大学生生活心理学论文范例欣赏（共3篇）.docx

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1、大学生生活心理学论文范例欣赏共3篇 如今许多的大学生对他们的学习和生活都感觉十分迷茫和无助，不知道自己改做什么，能做什么，针对这一现象，提出运用积极心理学去解决，让他们从大一开始就用积极心理学引导自己，积极阳光地对待大学生活，学有所用，做一个优秀的大学生。 以下为学术参考网的我整理的关于大学生生活心理学论文范例，欢迎大家阅读欣赏。 第1篇：社会心理学视角下的大学生群体生活情况调查 一、调查背景 大学生活延续了中学时期群体生活的形式，并对这种形式进行了扩张，丰富了群体生活的内容，扩大了群体生活的范围，由中学时期简单的宿舍集体生活转化为包含宿舍、班级、社团等等方面内容的群体生活。同时，各种问题矛盾

2、也显现出来，如宿舍中个人利益冲突、班级中责任分配不均、小团体主义等等。这些矛盾使得大学生在群体生活中产生人际关系处理欠妥、适应不了生活环境、心理情感判定有误、学习态度改变等问题，若不及时作出适当的自我调整，将影响到整个大学生活以及自我人格的培养1。 二、调查目的 随着大学校园的社会化，大学生也逐步融入社会化进程中，从社会人的角度去看待人和事。在大学生社会化的进程中，一方面，大学生所处的校园环境文化条理较高，促进大学生在高条理文化环境中更好地完成社会化的经过，使大学生的观、人生观和价值观逐步趋于成熟；另一方面，大学生遭到外部社会环境的影响，一时间难以适应社会这个大环境，在压抑情绪的推动下引发多种

3、心理问题。因而，在社会心理学视角下调查大学生群体生活状态意义重大，探究大学生群体生活中存在的问题及成因，有助于各大高校更好地管理大学生。 三、调查内容和方法 1.调查内容 本文重要采用问卷调查的方法，以当地高校学生为研究对象，通过对大学生群体生活情况的调查，分析群体生活中大学生的个体心理，探究社会交往心理在群体生活中的详细表现及成因。详细来看，有下面三方面内容： 第一，对群体生活中大学生的个体心理调查； 第二，对社会交往心理在群体生活中的表现的调查； 第三，大学生心理在群体生活中的多层效应。 2.调查方法 本文重要采取了问卷调查法、文献综述法和个体访谈法，对大学生群体生活情况进行了调查。 问卷

4、调查法：问卷调查法是本论文使用的重要研究方法，以当地高校大学生为研究对象，发放600份问卷。 文献综述法：本论文将中国知网作为数据库，搜集与大学生群体生活情况和社会心理学相关的文献资料，涵盖了国内外的研究文献，通过研究相关文献资料，分析群体生活中大学生的个体心理，探究社会交往心理在群体生活中的详细表现及成因2。 个体访谈法：在问卷的结尾处设置深度访谈选项，愿意参与的调核对象自行留下联络方式，在完成调盘问卷得出结论之后对这些调核对象进行深度访谈。 四、结果 大学生在群体生活中的心理活动对大学生的思想认识、人格养成和工作学习有侧重要的影响。群体生活所产生的群体效应给大学生带来积极的作用，使其产生归

5、属感。但同时群体心理的负面影响也会影响大学生的创造性思维，限制大学生个性特征的发展。 五、讨论 1.群体生活中的大学生个体心理分析 大学生的心理特征有其特殊性：自我意识在逐步加强，但仍不成熟；情感情绪日益丰富，但变化波动较大；抽象思维发展迅速，但主观片面性强；容易承受新事物，但缺乏识别真伪的判定力。群体生活中的大学生个体心理表如今下面三个方面的特点： 1.1自利性偏差造成的对别人的否认和对自我的认可 自利性偏差，又叫自我效劳偏见，它是一种强烈的主观主义表现，是指人们看待自己往往是从好的方面来看，比方获得成功时，老是归因于自己；而做了错事之后，却怨天尤人，把它归因于外部因素。即把功绩归于自己，把

