历史小论文八下_历史小论文初二.docx

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1、历史小论文八下_历史小论文初二历史小论文八下 历史专业论文在历史的补充和整理上起着很主要的作用。历史资料是历史专业论文的血肉。以下为我为大家推荐的初二历史小论文 范文 ，供大家参考。 范文一：初中历史教学设计 反思 一、教学设计脱离课标，目的庞杂 在教学设计中首先要确定教学目的。教学目的是指教学活动施行的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。新课程提倡的课堂教学目的有三个维度：知识与技能目的，经过与 方法 目的，情感、态度与价值观目的。在理论中，有些老师的教学设计确立的目的脱离课标，庞大、杂乱、抽象，这样的目的在教学经过中是很难达成的。例如，北师大版 八年级 上册辛亥革命一课

2、，有个老师确立的教学目的如下： 1.知识与能力 (1)了解孙中山及革命人重要革命活动。(2)了解辛亥革命和中华民国成立的情况。(3)评价辛亥革命和孙中山，培养学生正确评价历史事件和历史的能力。 2.经过与方法 (1)阅读关于孙中山的历史资料，概括孙中山一生的革命活动和革命精神。(2)比较兴中会和同盟会， 说说 同盟会纲领与“三民主义之间的关系。(3)组织小组讨论，评价辛亥革命和孙中山。 3.情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上伟大的资产阶级民主革命。学习一代伟人为振兴中华勇往直前的革命精神和辛亥革命志士不屈不挠的斗争精神，进而激发学生的 情感和不断进取的意志。这节

3、课设计的教学目的所包括的内容的容量非常大，不是一节课45分钟能够完成的，如“教学经过与方法中：“阅读孙中山的历史资料，了解孙中山一生的革命活动和革命精神。假如改成学生课前做预备，或者老师提供关于孙中山的典型 事迹 给学生阅读，这个环节才具备可操作性。教学设计要具体表现出历史课堂教学的实质，坚持有效性原则。这节课要让学生收获什么?通过什么途径去实现?教学设计中目的要清楚明晰，明确，切实可行，这是实现历史课堂教学高效的前提。 二、教学设计忽视学生个体差别 我们知道，教学要面向全体学生，关注到每个孩子的发展。但是在班级授课制下，几十个孩子们集中在老师里上课，老师真正关注的是学生整体，学生的个体往往被

4、忽视了。其实，老师在教学设计时，就需要考虑怎样让每个学生都能参与课堂教学，获得成长。一个课堂里坐着几十个学生，他们的知识基础、能力素养、个性特征等各个方面都是有差别的。作为历史学科，最明显的差别是，学生们对历史的兴趣和知识贮备差别。当下，许多历史教学设计看不出对学生差别性的关注，似乎所有学生都在一个水平线上，只不外是基于全体学生起点或高或低进行设计而已。进入课堂，即便在公开课上，学生可能在教师的授意下做了课前的预习，他们在课堂上的表现也大相径庭：常见的是，有几个学生听课专注，兴致盎然，表现积极。一节课的大多数问题都靠他们的踊跃参与解决了，有的同学的发言以至堪称精彩绝伦，激起师生热烈的掌声。然而

5、，与他们“大显神通、独当一面构成鲜明比照的是，相当多的同学在课堂上只是“观众。他们坐在自己的位置上缄默着，偶然配合性地齐声应和一下，或自始至终无声无息。怎样调动所有同学参与课堂的积极性呢?教师在教学设计的时候怎样了解学情差别?面对差别，在历史教学设计中又该怎样处理?这些都是值得我们深切进入考虑的问题。对此，有些教师的做法值得推广。如，组织学生课前搜集、阅读与本课有关的历史信息，或者提供相关资料供应学生拓展阅读，让学生带着一定的知识贮备来上课，带着一些经过考虑的问题走进课堂，缩小学情的差别，能比较好的促进学生广泛参与课堂。除此之外，看重学生个体差别，坚持差别性原则。在教学设计中，问题的设计能够分

6、出条理，让不同兴趣和能力的学生都有时机参与问题的解决，既要具体表现出分层教学的理念，还要留意分层教学的可操作性。 三、教学设计重形式，轻内容 新课改以来，人们开始关注课堂教学的“兴趣性，进而关注课堂教学的情境创设。这个方向自己没错。但是，当前看来有点矫枉过正，喧宾夺主了许多教学设计过于强调新颖灵动。在历史教学研讨活动中，若是一节课设计了一个别人未用过的形式，就会获得“好评一片，似乎那就是课的“亮点。在这样的评课标准的“鼓励之下，很多老师趋之若鹜，很多教学设计盲目寻求标新立异，以至忽略了教学内容。我曾经听过一节大市级公开课，课题是北师大版 七年级历史 上册秦始皇建立集权的 办法 。授课老师在教学

