英语本科毕业论文（专业精选范文10篇）,英语论文.docx

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1、英语本科毕业论文专业精选范文10篇,英语论文英语本科毕业论文需要有扎实的英语语言基础和较为广泛的科学文化知识，这样写作出来的论文才可能会是一篇优秀的毕业论文，本篇文章就向大家介绍几篇英语本科毕业论文的范文，供应大家作为一个参考。 英语本科毕业论文专业优选范文10篇之：职业需求与高职英语教学改革研究 内容摘要：高职英语是高职院校学生必修的一门基础公共课程，对学生的英语语言能力和职业有重大影响。并且，英语在世界范围内使用频率越来越高，高职学生和老师都必须高度重视。老师可基于高职院校学生英语的学习现在状况、高职英语对学生的重要作用，来探析职业需求与高职英语教学改革的内在关联，以及怎样在职业需求视角下

2、有效推进高职英语教学改革。 本文关键词语：职业需求; 高职英语; 教学改革; 一个人想要实现自我价值，就需要进行社会化，在社会中进行自我价值的实现，而职业需求也是如此，人们所从事的职业也是在本身动机的影响下，为了到达某一目的而进行的，而职业需求可以以从另一方面进行理解，简单来讲也就是用人单位对应聘者的要求。当前，我们国家就业市场出现的 就业难 ， 用人荒 的现象，很大一部分原因是员工对于本身的职业需求要求不高，知足不了用人单位的要求。所以讲，以就业需求为导向、以利于职业需求来进行高职英语教学改革是至关重要的。 一、高职英语教学改革的重要性分析 部分高职院校在进行英语课程设置的时候，并没有将学生

3、的实际情况考虑进去，所注重的也仅仅是学生的考试成绩，并没有考虑学生综合素质的提高，也没有考虑学生在就业时能否真正具备一定的英语综合运用能力。因而，高职英语课程的设置有些是不合理的。高职英语是高职院校学生必修的一门课程，但在院校内所修习的课程只能具体表现出在学生的成绩上，对学生在社会和职业上并没有太大帮助。近期网络上非常流行的视频中，学生在面对外国人问路时，却连简单的方向、道路都无法准确表示出，显得局促不安，这是高职英语改革势在必行的重要原因。 二、高职英语教学发展经过中的误区 一教育教学理念陈旧 我们国家的教育在前些年一直被应试教育观念影响着，以为成绩是之：核心素养下英语课堂新教学策略 内容摘

4、要：近年来，高中英语课堂不仅有效提高了课堂效率，同时要求提升高中生的综合素质。英语学科核心素养倡导以学生为中心，通过进行全方位的课堂讨论、辩论以及其他方式的教学让学生产生对于英语课堂学习的兴趣，最终到达提高教学质量的作用。老师可基于学科素养的课堂设计思想入手，结合详细的教学实例，对于这一教学策略的有效运用进行全面的分析。 本文关键词语：核心素养; 教学策略; 英语课堂; 2021年新课标的发布，高中教育教学对于高中生以及高中老师提出了更高层次的要求。高中英语课堂的教学方式以及教学观念发生了很大的变化。面对新的课改，为适应新的高考要求，我对高中的英语课堂进行了全新的改革，努力打造自个的特色教学策

5、略。学生的核心素养是指学生在实际学习和生活中应该具备的综合能力，这种能力以及素质对于学生的长远发展都相当关键。详细包括强烈的社会责任感、明确的国家认同感、端正的国际理解能力、深切厚重的文化底蕴、良好的科学精神以及足够的审美情趣等等。这些素养的有效构成和教育共同发挥作用，对于学生的一生都相当关键。英语学科作为一门语言类学科，对于学生的长远发展以及综合素质的提升都相当关键。学生的核心素养表如今英语学科当中的各个方面，比方语言表示出能力、阅读写作能力、知识接受能力以及相关的文化意识。教学策略指在特定教学情境中为完成教学目的和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学施行措施。面对新的教学策略要

