历史带图小论文_初三历史小论文30篇.docx

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1、历史带图小论文_初三历史小论文30篇历史带图小论文 历史学的社会功能是显而易见的,它能资政治世,承当着 教育 道德的功能。下文是我为大家整理的关于历史学的论文 范文 的内容，欢迎大家阅读参考! 历史学的论文范文篇1 浅论历史学教育专业创新教学目的 知识经济呼唤创新教育，这已成为各国发展知识经济的战略共鸣。当前，我们国家经济、社会发展迫切需要千千万万高素质的创新型人才。一个国家创新精神的培育和创新能力的构成，离不开丰富的人力资源的蓄积与合理运用，只要在人力资源充足涌现、得到连续开发与合理运用的基础上，创新精神的增加和创新能力的构成能力落到实处。笔者就历史教学培育学生创新精神的教育目的进行阐述，以

2、为明确创新的教学目的是开展创新教育的出发点。 一、历史学教育专业开展创新教育的需要性 随着信息技术的发展和知识经济的兴起，创新不仅作为一种微观层面上获得经济效益的工具性行动的效应越来越突出，而且其作为一种宏观层面受骗代世界之实质特征的演化趋势也越来越明显，整个世界的发展已进入创新的热潮之中。创新是现代人综合素质的具体表现出，是一种积极开拓进取、积极向上的精神状况，是人的实质特征的自在、全面的发展。 历史学是一门社会功能很强的学科，学习它不仅能够丰富人的知识构造，提升 文化 素养，还能提升观察、分析和解决问题的能力，构成科学的历史观、价值观、人生观、世界观。历史教学培养创新精神要安身于学科优势，

3、从培育综合素质高的人才的高度出发，侧重培养学生的信息获取和处理能力、运用历史分析和解决问题的能力，让学生构成健康的心理、塑造健全的品格，加强理论能力。 二、明晰历史学教育专业创新教育目的 1.培养学生获取和处理信息的能力，使学生学会学习 在信息社会里，知识总量成倍增加，人们承受知识的能力显得相对不足，预测一个人潜在成就的高低，不只是看他拥有多少知识量，而更主要的是看他获取与处理新知识的能力有多高。历史学知识浩如烟海，内容应有尽有，一个人倾其终生精神也难遍览无遗。因而，历史教学要把重要教学目的放在培养学生的学习能力上，让学生学会学习。学会学习包含学会阅读、学会记忆、学会检索、学会考证、学会分析综

4、合和学会归纳比照，即把握获取与处理信息的能力。这一能力是学生成长的基石，也是培养创新精神和创新能力的前提。 2.培养学生运用历史观点分析和解决问题的能力，使学生学会考虑 创造性思维能力是创新能力的核心要素，是创新人才最常见的思维特征。培养创新精神的关键是培养学生的创新性思维，即在尊敬前人研究结果的同时，又不为现成的结论所束缚，敢于质疑，敢于提出不同见解。 历史学是一门古老的学科，世世代代留传下来的史书、史论汗牛充栋，同一历史事件在不同的史学家眼里很可能是截然不同的评价。历史教学必需教会学生运用历史唯物主义观点观察、分析、解决问题，这是历史教学最突出的学科优势。假如说辩证思维是教会人们从正反两个

5、方面看待事物，历史思维则是引导人们从不同的时空立体地观察世界，它使得学生的思维领域更为广泛、思维角度更为全面、思维条理更为清楚明晰、思维质量更为精深。 3.让学生构成健康的心理，坚持积极进取的精神状况 创新不仅表现为一种外在的能力，还表现为一种内在的心理状况。勇于创新的人普遍具有丰富的情感和顽强的意志，它们像火箭燃料舱中的催化剂，能促使人的创新潜能充足发挥出来。历史教学应发掘教学资料中丰富的情感因素，以朴素的情感感染学生，以不屈不挠、顽强拼搏的英雄 事迹 鼓励学生，使学生的思路与的走势、中华民族的发展需要相吻合，坚持健康向上的心理状况和锐意进取的精神风貌，进而构成良好的思想道德、职业道德和社会

6、公德。 4.塑造健全的个性品格，使学生学会做人 一个富有创新精神的人，首先是一个人格健全的人，高尚的理想抱负、灼热的爱国热情、坚定不移的毅力、顽强拼搏的精神，这些都是创新成功的必备条件。青年时期是一个人世界观、人生观、价值观的构成时期，教学生学会做人尤其主要。人们通常说的历史学教育是公民教育、人世教育，是说历史学能培养青年人的立身处世之本。因而，历史学的创新教育目的始终要坚持强化人格教育。现代有名科学学专家赵红洲教授以为，创新个性品格重要表如今好奇心与疑心精神、自负心与谦逊精神、进取心与献身精神等方面。一个人个性品格的构成来源于个人的生活经历和 社会理论 活动，历史教学在帮助学生认识社会发展规