7、中设计了这样一个环节：秦始皇建立集权的办法以后，作为社会不同阶层的人的生活都发生了宏大的变化。课件上呈现了代表四个阶层的卡通人物：农民、手工业者、兵士和地主，每个人物旁边是他们表达本身感受的文字。此环节设计的意图是肯定秦加强集权的办法产生的积极影响，其中农民的感受是：“有了土地，就有了劳动积极性，日子过得好开心啊!这里很明显犯了科学性的毛病：老师不只将商鞅变法的内容凭空迁移到了这里，还忽略了秦王朝统治时期苛捐杂税繁重的史实，试想：秦王朝时期的农民若是生活得如此幸福，还会有秦末农民战斗吗?秦亡的主要原因就是秦的虐政，然而授课老师为了让形式新颖，看起来完好，让课堂更有兴趣，就随意改动历史，这是极其

8、不负责任的教学态度。这种现象不是个案，必需要引起看重。作为历史老师，必需要有科学严谨的治学态度，必需要本着对学生、对学科负责的态度设计教学。教学设计要尊敬历史的原来面目，坚持科学性原则。我们也许无法保障完全呈现历史的实相，但是我们至少要努力接近实相。因而教学设计不能为了形式而形式，形式是为内容效劳，千万不要用内容去迎合形式!无论采取什么样的形式，都要建立在知识正确的基础上，或者尊敬历史实相的基础上。传递给学生研究历史的严谨科学态度也是我们历史老师义不容辞的责任。 四、教学预设与生成脱节 在初中历史教研活动或老师赛课评选中，听了许多教师的课，发现不少老师的教学设计与课堂教学是脱节的。有的教学设计

9、中的重点与课堂教学凸显出来的重点不一致，有的课堂教学没有根据教学设计的思路去开展。课后研讨时，授课老师说：课前设计得很好，但在上课时学生“不配合，自己没有办法根据预先的教学设计完成教学。怎样解决这样的问题呢?新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展。而“发展是一个动态的生成经过，这个经过中的因素和情景无法全部精准预见，也就产生出很多的生成性问题。生成可分为两种，一类是我们预设下的现象，另一类是我们不曾预设到的现象。因而，笔者以为解决预设与生成脱节的问题需要关注这样几个问题：首先，在做教学设计时，要结合课标、教学资料，十分是学情，合理设计一节课，使这节课具有可操作性，有利于目的的达成。如：课堂导

10、入的设计能否能激发学生学习的兴趣和欲望?教学问题的设计难度能否适中?在有难度的问题呈现前，能否为学生深层考虑做了铺垫?等等。其次，教学设计要有预设的弹性。“动态生成是新课程理念下课堂教学的重要特征，它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变、按部就班、机械僵化的教学形式，主张课堂教学必需构建生成性的探究性活动经过。因而，教学设计中就要给课堂教学机动的空间，坚持目的性与弹性相结合原则。第三，在课堂教学中要服从教学设计，不能随心所欲，漫无边际地上课，课堂脱离教学设计，目的很难达成。新课改强调课堂教学中学生的主体地位，但是这并不料味着老师形同虚设，被学生拖着走。老师要充足发挥“主导的作用，运用自己学识

11、与技能，以及教学机智，理性灵敏地组织课堂教学，让整个课堂“形散神不散，有效达成教学目的。 五、结束语 总之，历史教学设计要根据历史课标的要求和学生学习历史的需求，充足具体表现出历史学科的价值、为学生的发展创设条件。老师富有创意的教学设计不是为了标新立异，而是为了更好地达成教学目的，打造 高效课堂 ，促进全体学生学习和毕生成长。 范文二：初中历史教学历史影视资料研究 一、影视作品的内涵 历史题材的影视资料通常是以纪录片的形式存在，对历史事件或者人物从一定水平上采取复原的方式进行拍摄，能够将历史演化中一些主要的革命性事件进行具象化的展示。不外这种影视资料并不一定遵守教学材料上的论述，有时会结合各种

12、历史资料以至各种稗官野史等信息进行一定水平的虚构。但是这些历史影视资料在初中历史教学中仍然具有积极的作用。对此，历史老师在选用历史影视资料时，需要进行认真挑选，和课文知识进行巧妙结合，进而让这些历史影视资料在历史教学中凸显主要的价值。 二、初中历史教学应用影视资源教学的需要性 在初中历史教学中合理引入历史影视资料，对于促进学生兴趣的提升、积极性的增加具有积极作用，而且这种直观的视觉感官刺激也更有助于学生理解和学习历史，非常合适历史教学应用。 1.提升学生学习兴趣 传统的初中历史教学通常是通过板书或者口述方式来教学，知识会相对枯燥，进而影响到初中历史的教学质量。随着多媒体技术的出现，历史影视资料