6、求，我调整了自个的课堂策略，下面从几个方面介绍一下。 一、核心素养下高中英语教学策略 一词汇教学语境化，提升学生词语迁移能力 词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合详细主题，在特定的语境下开展的综合性语言实践活动。我以为英语教学要强调有效的输入，才能有高效的输出。教会学生记什么是非常重要的。核心素养下的教学关注听、讲、读、写、看，因而我愈加关注语音和构词法，培养学生的话题意识，开展语境教学，帮助学生建立word bank，加强课外阅读。例如，在说到的火山爆发这个单元时，我首先利用破冰游戏带着学生给词汇分组，学生自然就观察到了动词的特殊变化、形容词和副词形式的变化，通过图片加

7、强学生对灾难性话题名词的认知感，以课文为载体体会词块的应用。我在延展课外阅读中参加美国加州大火，使学生将所学的词汇立马得到迁移使用，做到词汇内化。这样枯燥的单词课堂由于语境的参加而有了时代感和层次感。课后我让学生写出和本单元重要词组相关的语句，并给出词汇语境，进而更利于学生的记忆。知识储备中的基础性和通用性知识，是考生今后进入大学学习和终身学习所必须把握的知识。丰富的词汇课堂能让学生心动、手动、口动，使课堂效率大大加强。 二微写作引入课堂，引领学生的思维品质 语用知识指在特定语境环境中准确理解别人和得体表示出自个的知识。把握一定的语用知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、介入人的身份

8、和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面等语言形式，得体且恰当地与别人沟通和沟通，到达交际的目的。 新高考要求下，作文考察进一步提升，出现读后续写和概要写作。新课标提出写作任务要基于单元主题，为语言迁移创设情境。原来我以为作文就是背，记住六种主流范文，高考就会畅通无阻。学习回来后我深入反省了这种美其名曰短平快，其实内外两层皮的做法，开场将微写作引入课堂，由内而外改变学生的语用能力。我首先引导学生读写结合，探究主题意义，语篇整体输入输出，提升语篇意识；其次加强对目的语言的注意，为应用打基础，创设语境，使用话题词汇，使语法构造得到应用。例如，在讲The Lake of Heaven这篇课文

9、时，我让学生整篇朗读，欣赏里面的好句子，挑出 Changbaishan is inJilin province,and it is Chinese largest natural reserve. It is home to a great diversity of rare plants and animals. The attraction that arouses the greatest appreciation in the reserve is the lake of heaven. When you arrive you are rewarded no only with the

10、 sight of its clear water but also the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi. 让学生欣赏四个句子，为学生写作搭建脚手架，进而给出故宫、苏州园林、邢台达活泉公园三个题材，让学生仿写微作文，并给出小组评价机制：没有明显语法错误5分，每使用到一个例句构造加2分，漂亮书写5分。学生通过互评，然后选出组内代表进行全班展示，并给出点评。学生通过作品的呈现，能够发现问题，进而提高写作技巧。通过微写作，学生总结出好的作文要围绕一个明确的中心，不能是简单的信息罗列。学生也发现写作还需要

11、写出支撑主题句的细节，同时还要关注句与句之间的逻辑。这样层层深切进入的引导，会让学生的写作热情不断攀升，更乐于写，让写作发生由内及外的质的改变。写作的目的是交际，书面交际成功的一个要素是写作的内容为交际目的服务，写作内容的逻辑性、条理性是确保写作成功的重要方式方法。 课堂微写作的引入能够让学生接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定构造、文体特征和表示出方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表示出与沟通。我发现微写作促进了学生写作的欲望，让学生有话想讲，有话可讲，有话能讲。同时，老师适当的引导让学生愈加热爱祖国的大好河山