7、律、认识客观事物、分辨真善美和假恶丑的社会现象方面，能起到独特的作用。多姿多彩的历史人物和他们不同的人生寻求，是学生构成创新品格的主要鼓励因素。 5.加强学生的理论能力，使创新精神与创新技能结合起来 学校的创新教育，重要是通过课堂教学、课外活动和社会理论来实现的。我们过去培养的学生有高分低能、眼高手低的通病，关键在于我们对学生理论活动的看重不够。学以致用永远是教育教学的最终目的。 就历史学教育专业而言，要加强学生的社会理论能力，就要有目的、有针对性地组织学生深切进入群众之中，了解和关注社会的发展，做需要的专题调查研究，写出调查 报告 或历史论文;要经常组织不同院校、不同学科的学生进行专题讨论、

8、 争辩 、历史知识竞赛，在知识的沟通和思维的碰撞中，激发学生创新的紧迫感和敏锐性;利用历史教学技能课组织学生制造教学课件、教具、绘制历史地图，要求准老师上讲台展现创新风范，增加创新技能。这样使创新意识、创新精神与创新技术、创新能力统一起来，使创新成为一种品格、一种思路，成为一种欲罢不能的驱动力。 三、小结 创新教育是全面推进素质教育的突破口，历史学教育专业的创新教学目的应建立在创新性思维、理论能力、自立学习、创新开拓意识等基本素质教育的基础上，综合素质教育是创新教育的出发点和归宿，二者互相依靠、相互促进、共同发展。推进以创新教育为突破口的素质教育，是我们国家面对知识经济挑战和捉住历史机遇的战略

9、性需求，是培养千千万万具有创新精神和创新能力的社会 建设者和接班人的需求，是世界历史发展和民族繁荣振兴的需求，是教育工作者责无旁贷的历史责任。 历史学的论文范文篇2 浅论心理史学对历史学的影响 摘 要：由于与心智史学、心态史学、历史心理学存在着概念界定不清的问题，而且在已有的相关着作中，暴露出理论基础不结实，对史料地运用不够科学，分析问题过于简单化、片面化等缺陷，心理史学一度处于较为混乱的发展状况，但不可否认的是，心理史学在加强历史生动性，扩大历史研究领域，加深对历史地理解及丰富史学理论和 方法 等方面，对历史学做出了出色奉献。对心理史学地完善，需要做到：加强研究者的心理学理论学习;留意搜集充

10、足的有关历史人物个体心理的材料，并要保证这些材料的客观真实性;处理好个性心理的稳定性和变化性之间的关系;坚持唯物史观指点;研究者还要留意本身心理对研究行为的影响。 本文关键词语：心理史学;精神分析;历史学 1910年，弗洛伊德()出版了列昂纳多达芬奇及其对童年的一个记忆，这是现代心理史学的开山之作，此后，经过几代学人的努力，现如今心理史学已经发展成为历史学的一门主要分支学科，在这一经过中，以美国学者埃里克森(n)为首的新一代心理史学家做出了突出奉献。 一、心理史学对历史学的奉献 要探寻心理史学对历史学的奉献，首先需要对心理史学的研究对象、研究任务和研究方法有清楚明晰的认识。胡波对此有专文探究，

11、在他看来，历史心理学的研究对象是“历史上的个体与群体的心理活动;研究目的和任务是“研究历史主体的心理活动以及对探寻求索历史或撰写历史所必定产生的作用和影响，进而使研究之范围获得了一定的规范化。研究方法的本质与特征，“即运用心理学知识来研究过去时代人们的心理及其对于社会历史发展所产生的影响。而且进一步指明它是心理学与历史学内在的有机结合，而不是某些外加的标记1。笔者以为心理史学的研究对象中还应包含两个主要方面即民族心理和变态心理，这两种心理在历史变动期和部分地区对人们行为的影响非常显著， 心理史学作为历史学的一个新的分支，在近百年的发展经过中对历史学产生了主要影响，重要具体表现出在一下几个方面：

12、 第一，加强了历史研究的生动性，融合了史学的学术性和通俗性，扩大了史学的传播范围，使史学的社会功能得到进一步的发挥。历史是由成千上万的事件构成的，每件事情又是由气质性格各异的人物怀着不同的愿望和心态来进行的，历史原来是一幅绚丽多姿的美妙画卷，这些历史的本来相貌在传统的历史研究中没有得到充足的展示，一定水平上以至遭到了压抑。心理史学深切进入人物内心深处，重视对其心理动机和愿望心态的探究，栩栩如生地展示了历史人物的精神风貌和个性特征。除此之外，通过对分析、比较、描绘叙述不同群体的文化传统和价值取向，便于人们理解不同文化之间的差别，也在一定水平上方便了它们之间的沟通和沟通。 第二，在广度上扩大了历史