13、不断丰富，这些资料将声音、图像和历史知识进行了有效综合，能够在教学中冲击学生的视觉、听觉感官，激发初中学生的兴趣，进而提升他们的学习动力。 2.有助于学生对历史知识的理解 固然历史老师能够在课堂上按部就班地将初中历史知识教授给学生，但是学生在理解上却存在着很大困难。由于历史知识中还有部分抽象的内容，这些内容对于初中学生来说往往愈加困难，进而阻碍学生的学习。 3.培养学生情感的主要途径 在新的课程标准体系下，初中历史教学对于培养学生的情感以及认知能力同样极为主要，假如将历史影视资料引入其中，就能够让这些情感的培养愈加具象化。比方初一历史课程大多讲述的是我们国家古代史，这时候能够向学生展现四羊方尊

14、以及古代的四大发明等视频资料，进而加强学生对祖先智慧的尊重，鼓励后辈不断超出前贤。 三、引入历史影视资料教学需要躲避的问题 1.影视资源利用原则 (1)严谨性 历史教学资料的内容对浩如烟海的历史资料进行挑选，大多都是盖棺论定的。但是影视资料为了加强作品的吸引力，往往在介绍正史的经过中不可避免会借鉴许多稗官野史的内容，以至为了引发争辩还会进行一定水平的改变，假如将这些资料全盘照收应用于课堂教学中，就会给学生的学习带来困惑。所以需要对这些历史影视资料进行适当的剪裁和说明，引导学生正确地把握知识。 (2)时间性 历史影视资料种类许多，而且同一个历史题材在不同时期都有相应的影视片段，对此老师需要对不同

15、时期的历史影视资料进行综合分析，让学生能够了解真实的内容，这样能力够有效提升历史影视资料的利用效果。 2.讲解和直观展现要充足结合 历史影视资料的直观性较强，具有较强的感染力，能够让学生从头至尾关注下去，可是这种直观性不能够让学生自己观看，老师要结合历史影视资料的内容对课程进行讲解，等讲解到相关的重大历史事件时，才播放一些历史影视资料的片段加深学生的学习印象，而不是将历史影视资料通太多媒体教室向学生从头至尾地播放。另外，老师在讲解中穿插历史影视资料之后，还需要对学生进行 总结 。尤其影视资料中可能存在着一些不同的简介，老师也要旁征博引，引用不同时期历史专家的观点进行综合阐述。 3.防备历史影视

16、资料滥用问题 历史影视资料只能够是一种教学的辅助方法，不能够将其作为教学的核心经过。所以在初中历史课堂教学中，必需要结合当下的教学内容对历史影视资料进行挑选，只要到讲解内容的环节时才播放相关的历史影视资料进行例证，这样能力够发挥出历史影视资料的教学价值。否则，一味地滥用历史影视资料，不仅不会给学生带来愈加深刻的认识，反而使之变得浅薄，提升学生的创造力就更无从谈起。 范文三：初中历史教学资源运用浅析 一、初中历史教学要发挥网络资源的作用 网络是当今社会最为迅捷高速的信息搜集手段。借助于电脑网络，老师能够下载各个方面的教学信息，无论是历史事件、历史人物还是相关的历史背景，网络让历史教学插上了同，为

17、历史课堂提供了生动丰富的信息源。老师在教学中一定要看重发挥网络的作用，借助于网络集聚更多的教学资源。例如在贞观之治教学中，老师能够通过网络搜集“贞观之治前后国家经济发展、社会发展等方面的数据比照，让学生直观的感遭到“贞观之治带来的宏大变化。再比方八国联军侵华战斗的教学设计中，老师既能够通过网络搜集这一时代的形势、中国国内形势，可以以搜集影视资料中的一些片段场景，十分是“火烧圆明园这样留在中国人心中挥之不去的场景，通过网络资料的搜集为历史课堂教学增长丰富的信息容量。这样的信息既能够是文字的，可以以是图像影音资料，在教学中将网络作用发挥出来，能够有效辅助历史教学工作开展。 二、初中历史教学要发挥生