6、毛病推给别人。在大学生群体生活中，这种自利性偏差意识表现得尤为突出。许多大学生都给自己过高的定位，对本身素养和综合能力盲目地认可，潜意识里以为自己是最优秀的。这种过度自负的表现使大学生产生强烈的自我知足感，相反地，对其他同学产生极度的不信任和不认可的感觉，渐渐地自己就会被大多数同学孤立起来，进而陷入心理窘境中难以自拔3。这样，大学生也就无法在大学群体生活中与其他同学、朋友、教师和睦相处，也就无法搞好人际关系。 1.2自我否认造成的极度不自负 与自利性偏差相反，大学校园中有部分大学生存有强烈的自我否认意识，造成极度不自负的恶果，详细表现为：对宿舍、班级、社团等举办的各种活动、竞赛有强烈的排挤感，

7、坚决不加入。通常这类大学生会把自己的世界和外界隔离开来，与同学和教师少有交集，天天独来独往，不善交际，不与人沟通，更不会与朋友交心，把本身封闭在自己的小世界里。经过对这些大学生的研究，我们发现，事实上这类学生在心底是极其渴望融入群体生活中去的，他们有参与活动的意识，却老是不能付诸行动，大部分大学生存在下面心理状况：第一，担忧自己的表型欠好，被同学笑话；第二，担忧自己完不成任务，拖累其他同学；第三，没有勇气将自己展示在所有同学面前；第四，无论自己怎么努力，总得不到大家的认可。总而言之，出于多方原因，这类学生在大学群体生活中表现普通，在同学和教师眼中只要平凡的印象；还有部分学生自暴自弃，自卑情绪极

8、其强烈，最终产生严重的心理疾病，学习成就差，人际关系复杂，还可能会陷溺网游。 1.3渴望被别人认可 “镜中自我理论中以为，人的自我意识是在与别人互动的经过中通过想像别人对自己的评价而得到的。在群体交际中，大学生首先想像自己在别人眼中的形象怎样，其次想像别人对自己的形象是怎么评价的，最后根据别人对自己的评价构成自我感。就好似人们在镜子中看到自己的形象，大学生从别人对自己的判定和评价这面“镜子中发展自我意识。如今大学校园活动丰富多彩，宿舍、班级、社团等举办的各种活动和竞赛数不胜数，为擅长展示自我的同学提供了一个很好的舞台。这些学生通过展示自我，获得其他同学以及教师的认可和赞扬，提升自我认同感。然而

9、，有部分同学急于赢得别人的赞扬，使用方式欠妥，结果反而让大家产生厌反感，适得其反。 2.社会交往心理在群体生活中的具体表现出 大学是学生由校园迈入社会的最后一堂必修课。不同于中学校园的局限性，大学校园是一个彻底开放的“小社会，人际交往也不像中学时期那样简单，以宿舍和班级为重要交往群体，大学校园中交往群体更为广泛，还包含社团、团等群体，尤其是社团外联部，还会真正接触到社会上的一部分群体4。在大学生人际交往的关系图中，通太多个群体的信息沟通，社会化观念逐步在大学生的意识中构成。与此同时，群体生活中大学生社会交往心理的复杂性使得大学生产生了一些不适当的交际观念。 2.1大学生对人际关系认知不透彻，使

10、得本身人际关系不和谐 随着对大学校园环境和大学交往群体的熟悉，大学生逐步显现出由成长环境不同、性格不同、教育背景不同、社会关系不同带来的多种心理感受，在这里我们扼要分析三种社交反应。第一种：大部分学生在刚刚进入大学校园的时候，对人际关系认知不透彻，还停留在中学时期对人际关系理想化的梦幻想象中，对待四周的朋友、教师、同学，都带着这种理想化的色彩，以理想化的标准来要求对方，不允许人际交往中掺杂理想之外的任何杂质。随着交往时间的推移，交往对象可能会逐步显现出本身的一些缺陷，这个时候，大多数大学生就会感到失望，与想象中的人际交往不同，双方之间就会产生隔膜，引发危机。第二种：一部分大学生不能正视自己的位