13、研究领域，有助于深化丰富历史研究。传统的历史研究集中于政治、经济、文化这三大方面，而心理史学从心理学的角度关注人的情绪、性格、意志及其对历史行为产生的影响。创始了史学研究的新领域，有助于建立一种全面的历史，也加强了历史研究中政治、经济、文化等方 面相 互间的整合性，弥补了传统史学的不足。 第三，在深度上加深了对历史的理解。心理史学方法为历史学提供了一种新的视野和新的解释，它对历史事件、历史人物的心理分析，能够进入到历史主体深层构造中去，发掘历史行为背后的心理因素，对心理动因的把握，在某种意义上，不仅能够更深刻地说明“是什么，而且能够回答“为什么。心理史学对历史个体心理的研究，能够揭示出人物丰富

14、的内心世界，使人物个性愈加鲜明，进而避免了研究的简单化和 脸谱 化。除此之外，心理史对史学中的宗教史、文化史、政治史、经济史、思想史等专门史的深切进入研究亦不乏受益之处。 第四，心理史学对史学理论和史学方法也做出了突出奉献，有助于史学理论的丰富和史学方法的充分完善。历史心理学以它独特的理论和方法把视角转向历史主体心理深层，这不仅使我们对历史主体心理变化规律、构造特征、功能作用等有了更进一步了解，而且以其特殊的研究方法(其中的一些详细方法如作品分析法、投射法、社会测量法，在一定水平上，能够改变传统史学那种重视抽象概括、逻辑论证方法所带来的主观性色彩)对历史发展经过中的突发事件、偶尔因素、个人作用

15、等等的研究，为我们认识历史上的必定性与偶尔性，个人与群体各安闲社会变更中的地位与作用、社会存在与社会意识等问题提供了理论基础和认识法则。 除此之外，还有论者提出“心理史学的创始者和理论者的 想象力 和创始精神，是历史研究，也是一切科学研究不可缺少的，值得我们学习2。 二、心理史学的缺陷及其应对 办法 弗洛伊德发表列昂纳多达芬奇及其对童年的一个记忆后，震动了学界，由最初的广受赞赏到后来的饱受诟病历史，心理史学的命运也同它的逐步开山之作一样，历经坎坷，一直以来学界对它的质疑之声都未曾间断。大卫斯坦纳德在集中批判心理史学的退缩的历史一书中将困扰心理史学的问题归纳为四种：理论的难以检验、论据不足、逻辑

16、倒错和忽视文化背景3。学者们，十分是历史学家们对心理史学的疑心重要是以为多数心理史学家和心理史学著作都片面地抬高精神心理因素的历史作用，而往往忽视历史发展中的经济关系这个决定性的因素，这一点与马克思主义唯物史观是直接矛盾的。事实上，在美国学者埃里克森(n)出版青年路德一书后，这一问题得到了很大水平上的解决。当然，心理史学在其发展经过中的确暴露了一些不足和缺陷，重要具体表现出在下面几个方面： 第一，其理论基础不结实，这一点造成了心理史学在运用心理学相关知识时缺少融合，有生搬硬套之嫌。心理学领域本身的混乱场面是构成这一问题的直接原因，固然精神分析理论在心理历史学中比较成熟，各派心理史学家也用其各自

17、的理论对某一特定时期的历史进行了研究，在诸多的理论中没有一种理论能得到公认，这样他们对历史的研究在理论上是各取所需。另一方面，很多研究者没有受过系统的心理学专业训练，对心理学不够了解也是构成这一问题的主要原因。 第二，史料不足，说服力不强，缺乏对历史人物的全方位立体研究。心理学是一门以实验为基础的学科，而历史研究却不能实验，而且往往一个人十岁以前的资料是极少的，史料的不完全往往导致理论分析的缺陷，也导致循环论证。很多史学家对人物的研究是从成年的政治活动揣测他童年的经历和个性，然后又以此来证明这个人成年的活动。 第三，很多人在研究之前抱有很强的目的性，对史料只取其所需，根据预先设定好的理论和观点

18、，选取符合相关条件的史料，这就必定会造成以偏概全、断章取义的后果。 第四，对民族史、文明史的解释往往趋于简单化，忽视了阶级的、文化的、政治的、经济的综合分析。如把童年的经历简单地看成一个人以后成功和失败的直接原因，这点在精神分析心理史学学派中表现得尤为明显，弗洛伊德在达芬奇一书中阐述可谓是罪恶之源。 第五，导致了“历史碎化现象的出现。部分心理史学的作品一味迎合普通读者的阅读兴趣，对奇闻轶事、服饰礼节、历史人物的野史风闻等日常生活中的琐碎之处津津乐道，使得历史研究的结果成了一个个忽隐忽现的碎片，缺乏历史发展的连续性和科学性。 上述问题重要是针对以历史学专业为基础的研究者而言的，以心理学专业为基础