18、活资源的作用 历史是生活的积淀，若干个生活的节点构成了历史的发展长轴。很多历史教学内容与学生的生活息息相关，或是在他们的生活中能够找到相关的影子。老师在教学中一定要避免空洞说教，要竭力寻找生活中的出力点，将生活资源的作用发挥出来。例如在“的十年的教学中，学生没有经历这一时代，对“产生的背景、造成的危害缺乏直观了解，但是学生的爷爷奶奶这一辈人却是十年“的经历者，以至是受害者，从他们的生活经历中能够提取出很多“十年的点滴碎片，让学生提升对这一场浩劫的直观感悟印象。老师能够要求学生向自己爷爷奶奶、外婆外公了解他们所经历的“，从“期间的生活条件、社会形势，乃至国家发展等各个方面寻找这一场浩劫留下的印记

19、，也能亲身收获很多有关“的鲜活讯息。结合接下来的教学资料分析，师生对这一场十年浩劫的了解将会愈加全面，分析愈加透彻，较好地实现了学习目的。生活资源的利用在这一课的教学中得到了充足具体表现出，再比方改革开放这一课教学中，老师可以以要求学生从生活中寻找与教学相关的资源，重点引导学生从自己家庭着手，回首五年前、十年前与如今的条件发生的变化，从家庭寓居条件、家用电器、交通工具、通讯工具，以及日常的饮食构造等众多方面了解生活所发生的变化，从这样的显著变化中直观感遭到经济在发展，社会在进步，家庭生活条件在快速提升，对改革开放的结果具有愈加直观的认识。从家庭生活这一微观角度前后比照变化，侧面验证改革开放的结

20、果，这样的生活资源有力提升了教学成效。对学生而言，生活资源具有加深理解作用，起到了促进稳固与提升教学成效的目的。 三、初中历史教学要发挥情感资源的作用 对学生强化思想 教育 、情感浸透，是当下初中历史教学一项主要的本能机能。广阔老师要擅长从历史教学资料中开掘情感资源，与学生思想成长结合起来，与弘扬主旋律、提倡正能量结合起来，更好地具体表现出历史学科情感性教育目的的实现。比方在难忘九一八一课教学中，老师能够选择一些极具震撼力的视频画面及数据资料，让学生直观了解侵华战斗对中国人民造成的灾难，对日本帝国主义犯下的滔天罪恶具有愈加深刻的认识。学生在这样的演示之后无不群情激昂，老师还能够从这一课联络到当

21、下中日两国东海纷争、钓鱼岛纷争等时事政治内容上，进一步激发学生为维护祖国领土主权完好而甘愿奉献本身力量的爱国激情，引导学生明白中华民族的强大是广阔矢志不渝、卓著奉献的结果，将来建设祖国、强大民族的责任当之无愧落在青少年的身上，让 成为他们心中涤荡的主旋律，让强烈的责任感成为推动学生认真学习的强大动力。再比方钢铁长城一课教学中，老师能够寻找展现现代人民当兵的人战役力显著提升的精彩场景，如新式武器设备、当兵的人兵士生龙活虎训练等影音资料，加强学生为祖国强大、强大的骄傲感。 四、初中历史教学要发挥活动资源的作用 历史教学既要看重课堂也要看重课外，既要强化师生互动探究，也要发挥活动促进功能。笔者在教学

22、中结合教学资料开展了一系列课外活动，将这一资源的功能具体表现出出来。例如在海峡两岸的交往教学中，笔者组织学生在课后自立搜集资料，研究海峡两岸近十年来在经济 文化 沟通方面的宏大结果，并对当地区台资企业发展等方面进行专题研究，以鲜活的案例、详实的数据、实着实在的内容，验证海峡两岸人民一衣带水的同胞之情，验证了海峡两岸经济文化政治沟通的不断深切进入、祖国统一大业不可逆转的发展趋势，有效加强了学生实际感悟成效，稳固了教学结果。 五、总结 综上所述，初中历史教学需要丰富的资源作为基础与支撑，广阔老师一定要高度看重、深切进入开掘、广辟途径，为历史教学的有效开展提供强劲支撑。 求初二下学期历史小论文，30

23、0字500字的 1政治制度，法律建设的完善 2人民生活水平显著改善 ，衣食住行等(3)建立全面物质生产体系 ，中国改革开放30年，保证了和平稳定，建立起全面的物质生产体系，经济建设获得显著成就。中国已经由初级工业经济改变为高级工业经济，包含钢铁、家用电器在内的很多工业产品生产居世界第一位。与此同时，中国经济规模和经济总量也不断扩大。(4)国际地位连续不断提升 ，中国改革开放30年，中国的国际地位不断提升。快速经济增加使中国在中的地位不断上升。(5)全面融入世界经济体系 ，以参加WTO为标记，中国经济已经完成市场化和国际化进程，融入世界经济体系和经济全球化浪潮之中。(6)经济发展水平不断提升中国

