2021小学五年级数学下册教案5篇.docx

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1、2021小学五年级数学下册教案5篇教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我给大家整理的2021小学五年级数学下册教案，希望能给大家带来帮助。2021小学五年级数学下册教案1教学目的：1.通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判定图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感悟平移和旋转现象。2.通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向。竖直方向平移后的图形。3.初步浸透变换的数学思想方法。重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形

2、。教学方法：1、创设情景，引发思维。2、组织讨论，深化思维。3、加强练习，发展思维。预习作业：1.概念(1)钟表的指针在不停的转动，从3时到5时指针转动了多少度?请画图表示(2)像这样，在平面内，将一个图形绕旋转，这样的图形运动称为图形的旋转;称为旋转中心;称为旋转角(3)怎样找到旋转角?2.性质你能根据图形总结出旋转的性质吗?3.画图研究将三角形ABC完成下面旋转画图(1)以B为中心，把这个三角形顺时针旋转60(2)以AC中点为中心，把这个三角形旋转180教学经过：一、导入课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化一样吗?在游乐园

3、里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书：平移)。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转(板书：旋转)。今天我们就一起来学习“旋转。板书课题。二、学习新课1.生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。讲得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗?2.生活中的旋转你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转)旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。像钟面

4、的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!如今就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧!3.学习例题3(1)与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。(2)对于有错误的学生，在全班进行讲评。4.学习例题4(1)引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经太多少格。(2)课件演示画图经过，并帮助学生订正。三、课内练习四、课后作业你能根据他们不同的运动变化分分类吗?在生活中你见过哪些平移现象?先讲给你同组的小朋友听听!再请学生回答。全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

5、我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗?“你见过哪些旋转现象?先讲给同桌听听，然后汇报。起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗?先讲一讲画图的步骤，再来画图。让学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。1.第6页2题。2.第9页4题、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判定图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感悟平移和旋转现象。通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形旋转90后的图形。板书设计：旋转平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动202

6、1小学五年级数学下册教案2教学目的：1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2.通过观察、想象、分析和推理等经过，独立探究、加强空间观念。3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点：理解、把握旋转现象的特征和性质。教学难点：理解、把握旋转现象的特征和性质。教学经过：一、情景导入1.老师用课件演示：(1)钟表的转动;(2)风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么?学生在沟通汇报时可能会讲出(1)钟表上的指针和风车都在转动;(2)钟表上的指针和风车都是绕着一点转动;(3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时

7、针方向转动。老师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。(板书课题：图形的旋转变换)2.提问：旋转现象有几种情况?生回答后板书。3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生本人举例讲一讲。二、新课讲授出示课本第83页例题1的钟面。(1)观察，描绘旋转现象。观察：出示动画(指针从12指向1)，请同学们仔细观察指针的旋转经过。提问：谁能用一句话完好地描绘一下刚刚的这个旋转经过?(老师引导学生叙述完好)观察：出示动画(指针从1指向3)。提问：这次指针又是怎样旋转的?观察：出示动画(指针从3指向6)。同桌相互讲一讲指针又是怎样旋转的?提问：假如指针从“6继续绕点O顺时针

8、旋转180会指向几呢?(2)老师：根据我们刚刚描绘的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描绘清楚，应该从哪些方面去讲明?小结：要把一个旋转现象描绘清楚，不仅要讲清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要讲清楚旋转围绕的点，方向以及角度。四、课堂练习完成课本第85页练习二十一的第13题。五、课堂小结同学们，通过今天这节课的学习活动，我们知道要把一个旋转现象描绘清楚，不仅要讲清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要讲清楚旋转围绕的点，方向以及角度。教学板书：旋转顺时针旋转逆时针旋转相对应的点到O点的距离都相等。2021小学五年级数学下册教案3教学目的：1.把握长方体和正方体的特征，认识它们之

9、间的关系。2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3.浸透事物是互相联络，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点：1.长方体和正方体的特征;2.立体图形的识图。教学难点：1.长方体和正方体的特征;2.立体图形的识图。教具准备：教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;动画。学具：长方体和正方体纸盒。教学设计：一、温习准备1.请同学们本人画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;教师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。2.老师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。老师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗?(不是)老

10、师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。3.引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。老师板书：长方体的认识二、学习新课(一)长方体的特征1.请同学取出本人准备的长方体。老师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的?请用手摸一摸两个面相交处有什么?请摸一模三条棱相交处有什么?老师板书：面、棱、顶点2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。【演示动画“长方体的特征】讨论提纲：长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?长方体有多少个顶点?老师板书：长方体：面：6个，长方形(可以能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全一样。棱：12条，相对

11、的4条棱长度相等。顶点：8个。老师：请完好地讲一讲长方体的特征。3.比拟立体图形与平面图形的区别。教师提问：长方体是立体图形，画在纸上怎样与平面图形区别呢?请观察，你能看到几个面?哪几个面?你能看见几条棱?哪几条棱?老师介绍长方体的画法：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。4.出示长方体框架观察。老师提问：框架上的12条棱能够分几组?如何分?相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?老师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(二)正方体特征1.【演示动画“正方体的特征】老师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比拟有什么变化?(长、

