习惯，是非常主要的。 “6S管理的详细内容包含整理、整顿、清扫、清洁、素养再加上安全。将6S管理理

46、念运用于幼儿养成教育中，创设6S蕴含教育、安全、规则、温馨的幼儿园环境，从培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、交往习惯、运动习惯等方面下手，养成良好的行为习惯，为幼儿的毕生发展打好基础。 一、6S管理在幼儿养成教育中的施行研究意义 养成教育是老师根据幼儿德育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把现代社会的道德规范和行为原则转化为幼儿道德品质的经过，简单地说就是幼儿良好品德、行为习惯的养成教育。而6S管理其作用是：提升效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。将6S管理应用于幼儿养成教育中，引导幼儿向环境学习、向生活学习，促进幼儿良好习惯的养成，是一个人独立于社会的基础，进而影响他一生的成功和幸福。 不管是古代孔子的规语“少年若天性，习