24、改革开放不断深切进入的同时，经济发展水平大幅度提升。1978年中国人均为381元，根据1980年1美圆兑换1.53元人民币汇率计算，约合149美圆。2007年中国人均上升到2640美圆，比改革开放前增加了17倍。(7)教育发展获得长足进步教育发展是衡量一个国家发展水安然平静发展潜力的主要指标。改革开放30年，中国教育发展获得长足进步。1978年中国普通高等学校毕业生数只要16.5万，占当时中国人口总量96259万的0.0171%。2006年中国普通高等学校毕业生数到达377.5万，占当年中国人口总量131448万的0.2871%，30年间增加了16.7倍。(8)人民生活愈加丰富多彩中国人民的物

25、质生活和文化生活已经进入一个与世界同步的时代。电脑，电视等的普及追问没有像“土地改革、“三大改造，前面那几课的么？1、论文题目：要求精确、简练、夺目、新颖。 2、目录：目录是论文中重要段落的简表。短篇论文不必列目录 3、提要：是文章重要内容的摘录，要求短、精、完好。字数少可几十字，多不跨越三百字为宜。 4、本文关键词语或主题词：本文关键词语是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有本质意义的词汇。本文关键词语是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统聚集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为本文关键词语，另起一行，排在“提要的左下方。 主题词是经过规范化

26、的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，按照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： 1引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开始。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 2论文正文：正文是论文的主体，正文应包含论点、论据、 论证经过和结论。主体部分包含下面内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的以下为参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的重要文献资料，列于论文的末尾。以下为参考文献应另起一页，标注方式按GB7714-87文后以下为参考文

27、献著录规则进行。 中文：标题-作者-出版物信息版地、版者、版期：作者-标题-出版物信息 所列以下为参考文献的要求是： 1所列以下为参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 2所列举的以下为参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 初二下学期历史简单小论文 初中学生能够写历史散文 我能够新总结：不同的课堂教学方法，激发学生被动承受，记硬背的学习，拓展学生学习和探寻求索的历史对学习历史，改变学生的学习兴趣“问题空间的，写历史散文，它是一个灵敏的教学方法，它不仅能够稳固课堂有历史知识，加深理解，提升认识，还要培养学生的创造性思维能力和创造力。本文关键词语：教学创造性思维能力的历史散文“

28、灵敏的教学方法，旨在激发学生学习历史，改变学生被动承受，记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究问题的历史系学生的兴趣空间的多样化;学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察，历史和现实问题的分析，加深恋爱和他们的国家对世界的了解，从历史中学习智慧，养成现代公民应具备的人文，迎接新的挑战“，这是一个历史课程标准“对历史教学的基本要求。历史上的“以学习者为中心的教学理念越来越遭到人们的关注。征文的历史，它是一个灵敏的教学方法，它不仅能够稳固课堂知识多的历史，加深理解，提升认识，还要培养学生的创造性思维能力和创造力。在这里，历史征文，将讨论个人的看法。一，题目是“小而新，既然是一个小纸，你无法找到大的

29、完美主义者。主题应该是详细的，比方“读课文收益，“一事一议一补，“一人一评估等，只要有问题的一个很好的说明。所谓“新是新观点的话题，不要人云亦云，不要固守总之，在勇气的历史人物和事件，提出有事实根据的自己的看法。标题从何而来？只要用心去考虑，启发式课堂教学中，经常关注的实际问题，存心故意引导小适当的话题，有许多名贵的历史题材可写。例如，我看到拿破仑;启示1949年1月20日杜鲁门对我们的就职演说中，楼兰的感情因而消亡;昭君什么能够描绘叙述。经过引导学生选择正确的问题，同时也指点学生的写作方法。的说法提出了新的，简洁的，创造性的，并留意管教的浸透，联络热门问题在现实生活中，重视人与人，人与社会，

30、人与天然的和谐。二，材料是“精而真正的不要急于动笔选择的主题，必需先预备材料。材料从何而来？ 1。读了这本书，在材料摘编你需要的。 2。实地考察，采集素材。 3。问投影片，老师和其别人。 4。随着互联网的方便查找和下载。有材料，该材料还必需整理，辨别，比照，分析，去粗取精，去伪存真。正式写作，能够勾画出第一列，先写什么，写什么，有一个整体的布局，这样能力使文章条理清楚，连贯。论文写作的历史是做历史的结合，这是材料的统一视图最主要的事情。能否有历史，文章失去了灵魂，一些评论家，没有历史，没有血肉的文章。只要历史与理论有机地结合在一起，文章的生命力。三。写“准生，“良好的开端是成功的一半。一个非常