11、置，在人际交往中老是有意无意地和对方作比较。其中，一些大学生骄傲自大，“唯我独尊，将自己置于最高的位置，对四周其别人淡然处之，总觉得自己比别人强，实际上，这种人不外是把自己推上了孤立的地步，在群体生活中不能构成稳固的人际关系圈，在别人眼中就像滑稽的表演者；另一些大学生则相反，妄自菲薄，过分看低自己，一心以为别人会看不起自己，害怕与人交往。第三种：少数大学生希望能成为世人瞩目的“名人，希望得到交往群体的认可，这类人在自己犯下毛病的时候通常将毛病推脱给别人，久而久之，容易引起交往群体中其别人的反感，最后在交往群体中难以自立。这三种社交反应都是由于大学生对大学校园人际关系的认知不透彻，无法自若地在群

12、体生活中与别人构建良好的人际关系，使得本身人际关系不和谐。 2.2大学校园普遍存在小团具体表现出象 大学生正处于由校园到社会过度的主要时期，对社会化的人际关系缺乏理性的认识。在群体生活中，很多大学生只顾本身利益，掉臂全局利益，对于和本身情感利益相投的个体积极拉拢，构成一个小团体，对抗与本身利益相向的个体或团体，对其造成情感和利益上的损害。这种小团体主义思想在大学校园滋长，是群体生活中产生矛盾的根本源头。比方在宿舍群体生活中，尤其是女生宿舍，十分容易滋长小团体主义思想，宿舍内部构成不同“阵营，孤立个别同学。这种宿舍内部团体排挤个体的现象严重影响到了宿舍群体生活的和谐，给个体到来严重的情感创伤，长

13、时间如此，个体容易出现心理问题，严重的情况还会导致宿舍内出现“杀人“投毒等事故。不管是在宿舍，还是在班级中、社团中，都十分容易滋长这种狭隘的“小团体主义思想，十分晦气于高效对大学生的管理，而且严重影响到大学生的健康发展。 2.3重名利，群体交往常具选择性 社会浸透理论以为，在群体交往中，人们会根据本身利益的需求选择性交友。在大学校园的宿舍生活、社团活动、推荐入和班级评优中，有不少重名利的同学存在投机心理，这部分同学在日常生活中就会选择对自己有利的群体进行交往，而且在和他们交往的经过中只考虑本身利益，只把对方当作是自己实现利益目的的工具5。一般具有投机心理的学生都会把交往目的锁定在学习成就优异或

14、是班的身上，学习成就好的同学和班属于班级中比较优秀的学生，他们的信息面广，交际圈广，和他们交往，自己获取荣誉的可能性也会增大。这种功利性极强的投机社交理念严重影响了大学校园的风气，晦气于大学生健康成长。 总结 大学生心理在群体生活中有多层效应：第一，从众心理，从众心理利于加强群体的集体意识，但从众心理睬使大学生的依靠性变强，盲目从众，个性发展收到抑制；第二，社会趋同效应，大学生个体为了更好地融入群体中，会忽略本身观点，服从多数人的观点，使群体活动逐步失去其真实意义；第三，自我意识和群体意识：当自我意识和群体意识一致时，大学生往往表现得积极自动；当群体意识和自我意识发生矛盾时，自我意识会凸显出来

15、，相应的，大学生群体意识就会被忽略。 石瑶 第2篇：运用积极心理学解决大学生学习生活迷茫的问题 大学生群体当中，真正出现病理现象的学生大略在10%左右，而90%的大学生的心理健康问题被忽略了。他们觉得大学生活很迷茫，过得并不幸福。他们并不知道该怎样正确地度过自己的大学四年。针对这一现象，本文提出了运用积极心理学来关心和解决更多学生的实际需要，让他们充分无悔地度过大学四年，成为社会的有用人才。 一、大学生当下的学习和生活现在状况 在2012年电视台举行了一个社会调查，题目叫做“你幸福吗？同样的问题让当今大学生来回答，估计答案:会让我们失望。由于许多大学生几乎是在浑浑噩噩中度过了自己的大学生活。根

16、据多年大学辅导员的工作经历体验，我对大学生现在状况的原因进行分析，总结为下面几点：第一，第一次真正的独立生活，让许多娇生惯养的学生极其不适应。再加上各地文化以及生活习惯的差别，许多大学生不知道该怎样与同学相处，出现交际障碍。第二，完全自在的大学生活让他们无所适从。从小学到高中，他们的学习和生活都是由教师和家长布置好的。到了大学，除了上课他们不知道自己该做什么，能做什么。有一部分学生就开始放纵自己，逃课，打游戏，最后导致多门挂科，给他们带来宏大的压力。第三，荒废学业。缺乏教师和家长的催促，许多学生开始放纵自己。最后到毕业的时候才发现自己几乎什么都没有学到。这类学生的共性就是：大一的时候不知道自己