19、的研究者人数较少，他们在研究经过中最大的不足就是对史料的运用违犯了历史研究的基本原则，如忽视对史料的真实性的考证，以论代史等。 这些问题早就引起了从事心理史学研究者的关注，并提出相应地解决办法，如林泽荣探究了心理史学在历史人物研究当中应留意的几点，包含留意心理同环境之间的关系、重视人物个性对历史产生的影响、了解个体心理的稳定性和可变性和重视群体心理的分析等四个方面4。黄夏玉以为，进行心理史学的研究应留意下面几个问题：第一，在研究方法上要重视综合性;第二，在资料的使用上要具有心理史学的特点;第三，在研究对象上着重点要留意变化;第四，在研究上要有持之以恒的研究精神。 笔者以为，要解决这些问题，应从

20、这几个方面着手： 第一，加强研究者的心理学理论学习，及时借鉴学习心理学的研究结果。“一种真正的历史心理学，只要通过心理学家和历史学家明确地协商，才有可能获得一致。5在美国，心理史学的研究者大多具有历史学和心理学的双重学术背景，当前国内在这方面与西方还存在较大差距。作为历史学和心理学的跨学科研究，假如没有深切厚重的专业素养，其研究结果天然很容易遭到学界同仁的疑心。需要留意的一点是，对心理学理论的吸收要有所选择，有所重点，其选取标准以实际研究经过的需要为准。 第二，留意搜集充足的有关历史人物个体心理的材料，并要保证这些材料的客观真实性，从中追踪和探寻求索历史人物的心理轨迹。包含能运用反映当时人心态

21、的第一手资料如论著、笔记、回忆、 日记 、书信、诗文等等，从中找出有用之物。经过分析、鉴别和取舍，对该历史人物进行科学的心理分析。在这方面，法国有名史学家勒华拉杜里的名著蒙塔尤，12941324年奥克西坦尼的一个山村是极好的研究典范。 第三，留意那些变动的心理、生理因素对人物行为的影响，即处理好个性心理的稳定性和变化性之间的关系。由于人在不同生理体质发育阶段或病变阶段，人物心理都会有所变化，而这些变化可能影响人物的行为。由于这些历史人物通常处于位高权重的领导阶层，因而完全可能进而影响到历史的进程。 第四，要坚持唯物史观指点下的历史主义。要分析过去人们的心理，就必需结合当时的历史实际。要分析其心

22、理构成的基础，分析他所处的社会生活环境、历史文化背景、经济状态、家庭状态、个人阅历、以及生理健康状态等，进而弄清人们的心理构成、发生的基础及原因，进而正确地认识历史上人们的心理。 第五，研究者在进行研究时还要留意本身心理对研究行为的影响。史学家在揭示过去人们心理时还要对自己的心理有所把握，自我应尽量把对客体即历史心理的心理因素置于对客体的正确认识之上，主体史学家的心理应自发承受理性认识的自我调控。 以下为参考文献： 1胡波.试论历史心理学及其瓦坪究对象C/学习与探寻求索，1988，(2). 2张文生.认识人类活动的新视角心理史学评估J.内蒙古师范大学报：哲学社会科学，1995，(4). 3大卫

23、.斯坦纳德.退缩的历史论弗洛伊德及心理史学的破产M.杭州：浙江人民出版社，1989：44-45. 4林泽荣.心理史学与历史人物研究J.学习与探寻求索，2000，(4). 5费弗尔.历史与心理学一个总的看法C/现代西方史学流派文选.上海：上海人民出版社，1982：49. 有好的历史论文题目吗？ 帮您找到了下面几篇：谈谈培养高一学生辨析史料的能力 1 历史文化名镇寨市游览开发初探2 改革开放以来上海国有企业产权改革的历史分析3 收入分配理论的历史变迁及演进趋势4 高学术起点,入国际主流谈知识产权杂志的历史责任5 馆史研究中口述历史的几个问题6 浅谈高中历史教育在培养中学生人文素质中的作用7 新课改

24、下农村高中历史教学的窘境及对策对湖南省衡南县新课改的调查与反思8 多维视野中的“身体转向及其历史轨迹9 国家应对犯罪策略改变的历史选择解读刑事和解的探寻求索理论10 我们国家商标评审法律制度的历史、现在状况与制度完善11 论历史比较法中的规律与例外12 美国商业管制司法政策的历史发展和启示13 苏区精神历史地位探微14 马克思主义统战理论中国化的历史经历体验与现代价值15 汤黎路 把握历史方位提升工作能力16 论人民大众创造历史的制约因素17 中国对中国现代化形式的历史探寻求索18 建九十年来的全球化理论创新的历史进程与基本经历体验19 正确评价社会 革命和建设历史20 中国现代化与社会 理论