31、主要的历史散文的开始，第一段应该努力来点，与主题直接接触，明确提出了自己的看法，赞同什么，反对什么。这也将是一个有点悬念，引起读者的关注和追捧。要结束的亮点，发人深省，余味无穷。因而，一些经历过的文件的开始和结尾是为此而努力。历史写作提纲是文章的设计。首先，提出的论据包含一般分分分，然后论证。参数，包含历史事实，名人名言讨论。最后得出的结论是明确的。由于有几个分论点，其中引用的论据，第一次写东西，写东西，一般根据作者自己的习惯。假如有需要，或长篇文章，您能够添加字幕，以获得清楚明晰的效果。培训的形式，一般有三种类型：。1，直接提交意见的对象和内容。评论的对象有人物，事件，机构，出版物和现象。评

32、论内容无非是原因，性质，系统状况，影响，效果等。如：在民主革命中国民族资产阶级的历史地位。2。提供一些材料命题分析。如：根据下面的讨论，请国外有关事实，谈谈你对 的看法希特勒的“ ，日本侵略者和，有我们的 。对于希特勒的所谓“爱国人的日本侵略者，必需坚决反对。日本和德国人都是他们国家的战斗的失败主义者。 .我们的口号是守卫祖国，抗击侵略者。对于我们来说，失败主义是罪恶，是责无旁贷的，为抗日胜利而战。 “在中国在民族战斗中的位置在1938年10月3。提出一个或几个观点，论据或行为一驳。如：隋炀帝是一个有争议的人物的历史。有人说他是“一个是结束了，有人说他“不能关机，请做出点历史唯物主义评价。历史

33、征文重要是培养学生运用理论和分析推理的能力，固然比教学材料较高，但仍衍生材料，一般是设计命题教学材料知识的重点。因而，把握教学材料知识的基础，引导学生重视思维，改变材料的角度来看，升华认识的焦点。了解基础知识的角度转换方法重要有三种方式：1，提供的材料或想法，开创建立一个新的场面，以加深了解，促进分析能力。 2知识已构成结论，问：“为什么？事实总结培训，演示，查看能力。 3问题联络相关的知识给学生方面，能力比较分析。例如，原因是第一次世界大战的爆发，根据教学资料归纳的基础是：根本原因是政治和经济帝国主义发展不平衡，改变权利的帝国主义之间的平衡国家，创造了他们之间新的冲突，构成了形势的几个帝国主

34、义国家争夺世界霸权，从新瓜分殖民地。是帝国主义军事集团争夺两个疯狂的预备扩军结果的直接原因。竞争巴尔干是冲突的三个重要方面之一，巴尔干成为争夺和欧洲帝国主义阿森纳的焦点。广场上的半岛萨拉热窝遇刺引发了战斗爆发的导火索。假如我们再改造他们问的问题不同的角度，能够加深他们的知识，培训和更多的知识和理解，思维，提升组合的历史水平。能够设问：有人说。第一次世界大战是一场灾难的时机，假如不是被塞尔维亚民族主义者奥匈帝国王储夫妇，战斗不会爆发杀害。请您谈谈对这个观点的看法了解偶尔性与必定性之间的辩证关系。问的问题二：在巴黎和会上，德国在代表的“凡尔赛宫的时候，文中说：“有些人希望我们认识到，我们是战斗的唯

35、一的祸首祸首，我自己也成认这是骗人的空话。“说说这句话的理解这句话为德国战斗罪恶的代表进行诡辩推脱的一面，但可以以看出，有一定的道理在这里声明从根本原因和直接看的原因，帝国主义国家都发动战斗罪人十分渴望发动战斗，虽然德国是战斗的发动者之一，但不是唯一的祸首祸首问问题三：结合爆发的第一次世界大战理由讲帝国主义和战斗之间的关系。或：为什么是帝国主义战斗？ 帝国主义政治经济发展不平衡，帝国主义国家之间的矛盾决定永远不会消失，只是层的不同，帝国主义，殖民主义和霸权主义政策的施行，因而必定导致战斗，帝国主义是现代的.根本源头战斗问问题四：比较一战和二战爆发的原因异同。问的问题五：近代以来，帝国主义国家是

36、怎样在巴尔干战斗和竞争？问这个问题六：为何两次世界大战的爆发，并结合当今形势，请你做一个对战斗与和平的前景。 世界战斗的危险仍然存在，对于一个持久和平还是世界顶级的重大政治问题，但我们已经看到和平，防止众多有利因素对战后世界各地的战斗仍然是可能的。历史散文写作应力求清楚明晰，精确，生动。主题和论点来搭配，正好，标题的切口要小，如“在整个世界的现代技术，19世纪中叶，中国经济现代化探寻求索的进化比，“世界文明的进程英国的现代化“容易证明。要查看严密结合，给出一致的主题，事实必需紧扣所选择的点。例如，要选择那些论据必需能够支持这一观点的事实，当“中国19世纪中期，经济现代化的局限性。至于政治目的洋