17、不知道什么，大二的时候知道自己不知道什么，大三的时候不知道自己知道什么，大四的时候发现自己荒废了四年，一问三不知，专业知识不会，基础知识也不会，充斥了挫败感。针对这一现象，我提出用积极心理学的理念正确引导学生，让他们从进校开始，就用这一理论引导自己，给自己的前程点亮一盏灯，充分、自负、认真地完成自己的大学生活。 二、积极心理学的概念 积极心理学跟传统的病理心理学和消极心理学是完全不同的两种概念。自从上80年代大学生心理教育开展以来，人们更多的是关注少部分有心理疾病的人，忽略了更多正常大学生的幸福度和满意度。而积极心理学恰是关注绝大多数大学生的一门学科。 积极心理学PositivePsychol

18、ogy是20世纪末兴起的一个心理学流派，是由美国现代有名心理学家塞林格曼提倡的，是利用心理学当前比较完善和有效的试验方法与测量手段来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。美国哈fo 大学的教授塔尔宾夏哈尔博士开设了“积极心理学“领袖心理学两门课程，选修这两门课程的哈fo 学生以为这两门课程“改变了他们的一生。塔尔博士以为同一个客观事实换一种不同的观念来看就会有两个截然不同的效果。 三、运用积极心理学解决学生的困惑和迷茫 1.运用积极心理学的概念，我们首先需要做的就是开设积极心理学的课程。以往的心理健康教育往往以三种方式进行，第一，开专门的心理咨询室；第二，对有问题的学生启动干涉机制；

19、第三，全新范围内开展心理讲座。这些都离预期的效果很远，所以我建议学校提升对积极心理学这门课的看重度，由选修改为必修，这样会让受众更多更广。学生通过系统的学习，就能够更好地运用相关理念来解决生活与学习中的问题。 2.翻转课堂让学生变换角色，愈加自动积极地去学习，增长学生的学习兴趣，由“要我学变成“我要学，增长学生学习的自动性，只要这样他们能力真正学习到有用的知识。 3.开展有关积极心理学的讲座。屡次深切进入开展相关讲座，将积极心理学的精华真髓灌输给学生，让他们真正地学会这门课的内容，碰到事情学会积极地看待，从多方面去分析，留下对自己有用的，摒弃对自己产生负面情绪的东西，进而更积极地对待自己的大学

20、生活。 4.开设心理咨询室，装备专门的心理教师，让所有学生都能够去咨询。比方大一新生进校的时候，由于对所有的东西都是生疏的，容易情绪低落，这个时候就必需给予正确的心理指点，能力让他们找到正确的方向。 大学生心理健康状态不仅关系到学生本身的身心健康和学习效率，而且关系到高等院校合格人才的培养及全民素质的提升。近年来，关于大学生心理健康的研究表示清楚，相当一部分学生心理上存在不良反应和适应障碍，心理问题发生率高达30%。而大学生由于心理不健康导致的问题给家庭、学校、社会带来的痛苦是宏大的。所以全面关注大学生健康势在必行。我们要从学生的常态下手，让他们学会用正确的思想理念去生活和学习，真正做到让每一

21、位学生都健康。 叶小素 第3篇：加强大学生生活园区 工作的考虑 大学生生活园区的出现是高等教育实行一系列改革的产品，随着高等教育改革的不断深化，弹性学分制的学籍管理制度的履行，大学生有了更多能够自在支配的时间和空间，生活园区也逐步成为大学生学习、生活、思想沟通以及开展活动的主要场所。大学生在这个区域里共同生活，互相学习，互相影响，逐步导致班集体的概念弱化，而以宿舍为单位的观念正在建立，由今生活园区的教育功能逐步显现，高校 工作开展阵地向生活园区逐步转移的趋势日渐明显。 一、当下大学生生活园区 工作存在的重要问题 大学生生活园区重要指学生宿舍，是学生学习、生活、休息和思想沟通的主要场所，是对学生