25、超出的历史分析希望对您有帮助。急求一篇历史小论文1000字 不知道对不对！近来看了看中国疆域变迁史，发现中国人是个大地主，不外不是买的而是赔的不心疼中国的疆域都是外族打下来的唐朝西域都护府，安北都户府，名义上属中国，其实都有国家中国打下来的特轻松，由于外族进关腐败了被中国的内斗只顾贪财享福了，其实中国应该感激清朝进关，否则明国，中国都成了俄罗斯国了，由于俄国已经开始侵略清国了，下一步以中国人的民族俄国略微试点好处必成殖民地，就像蒙古成吉思汗，中国人都说自己是元人成吉思汗后代，正统王朝，蒙古人都能够统治中国俄国当然也行清朝割地都是清朝自己打下来的你你中国打下过西藏，东北唐朝那也是名义上的，没建省

26、派官员统治元朝才开始所以中国是最幸运的多占了土地，可惜清朝一倒台中国人天性出来了，蒙古独立西藏割了23万土地云南割了13万.只会内斗，贪恋势力，个人主义，天朝上国，如今也一样，东海，越南，朝鲜，印度.都忍泛着就这麽点地天朝上国主义，俄国给了半个小岛冲动地那样，人加拿大公司拍卖了一块岛上面有石油买给美国，美国连看都不看就准了，. (有人肯定会质疑，为谁麽都是名义上的呢，其实你们看一看世界历史地图集就会发现明明地图上有国家，如明朝有瓦勒努力亦把和鞑靼都是清朝打下来的，明朝只是在华夏防守，可地图上说是中国领土，隋朝的突厥也是，唐朝才打下来的，隋朝就是国土，是就是吧，你守去啊，光守华夏，我干肯定只要没

27、有威胁和侵略华夏的八百年，一万年，中国领土只会越来越小，由于内斗，突厥，女真，是不侵略，可你华夏内斗不要的土地那就是敌人的了，早晚亡，中国只会守那一亩三分地。哎，何其多也中学历史教学中的怎样合理有效地使用地图 由于历史地图既是历史教学的主要辅助工具，又是历史教学的主要内容之一，所以我们要对其看重。通过运用历史地图，寓“动于“静，激发学生求知欲望。运用历史地图形象地再造历史情境，则能使学生对某一知识点产生强烈的印象，构成鲜明的历史感。在讲授新知识时运用历史地图，能把内容和历史地图有机地结合在一起，能加深学生对知识的考虑、理解和稳固。历史课堂教学的任务之一就是设法让学生更快捷有效地记忆重大历史事件

28、和知识点。我们要在教学中有目的地培养学生对历史地图良好的形象记忆，使学生能借助历史地图与所学的历史知识，构成知识点的记忆框架。 历史地图的介绍 专题地图的一种。重要根据历史文献、考古资料等经分析研究编绘而成。与古地图不同，历史地图是现代人对历史的追溯，含有新时期的观点。随着岁月流逝，历史地图也会成为古地图。如中国在2070年代从新编制出版的8卷本中国历史地图集，是以清代杨守敬编绘的历代舆地图为蓝本，以新中国疆域为底图，进而反映了时代特征。历史地图显示了历史的空间格局，故为研究运动规律的工具，目的在于为现代的发展建设提供借鉴，以便兴利避害。如从有关黄河河道历史变迁的地图上可发现河道的迁徙规律以及

29、与天然条件和社会环境的关系，为治理黄河提供了有价值的历史根据。 毕业论文中，假如参考的是地图 以下为参考文献格式该怎么写？没有作者名，只要出版社和日期 直接写是什么地图，标出地点即可比方中国地图什么省位于华东还是那个地方即可。 初二历史小论文 800字 勿忘国耻，振兴中华 我们的祖国地大物博，历史悠久而深远，作为我们小学生，我们感到无比骄傲与骄傲，我们骄傲我们有一个强大的祖国，我们骄傲，是由于我们祖国拥有五千年灿烂的文化。但是，我们何曾想过，这是谁为我们建造的呢？那一段段耻辱的历史，让我们悲伤痛苦欲绝。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把能拿走的东西都拿走了，搬不动的，

30、就用大火烧，把圆明园内的名贵财宝通通抢走，洗劫圆明园。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我们国家这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华要髓，就这样化成了一片灰烬。他们是多么蛮横！ 1937年12月13日，日本又制作了南京大屠杀，他们在南京无恶不作，两人竞赛谁杀的人多，有的中国人被活活埋葬，他们射箭，用中国人当靶子，日本侵略者犯下了不可宽恕的罪，就在这时，激起了中国人民的爱国之情，有的革命先辈奋起对抗，为祖国抛头颅，撒热血。坚强的意志，另我们全中国人打动，团结一心的力量与侵略者顽强斗争。 光阴飞速，沉睡的雄狮已早早的屹立在世界东方，