37、务运动，民族资本主义经济和民族资产阶级，资本积累不足，对中国的西方资本主义侵略等的弱点;理解为彰显个性，观点要鲜明，突出，十分是有创造力。1，生动性，这种观点要明确，并不矛盾，含糊不清。赞同什么，反对什么，说实话，了解明确的。 2，精确度，这是一个证据是真实的，可靠的。假如参数是不精确的，虽然尖锐的角度来看的话，不能让人相信。论据是历史的，它应该重视历史数据，当您使用和典型的必需是真实的。不能使用道听途说或从小说，电影中看到的虚构材料作为参数。其次，参照历史数据，不能断章取义，各取所需，但不能证明白了任意歪曲历史的观点。第三，不能做出结论基于孤证。 3，形象生动，使文章的图像必需有感情，语言，

38、生动活泼。非常敏感的小论文言之无物，空洞的肥皂盒。作文写完后，也应细心屡次修改。文章的构造，参数文本必需进行调整，检验，鉴定和审查。除了自己的，也应该帮助的同学问教师，由于“三人行，必有我师！只知道怎样写历史文章是不够的，最主要的是多写，只写在地上多练，以逐步改善小论文的质量。我希望学生们大胆落笔写的一个小的历史，由于新的东西会带来新的希望！ 初二历史小论文 800字 勿忘国耻，振兴中华 我们的祖国地大物博，历史悠久而深远，作为我们小学生，我们感到无比骄傲与骄傲，我们骄傲我们有一个强大的祖国，我们骄傲，是由于我们祖国拥有五千年灿烂的文化。但是，我们何曾想过，这是谁为我们建造的呢？那一段段耻辱的

39、历史，让我们悲伤痛苦欲绝。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把能拿走的东西都拿走了，搬不动的，就用大火烧，把圆明园内的名贵财宝通通抢走，洗劫圆明园。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我们国家这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华要髓，就这样化成了一片灰烬。他们是多么蛮横！ 1937年12月13日，日本又制作了南京大屠杀，他们在南京无恶不作，两人竞赛谁杀的人多，有的中国人被活活埋葬，他们射箭，用中国人当靶子，日本侵略者犯下了不可宽恕的罪，就在这时，激起了中国人民的爱国之情，有的革命先辈奋起对抗，为祖国抛头颅，

40、撒热血。坚强的意志，另我们全中国人打动，团结一心的力量与侵略者顽强斗争。 光阴飞速，沉睡的雄狮已早早的屹立在世界东方，神舟飞船一次次的发射成功，宇航员们翱翔太空，发现我们不知道的东西。北京奥运会举办成功，科技越来越发达，这都是我们中国的风采。我们中国人民团结一致，2008年汶川地震，我们为他们捐款，是孩子们继续上学，住在舒坦的环境中。一方有难，八方增援，这就是我们的传统美德。 多少年的风风雨雨，多少年的辉煌事业，没有，就没有我们今天的幸福生活。我想，大家看到那冉冉上升的五星红旗，心里肯定很兴奋，由于我们有一个强大的祖国。 作为祖国的女儿，我们更应该珍爱这段光阴，好好学习，将来把我们的祖国建设得

41、愈加美妙，发奋图强，不忘国耻，振兴中华，是我们每一个人的必有的原则。胸前的红领巾，就寄托着我们对祖国的希望。 大家能够报着“为中华之崛起而读书的信念去学习，不畏困难，能力让我们的祖国繁荣兴盛，兴国安邦！ 初中历史小论文优选 随着教学改革的不断深切进入,初中历史教学必需知足教学改革的需要,实现与时俱进。以下为我为大家整理的初中历史小论文，供大家参考。 一、教学详细方法 1情境教学 情境教学指的是针对详细的历史事件教学，能够通过学生排演话剧的形式来进行教学，一方面能够使得历史教学更具有活泼踊跃性，另一方面也能够使得学生学习历史的兴趣得到提升。例如在讲述中国近代历史演变的经过中，能够采取人物饰演的方

42、式，直观、明确地向学生展现历史演变的进程，使得学生在整体上对历史事件进行了解。在这里基础上，通过对教学材料的阅读和老师的讲解，不断丰富对历史事件的了解。 2事件回首 在对历史事件进行回首时，能够有效使学生对所学历史进行梳理，进而提升历史学习的效率。不同事件之间的互相联络，也能够培养学生对于历史调查和历史分析的兴趣，学生在了解了历史事件之间的关联后，也会对历史调查产生浓烈厚重的兴趣，进而增长自我的历史阅读量，构成自我分析历史的观点。 3史料展现 学生在初中阶段往往缺乏阅读量，其了解的史料较为欠缺。因而老师在课堂上及时向学生展现史料能够在培养学生历史学习兴趣的同时，使得历史观点更具有丰富性，避免了