22、施以良好影响和进行思想教育的主要阵地1。近年来，各高校花了很大工夫在生活园区的 工作上，并获得了一定的成就。比方：构建了 工作进生活园区的工作体制，装备了专兼职相结合的工作队伍，逐步推进了团活动进生活园区的工作开展等，大学生生活园区正在比较和谐稳定地发展。但是大学生生活园区的 工作仍然存在一些不容忽视的问题，有待解决。 1.大学生生活园区的 教育多着重于园区管理，育人工作不够明显 当前，大多数高校的生活园区都是由物业公司和高校一起管理，各高校都在积极进行高校学生管理工作的理论和理论探寻求索，以加强高校生活园区管理工作的系统性和理论性。物业公司参与后，学生宿舍的条件的确大有改善，学生公寓的功能愈

23、加齐全，设备也愈加先进。但是物业多以管理为主，通过规章制度来约束学生在宿舍内的行为举止，通过严格的监督检查来对学生进行政治和道德上的教育，使得管理者与学生构成了“管与“被管的矛盾，学生也很难理解管理者的良苦用心。而且，后勤效劳企业由于其本身的企业属性，与以“育人为主的新型公寓文化建设目的存在冲突，很难完全担任起育人的教育功能。 2.大学生生活园区的 教育重共性轻个性 大学生生活园区是高校育人环境中不可忽视的“小环境，这个环境中的主体来自四面八方，家庭背景不同，个性也是千差万别。园区内的 教育工作方式比较单一，以整体教育为主，忽视了大学生的独特性和差别性。学生长时间在这种教育方式下就会感觉枯燥乏

24、味，而且不一定符合自己的思想和性格特点，以致反感。如今各个高校也是由于不断扩招，导致辅导员管理的学生数目不断增长。辅导员平常的工作较为繁琐，工作时间也基本花费在处理事务性工作当中，深切进入生活园区进行个别沟通、谈心的时间很少。 3.大学生生活园区 工作缺乏系统性，活动的开展流于形式 当前高校的大学生园区的 教育工作多是通过几次集中地教育学习和活动来维护生活园区的正常秩序，仅做到学生不闹事，不出事。园区内的各种效劳也仅停留在搞好园区卫生环境和安全保障工作，对生活园区的育人特点考虑不够。学校很少根据本身发展情况和学生现实需要来做一个生活园区的系统的工作布置。每当国家出台各类 教育工作文件和传达工作

25、精神时，学校就组织抓一抓，开展各类教育工作，但是结果往往是口号响，声势大，而忽略了活动有没有真正到达效果，而且事后就松懈下来，这种重形式的教育方法在多数学生心目当中都产生了负面影响。 二、大学生生活园区作为 工作主阵地的需要性 1.新形势下社会发展和高校改革的必定要求 随着高校改革的不断深切进入和后勤社会化进程的加快、学分制的普遍推行，大学生生活园区已经成为 教育的新阵地。据统计，学生在宿舍里的时间占整个课余时间的80%以上，学生大部分的生活、交际、娱乐，以至学习任务是在宿舍进行的2。作为主要场所，大学生的生活园区更是加强第二课堂和开展文体活动的主要途径，是学生提早适应社会的主要渠道。由此可见

26、，大学生生活园区无疑应当成为当下高校 工作的主阵地。生活园区的 教育工作也是极其需要的，这对于加强和改良学校的管理工作，创造良好的育人环境，培养合格的现代人才都有侧重要的推动作用。 2.园区思想文化建设对学生素质教育的深刻影响 园区的思想文化建设对大学生的思想观念的构成、行为习惯的养成以及个性发展都有侧重要影响。园区的文化档次和格调是决定人才培养质量的主要因素之一3。大学生应具有良好的 素质、道德素质和心理素质4。生活园区应当发挥主阵地作用，让学生们在这里多发表自己的见解和讨论政治敏感问题，帮助他们区分恶善，认识真谛，提升本身的政治素质和政治辨别能力。生活园区内由于大家年纪相仿，文化素质接近，