31、神舟飞船一次次的发射成功，宇航员们翱翔太空，发现我们不知道的东西。北京奥运会举办成功，科技越来越发达，这都是我们中国的风采。我们中国人民团结一致，2008年汶川地震，我们为他们捐款，是孩子们继续上学，住在舒坦的环境中。一方有难，八方增援，这就是我们的传统美德。 多少年的风风雨雨，多少年的辉煌事业，没有，就没有我们今天的幸福生活。我想，大家看到那冉冉上升的五星红旗，心里肯定很兴奋，由于我们有一个强大的祖国。 作为祖国的女儿，我们更应该珍爱这段光阴，好好学习，将来把我们的祖国建设得愈加美妙，发奋图强，不忘国耻，振兴中华，是我们每一个人的必有的原则。胸前的红领巾，就寄托着我们对祖国的希望。 大家能够

32、报着“为中华之崛起而读书的信念去学习，不畏困难，能力让我们的祖国繁荣兴盛，兴国安邦！ 历史地图的世界历史地图 各国编绘历史地图的起点和发展不同，至今已有很大进展。 普通历史地图。有英国的 缪尔历史地图集(1956)和泰晤士世界历史地图集1978、法国的拉露斯世界历史地图集(1978)、苏联的苏联历史教学地图集(第1册,1948；第2册,1949；第3册,1950)、美国的世界历史地图集(1976)、德意志民主共和国的世界历史地图集第1册，1976；第2册，1978、意大利的世界历史地图集(1981)，以及非洲历史地图集(1985)、南亚历史地图集(1978)、日本历史地图(1982)、伊朗历史

33、地图集(1971)和加拿大历史地图集(第1卷,1987)等。其中以英国的泰晤士世界历史地图集影响较大,已译有10多种文本,中文本于1982年出版(见图)。它是一部自古至今的大型世界历史地图集，有论文、图片、表格与地图配合，论文不仅仅是对图幅的说明，也是对历史的高度概括。图集的详度不够，中国部分有不少需修订完善之处。 专门历史地图。有世界考古地图集1975、苏共史地图集1976、第一次世界大战地图集(1970)等。 有关郑和下西洋的论文 法国汉学界对郑和下西洋的研究结果颇丰，人才辈出。本文从中选择几本较新的著作做一介绍，其中对郑和下西洋的缘起、经过和影响等作了独到的分析。 一 法国汉学界早期对于

34、郑和下西洋的研究 其实，对郑和下西洋的研究，始终是海外汉学界关注的重点之一。曾3次(第4、6和7次)陪同郑和下西洋的通事马欢所著的瀛涯胜览(14161451年)，曾先后被英国的米尔斯(JVGMills)全文译作英文。法国伯希和(Paul Pelliot, 18781945年)、荷兰戴闻达(JJLDuyvendak, 18891954年) 和美国的柔克义(WWRockhill, 18541914年) 等人作了节译。曾经3次伴随郑和下西洋的明航海家费信的星槎胜览(1436年)已先后由柔克义、伯希和及福嘉第(GFoceardi)、戴闻达等有名学者部分翻译。曾于宣德五年(1430年)随郑和下西洋的巩珍

35、所著的西洋番国志(1434年)，也由伯希和与柔克义作了简单辑录译注。伯希和与戴闻达还从明史与明实录中辑录了有关郑和航海的资料。在伯希和、方殿华(Louis Gaillard) 和布尔斯坦(Daniel Boorstin) 等人的多种著作中，都曾广泛地研究过郑和航海的资料。明人罗懋登有关郑和下西洋的演义小说三宝太监西洋记通俗演义，已由戴闻达节译。米尔斯介绍过明人郭钰订的武备志中的一幅具体的郑和航海图。伯希和与米尔斯还翻译过有关郑和第7次下西洋的明人祝允明著前闻记下西洋条的内容。这些中文原始资料的辑录与译注，大大方便和促进了西方汉学界对郑和下西洋的研究。 法国汉学界早期研究郑和下西洋的汉学家是伯希

36、和。他不仅仅是法国汉学界的泰斗，而且还被奉为“超等东方学家。伯希和发迹于当时设在越南的法兰西远东学院，得益于19061908年的西域探险，成名于法兰西学院于1909年为他专设的“西域历史、语言和考古讲座。他发表的大量汉学书评，完全是借助了他长期出任西方最早的汉学刊物通报(T oung Pao，创刊于1890年，伯氏于19251935年任法方主编)的阵地。 伯希和于1914年在亚细亚学报中发表了有关郑和下西洋的书评，1933年于通报中发表了15世纪初叶中国人的大航海游览(冯承钧先生的中译本译作郑和下西洋)，1935年又于通报中发表了有关郑和及其航海的补充札记，1936年又于同一杂志中发表了再论郑