12、，促进了学生思维品质的发展。 三建立多元检测评价体系，激发学生主动性 新课标理念下的高中英语课堂教学评价实践强调测试质量的标准是足够代表拟测的内容，为教学提供信息，支持学生学习。教学评价是英语课程的重要组成部分，目的是促进英语学习，改善英语教学，完善教学设计，监控学业质量。科学的评价体系是实现课程目的的重要保障。 我如今带领的团队首先建立的是随堂听写系列，目的性、针对性都非常强，准确地检查出了学生的上课质量，让老师及早采取弥补措施。同时，学生也会意识到自个的问题，激发了学生的主动性。其次，我注意培养学生良好的小组合作能力，让学生之间的互评系统大放异彩，进而为学生综合能力的有效提升打下坚实的基础

13、。学生的想象能力远超我们的考虑范围，在自我测评检测中开创建立出了很多成功的蓝本，如小组成员简单的听写互评、打卡牌游戏。学生小组自个内部把学到的单词、语法，甚至任何重要句子和词块都能呈如今卡纸上，生成卡牌。组内摸牌，互做题，或小组间交换互做、互判。学生群策群力，各显神通，一旦发现疑惑能够采取组与组之间研讨解决。华而不实在讲虚拟语气的时候，我让学生把没有实现的愿望、对队友的建议和希望都在卡牌上呈现。学生做的卡牌远超我的想象，没实现的愿望还自带小乌云，对队友的建议和祝福表现的真心真意。由于小组合作互助做得非常到位，课堂上教学气氛热烈，很多学生的聪明才智和自我价值都得到充分具体表现出，教学效果显着，并

14、让学生感悟到英语学习的魅力，进而提升了自个的综合素质。 老师还开展诊断测评学习，引导学生发现缺乏， 确定原因 ，为自个的学习提供 处方 ，开展 弥补学习 。一堂好的英语课一定是趣味性和合作性共存的。为了诊断性教学，我设置了习题课导学案环节。导学案分为熟词再现、新词预知、长难句赏析、完形重现。完形重现一般为刚考完的周测完形，通过再挖空培养学生篇章意识的同时，注意到语法和词汇变形的应用。学生非常喜欢我的习题课导学案，其不但加强了他们注重细节的意识，也让学生在自我诊断中发现自个的弱势，能够精准打击，完备自个的知识框架。习题导学案词汇的滚动温习有效加强了学生的词汇熟知度，完型填空和阅读中的高频词完备了

15、学生的word bank。我们的检测评价体系要以学生为主体，引导学生在不断的观察、探究、发现、运用等经过中，展开自主、探究、合作式的学习。 二、教学实践反思 教学是教与学相长的经过。老师要用不同的策略引发学生对自个教学的关注，引导学生去关注老师所运用的不同教学策略，强调重点内容，让学生努力倾听，记录重点，激发热情，进而实现学习理解，到实际应用，再到迁移创新，进而实现有效学习。通过新的教学策略，我了解到要重视学生的语言基础，不盲目拔高思维品质的目的，要始终关注语言、内容和思维三者的统一。老师要努力去做一个培养思维的有心人，不断总结自个的课堂经历体验，促进自个和学生的长足发展。 三、结束语 基于学

16、科核心素养的教育理念不仅重视学生的全面发展，而且对于学生创新意识、人文情怀、审美情趣等不同方面素质的提升都相当关键。素质教育下的高中英语老师应该在综合分析学生现在状况的前提下，为学生制定针对性的培养策略，进而让学生在英语学习上获得更大突破，实现学生综合素质的有效提升，让学生真正成为现代所需的人才。 以下为参考文献 1 王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养 高中英语课程改革的新挑战J.英语老师，2021(16). 2 李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用J.亚太教育，2021(30). 3 夏琴.基于核心素养的英语课堂教学策略研究J.成才之路，2022(9). 4 路小明.基于学科核心素养理念探究英语听讲课堂的教学设计谋略J.基础教育研究，2021(19). 5 彭冬萍，曾素林.英语学科核心素养的含义及教育价值J.科教文汇下旬刊，2021(8). 文献王肖.核心素养下英语课堂新教学策略J.学周刊,2020(07):97-98.