27、大家能够在生活园区沟通学习经历体验，传递学习方法，好的气氛也能让生活园区成为大家情感沟通和倾诉的好地方，有利于大学生的身心发展。 3. 教育工作者顺利开展思政工作的主要保障 各高校中思想教育工作者重要指辅导员。实行学分制后，辅导员管理的天然班被打散，每位同学一张课表，班级成员也有一定的流动性，这就使得原有的以班级为重要建制，以教室为重要阵地，以班级集中活动为形式的 教育形式遭到冲击5，辅导员把工作阵地转向生活园区也是顺利开展 工作的主要保障。辅导员只要深切进入生活园区了解学生的学习和生活，以生活园区为基地，把 工作做到学生“家里，能力全面把握学生在园区的思想动态，进行思想教育，关心学生的成长。

28、 三、在大学生生活园区加强 工作的途径 1.积极实现大学生生活园区 教育的观念改变 生活园区的 工作是一项教育与管理相结合的工作，但应当把教育和管理都转为效劳，做到“以生为本，效劳学生，把生活园区建设成为学生舒心愉快的家。在开展 教育工作时，不能再是仅仅把学生看成是管理的对象，也不能把自己看做比学生高一等，要树立民主平等的观念，努力营造一个平等宽容的教育气氛，尊敬学生的合理建议，切实解决学生的实际问题。这样既能博得学生的尊敬和理解，更是各项工作顺利开展的保障。不仅如此，还能够打破生活园区与学校其他部门的界线，利用起学校的整体资源，把工作放到生活园区里面去做，构成 教育的合力，进而共同做好大学生

29、生活园区的 教育工作。 2.科学把握大学生生活园区 教育的教育内容 在大学生生活园区的 教育内容值得每一位思政教育者考虑。当前高校的教育内容集中在政治教育、道德教育和法律教育。我们能够积极吸收管理学、行为学、心理学等相关科学知识，不断丰富 教育的内涵，加强 教育的科学性6。生活园区作为大学生学习、生活和社交的重要场所，应当加强大学生的集体观念教育、心理健康教育和文明行为的养成教育。 心理健康教育也不容忽视，面临宏大的社会压力，学生应当具备良好的心理素质去迎接问题和挑战。这就要求我们在生活园区通过做宣传、开讲座，以及团训以至个别心理辅导等方式来帮助学生客服心理障碍，化解心里矛盾，加强他们蒙受挫折

30、和积极与人交往的良好心理品质。 生活园区，就是大学生的第二个“家，我们还能够在生活园区来培养学生的良好文明习惯和行为。比方通过表彰、评优，或者开展“星级文明宿舍评选活动，通过身边的模范作用让大家在生活园区感受典范的力量和气氛，来规范自己的不文明行为，改善寝室脏乱差，浪费水电等现象，文明做事，礼貌做人，进而渐渐养成良好的文明习惯。 3.灵敏拓展大学生生活园区 教育的教育方法 教育方法，是指为了实现教育目的、传递教育内容，教育者对受教育者所采用的思想方法和和工作方法7。在大学生生活园区的 教育的方法应当灵敏创新，而不是单单进行乏味的说教，要从学生当下的思想动态出发，把握大量有代表性的现实材料，来和

31、学生一起进行讨论和分析，通过沟通和对话的方式去感染学生。在大学生生活园区的 教育还能够通过制度建设、劳动理论、加强校级沟通、完善生活园区的团组织和加强生活园区文化建设等教育方法来得以实现。 4.全力打造大学生生活园区 教育的队伍建设 “做好 工作，归根结底靠队伍、靠人才。8大学生生活园区的 教育工作要贯彻落实，队伍建设是关键。辅导员担任重要的 教育的职责，物业管理人员和后勤效劳人员应当辅助辅导员，构成生活园区 教育的合力。高校一定要根据本身发展情况，装备生活园区的辅导员，并设立工作和休息的固定场所。同时，捉住学生和学生这支队伍，他们是生活园区的辅导员工作的重要依靠力量，把这些愿意为同学效劳的学生吸收进来，让他们的典范在规范管理和加强教育工作中协助做好工作的生力军。 同时，应当加强生活园区 教育队伍的培训。加强对辅导员的培训工作，创造进修条件，提升辅导员的 理论水安然平静组织管理能力；加强后勤效劳人员的培训，培养其效劳意识和爱岗敬业、乐于奉献的职业道德精神；重视对学生和学生的培养，在开展工作的经过中，多教管理方法，提升管理能力，多鼓励，多帮助，少批评。 饶婷