37、和下西洋(11) 等有名论文。 伯希和有关郑和的重要著作，也是海外汉学界研究郑和的奠基性著作，就是其15世纪初叶中国人的大航海游览一书。 全书共分4部分。其中第1部分对马欢所著瀛涯胜览的版本变迁作了讨论。其第2部分对费信所著星槎胜览的版本沿革、郑和七下西洋时分别所至国家、时间、船舶均作了考证。他对于郑和航海中的地名之考证，有很多在今天看来也是正确的。其第3部分对明人巩珍西洋番国志中有关西洋各国的地名与瀛涯胜览和明史等书的记载作了比较。可惜，伯希和当时未曾读到过该书。第4部分对明人黄省曾所著西洋朝贡典录的版本演变、西洋各国的历史、物产、物品、风俗等作了具体考证。第5部分是对明史郑和传的译注本。

38、伯希和的论著已有70年的历史了，但它至今仍不失其学术价值。伯希和此著，乃西方汉学界研究郑和的先驱性著作。 二 多米尼克勒列夫尔研究郑和下西洋的新著启蒙之龙 沉静多年之后，法国德拉图尔(de La Tour)造船坞的一名退休海军工程师多米尼克勒列夫尔(Dominique Lelivre)先生，客串出版了一本启蒙之龙，15世纪初叶明朝的远航(12)。这部400多页的洋洋大观的法文版书，是一部研究郑和航海的新论著。作者以为大航海家郑和是中国的民族英雄。郑和在中国就好像哥伦布在欧洲一样名震遐迩。作者将中国在15世纪的海上远航置于其经济背景中进行研究，进而揭示了明朝初期的辉煌。书中首先说到了在中国航道网

39、络中游弋的中国船队之高超技术和庞大数量，直到永乐皇帝从1405年起发起的一场史无前例的大规模海上远航。100多米长的宝船，在30多年间往返于“西洋30余国。同样也信仰fo 教的穆斯林宦官郑和，率近3万之众的一支船队，为中国和世界航海史立下了不朽功业。郑和在7次下西洋期间，记述了其游览的细节、各停泊口岸的风俗以及穆斯林和fo 教城市。它成了衡量明王朝为维持世界秩序而对西洋各国所采用政策的一次难得珍贵时机。当时中国以其大吨位的宝船和广泛的外交、商贸网络，使几乎整个亚洲都奉行了向中国朝贡的政策，进而保证了明朝国家对国际贸易的垄断权。中国皇帝授命于天而统治于地，皇恩浩荡地向藩部赐礼和封册。从尼泊尔到朝

40、鲜、从萨玛尔罕到婆罗洲，诸多国家都纷纷向大明天子朝拜。但郑和于1434年逝世时，欧洲贪心发现新大陆的先驱葡萄牙人便绕过了西撒哈拉海岸的博哈多尔角(Le Cap Bajador)。15世纪末，欧洲为适应资本主义发展的需要，而开始了大规模的海洋征服。中国却由于其制度的僵化和受详细环境的阻碍，坐失了此后5个世纪参与国际贸易沟通的良机。 全书共分11章：中国海洋中的财富、明王朝的开国、郑和的远航、从南京到古里(Calicut)、战胜与说服西洋诸国、西洋与穆斯林地区、大建筑家永乐、7次下西洋的结束、明代大航海的衰落。作者的结论是中国失去了千载难逢的大好机会。当时西方商业资产阶级正在构成中，资本主义制度已

41、经诞生。贵族、神职人员和资产阶级都在寻求探险、征服与殖民化，货币扩大了其控制权，打乱了旧有关系，最终结束了封建制度，成了控制商品与市场的关键因素。中国却在千方百计地稳固其封建制度，中国哲学仍在主张“养性和“修身。进而使中国丧失了制海权，也就是失去了强国富民的根本。 多米尼克勒列夫尔先生指出，自15世纪初叶以来，西方刚从中世纪的黑暗中解脱出来，而新近恢复活力的中国，又从新复苏了一种长时间内遭到遏制的航海志向。中国自1405年起，便发起了其历史上最大的7次海上远航，其船队在30多年中游弋于“西洋之中。当时世界上没有任何一个国家，能与中国这样一个敢于进取的国家旗鼓相当。中华帝国演出了一场大舞台的“外

42、交巴蕾，而且使整个亚洲都卷入了其舞蹈步法中。但在1435年，就在葡萄牙的亨利王子(Henry le navigateur, 13941460年)考察非洲海岸的时候，中国的最后一位“航海皇帝明宣宗朱瞻基晏驾了。航海家亨利王子于1415年占据了摩洛哥的休达(Ceuta)，于1418年左右发现了马德拉附近的圣港(Port Saint)以及马德拉岛(Madera)，他由于受元代赴中国与东方游览的马可波罗游记的影响，于是便派船队于1434年绕过了博哈多尔角(Le Cap Bojador)，此后又发现了亚速尔(Azores)群岛和加那利(Canary)群岛。1445年，他的一只船到达塞内加尔河，于次年又驶