43、历史学习经过中观点的局限性。同时，也在一定水平上，为学生侧面了解历史，全面了解历史做了铺垫。史料的展现也能够弥补书本知识的不足，培养学生对历史的认知。与此同时，在对史料图片和文字进行展现的同时，可以以引导学生对身边的历史事物进行观察和了解，避免历史学习进入空洞无力的学习经过，逐步认识到身边历史即是真正的历史的观点。 4历史评点 在对于重大历史事件和重大历史时期的教学中，要留意培养学生对于历史的评价和分析。学生通过对秦始皇正面和反面的不同分析，进而引导学生得出正确的评价标准。这种方式能够有效综合学生学习的各个方面，使学生全面对历史学习内容进行梳理。 二、总结 在初中历史的教学阶段，怎样使学生产生

44、对学习的兴趣，同时，将庞杂的历史内容改变为富于兴趣性的历史故事，是历史教学的关键所在。与此同时，在教学经过中，实现学生的自我学习和自我完善，使得更多的历史内容能够为学生所承受，逐步培养学生的历史观点和历史评价标准。初中历史教学更具有针对性，因而应根据其实际教学内容和教学对象来分析对待，实现历史教学的丰富和全面。 新课程改革愈加重视发挥学生的主体地位，要请教师在开展教学活动的经过中不断更新教学方法，加强对学生创新能力的培养，使学生在学习中更具能动性，成为知识的主人。对于初中历史教学来说，必需进行教学创新方法的探寻求索，改变传统老师讲学生听的授课方法，出力培养学生的历史思维，使学生拥有独到的历史见

45、解。 一、初中历史教学创新的意义 (一)有利于激发学生的学习兴趣 通过历史教学的创新，能够激发起学生的求知欲望，使学生对历史知识产生浓烈厚重的兴趣，愿意自动通过考虑来解开历史谜团。 (二)有利于提升学生的综合素质 初中历史教学的创新会使老师愈加重视人文性知识的教授，在帮助学生学到基本的历史知识之后，还会启发学生产生独到的感性认识与见解。学生在学习历史时，能够感悟到社会的进步，建立起正确的发展观。另外，学生还会通过对优秀品质的传承来进行自我品德教育，以此来指点自己的学习行为，面对生活中的各类窘境，成长为有思想、有品德的高素质人才，最终使学生的综合素质得到很大提升。 (三)有利于历史课改的全面推进

46、 课改的推进需要学校、老师、学生的共同参与，作为历史老师愿意积极自动地进行教学方法创新，对课改的全面推进有很大助力。老师在创新的经过中，会加强对新课改详细要求的研究，以此为根据来探寻求索与之相契合的教学方法，由此而构成的教学经历体验会对历史教学的发展起到良好的推动作用。 二、新课程背景下初中历史教学存在的问题 (一)教学内容更新不及时 新课程改革出台之后，历史教学资料也更新换代，在关注学生基础知识的同时，也愈加看重学生思维水平的培养。但部分历史老师并未跟上教学进步的步伐，仍然固守本来的教学内容与方法，更新不够及时，影响创新教学的实现。 (二)老师备课用心水平不足 老师备课的质量高低将对教学结果

47、产生很大影响，老师在备课中假如能够设立明确的教学目的，针对不同的教学内容选择恰当的教学方法，就能够使课堂更具操控性，提升教学效率。但部分老师未对备课给予足够的看重，而是寄希望于教学经历体验或突发灵感，这样的备课态度会对历史教学的效果带来不良影响。 (三)学生的学习方法有待改良 学生在以往的学习中，习惯于单纯地听老师的讲解，将老师的思想全盘接收，缺乏需要的考虑。在新课程改革推行以来，学生仍很难克制以往的学习习惯，对本身在学习中的主体地位缺乏正确的认识，学习方法还是墨守陈规。对于老师留出的讨论与考虑时间，却不知怎样运用。总体来说，学生的历史学习方法还有待改良。 三、新课程背景下初中历史教学创新的方法 (一)利用“角色饰演法来激发学生的学习兴趣 新课改理念要求在教学经过中要发挥学生课堂主人的地位，而老师充任的是学习的组织者、引导者、合作者的角色。“角色饰演法中的“角色是学生饰演的，学生通过老师提供的素材或话题自立编写历史话剧，并通过“角色饰演的方式来再现历史。例如：在美国南北战斗这课，