43、至冈比亚河。哥伦布(Christopher Columbus, 14511506年)前后4次远航，发现了西印度群岛，也就是美洲新大陆。葡萄牙人达伽马(Vosco da Gama, 14601524年)3次东航，绕过好望角，到达印度并最后客死于科钦(14971524年)。葡萄牙人麦哲伦(Ferdinand Magellan, 14801521年)绕过南美并横渡太平洋，环世界航行并确定大地为一圆形球体，成了第一个从东向西横渡太平洋的人(15051521年)。但欧洲人的大航海比郑和晚近一个世纪。当时，世界的命运部分地取决于海上的活动。 郑和下西洋是真实的历史事件，不仅中国的非专业的史学家们都知道这一

44、切，而且很多历史地图集和百科全书性著作也都作过记述。郑和下西洋的很多事实，要比葡萄牙人于15世纪地理大发现的情节，更容易证明得多。由于郑和下西洋的证据有明代的官方报告(明史与明实录)、出自帆船上乘客的描绘叙述(马欢、费信和巩珍)、在中国和锡兰发现的石刻资料、第二手的地图、演义小说等。有一部也门的纪年史，也证明了中国船队曾于这个时代到达过阿拉伯世界(13)。葡萄牙船队却缺乏如此丰富的旁证材料，只要当事人的孤证。但在有关郑和下西洋的问题上，也好像在葡萄牙船队的问题上一样，仍有很多模糊不清的地方。其时间、地点和加入人，尚有很多考证工作，有待于学术界去作。 法国汉学家格鲁塞(Ren Grousset,

45、 18851952年)于1941年在草原帝国中指出：“中国人从来没有海上的喜好(14)。但是，中国人可能很早就越过了非洲并发现美洲。中国人于欧洲人之前发现澳洲，也并非完全不可能。中国人很早就很熟悉并经常来往于东南亚的岛屿之间，从苏门答腊经爪哇和婆罗洲而到达菲律宾群岛。中国人很早就知道摩鹿加(Moluques，马鲁古群岛)和帝汶岛(Timor)。帝汶岛位于澳洲北部的梅尔维尔群岛(Melville)，距达尔文要塞(Fort Darwin)只要数链(encablure，每链约合200米)的航程。有很多迹象表示清楚，中国人曾访问过澳洲大岛的海岸，当然不一定是郑和船队的人。英国学者李约瑟(Joseph

46、Needham)曾以为，中国人很早就曾经到达过美洲大陆。事实证明，中国有一种非常显著的海上航行的早熟性。中国的这种航海早熟性或其先进性表如今很多方面，在工艺技术方面牵涉到了从造船术到航行技术众多领域。中国人在罗盘、轴心舵、三角帆、水密舱、浮锚、桨橹、拆卸舵与折叠帆等方面，都远远走在前列。这种先进性是中国经济中心南移的长期发展结果。中国的“南方应该重要是指其以长江为中心的中东部以及沿海城市。中国的经济中心于明代之前就已经南移了，固然其政治中心在北方。 中国没有西方文明(文明包含在内)以两河流域为中心的那种地中海地区的航海熔炉。但西方也没有中国那些与印度、印尼、南洋群岛、波斯、阿拉伯世界和东非很早

47、就联络起来的南方海岸。中国的这种人口、物质和技术优势的古老结合，只会促进他们航海技术的发明、发展与多样化。这正如欧洲的南北接触、大西洋与地中海的沟通，促生了更有效的航行新技术一般，也正如葡萄牙船队恰是两桅或三桅高舷帆船(Kogge)与大帆船(nef)的混血女一般，海上沟通必定会促进航海业的发展。 总之，中国很早就曾认真地面对海上冒险，并为此作过各方面的预备。这是郑和七下西洋的历史需求。 到了明永乐时代(14031425年)，中华帝国又逐步开始恢复宋元时代开通的与海外的关系。恰是从这个时代起，中国的对外关系，才逐步向现代意义上的“外交关系转化。外国或番邦的使节、官吏和国王，不断地涌向南京和北京。

48、固然瘸子帖木儿(Tamerlan)曾囚禁过中国皇帝的使节，而且在撒马尔罕当着卡斯蒂利亚人使节克拉维约(Clavijo)的面而侮辱他，但中国使节在其他地方却遭到了友好接待。俞士吉于1402年出使朝鲜。明王朝还派出了很多使节出使外国及其番部乌思藏、女真、蒙古、吐鲁番、哈密等。日本的统治者也向明朝进表称臣，而日本原来是一个唯恐失去其主权独立的骄傲轻慢国家。1403年，安南向明朝遣使，恳求对黎朝封爵。很多非常遥远的地区，诸如印度、马拉巴尔海岸古里(Calicut)、科罗曼德尔群岛海岸上的“西洋琐里(Chola)等，都遣使恭贺朱棣登基，继承大统。曾被伯希和考证为“琐里国王的“西洋国王，早在洪武年间(1370年秋)便向明帝遣使奉礼，成祖曾颁即位诏于西洋琐里。永乐元年(14