12、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体)2.对照长方体的特征学生本人研究正方体的特征。学生讨论、归纳后，老师板书：正方体：面：6个完全一样的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。3.学生讨论比拟长方体和正方体的特征。一样点：面、棱、顶点的数量上都一样;不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不一样。老师提问：看一看长方体的特征正方体能否都有?试讲一讲长方体和正方体的关系。(正方体是特殊的长方体)2021小学五年级数学下册教案4教学目的：1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、比照、小组讨论，了解长、正方体的特点。2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。3、培养学生的空间

13、想象能力和空间观念。教学重难点：通过实物认识长、正方体，了解长(正)方体的特征。教学经过：一、温习提问请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形?长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系?我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形长方体和正方体。(板书课题：长方体和正方体的认识)二、探究新知(一)新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来研究。(二)认识长方体。1.老师拿出火柴盒的模型，讲明面、棱

14、和顶点。2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置(1)探究完成实验报告。(2)汇报讨论结果。(3)认识长方体的长、宽、高。4.引导学生指出本人手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生讲明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。5.练习：要求根据特征判定下面图形是不是长方体?并讲出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。(教具)(三)认识正方体1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告。独立观察提纲：(1)数一数，正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状

15、、大小有什么特点?(2)摸一摸，正方体有多少条棱?它们的长度相等吗?(3)找一找，正方体有几个顶点?独立填写实验操作报告：面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成老师板书，注意启发学生本人总结正方体的特征2.比拟长方体和正方体有何异同?一样点：6个面、12条棱、8个顶点。不同点：形状、大小、长短不同，正方体有6个面都是正方形，面积都相等，12个棱长都相等。3.引导学生认识长、正方体的关系：(四)新课小结这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题?三、看书质疑(略)四、稳固练习(1)长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。()(2)长方体的

16、六个面都是长方形。()(3)正方体是由六个正方形组成的图形。()(4)正方体是特殊的长方体。()2021小学五年级数学下册教案5教学目的：1.认识长方体和正方体，初步把握各自特征和内在联络。帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。2.在认识长方体和正方体的互相联络和变化规律的经过中，初步培养学生辩证唯物主义观点。教学经过：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形?长方形和正方形之间有什么关系?2.出示一张纸。师：这是什么图形?(长方形)假如把这样大小的很多纸重叠在一起，你们看，是什么形状?(长方体)3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到

17、，如保健箱、粉笔盒等等，你们能讲出一些来吗?(砖、墨水瓶盒子、教科书)师：长方体和正方体在日常生活中与我们联络很多，在工农业生产中用处很广。今天我们就来学习它。板书：长方体和正方体的认识二、示范操作，认识面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面。2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。师：这块萝卜有几个面?两个面相交的边叫什么呢?(棱)3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。师：三条棱相交的点叫做顶点。师：刚刚我们通过切萝卜

18、的活动认识了物体的面、棱、顶点。4.老师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。然后回答：一个长方体有几个面?几条棱?几个顶点?三、认识长方体1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：(1)长方体有几个面?每个面是什么图形?哪些面的面积相等?为什么?(2)长方体有几条棱?哪些棱的长度相等?(3)长方体有几个顶点?2.讨论后，老师根据学生回答扼要板书。(1)长方体有6个面，都是长方形。把上下面、左右面、前后面称为相对的面，相对的面面积相等。(2)长方体有12条棱，同方向的棱长度相等。(3)长方体8个顶点。3.接着老师出示有

19、一组相对的面是正方形的长方体，告诉学生这也是长方体，在它的6个面中有一组相对的面是正方形。板书：在长方体中，可以能有一组相对的面是正方形。4.指导学生进行想象。(1)师：以上我们学习了有关长方体的知识，回忆一下看，长方体有哪些特征?根据这些特征，联络生活实际中你们见到的一些实物，讲讲它们的面、棱、顶点(学生根据老师的提问各持己见，进行讨论)。谁能讲讲教室这个长方体的面、棱和顶点?(2)出示长方体模型。师：你能看到长方体的哪几个面?一般我们能看到长方体的三个面。出示透视图。告诉学生：这幅图称为长方体的透视图。(3)尝试练习：判定下列图形中哪些是长方体，讲明哪些不是长方体，为什么。5.认识长方体的

20、长、宽、高。(1)指导学生观察模型，指着模型的一个顶点问：相交于一个顶点的有几条棱?是哪三条棱?告诉学生：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，我们把横的棱长称为长，纵的棱长称为宽，竖的棱长称为高。(2)老师取出一个长方体模型，让学生指出这个长方体的长、宽、高。再把同一模型换三个位置，分别由学生指出它的长、宽、高。(3)要求学生拿出各自带着的录音磁带盒，要求：在老师规定的统一摆放位置，分别量出它的长、宽、高各是多少厘米。让学生在各自不同的摆放位置，量出长、宽、高并报出数据，让其他学生猜出报数据学生测量时的摆放位置。(4)尝试练习(略)。四、认识正方体1.以练习一第1题，长方体的长、宽、高都是5厘米的立体图形为例，告诉学生：“长、宽、高都相等的长方体叫做正方体，也叫做立方体。2.学生取出正方体学具，老师要求学生动手量一量12条棱的长度，观察6个面的形状和大小。老师提出问题：发现了什么?经过讨论，让学生浏览课本，根据课本的叙述，要求学生讲出：(1)正方体的特征。(2)正方体和长方体的关系。五、总结比拟师：我们分别学习了有关长方体和正方体的知识，请取出根据练习二十二第5题要求制作的纸样，再请大家比拟比拟：1.长方体和正方体有什么特征?2.长方体和正方体有哪些一样点和不同点?3.两者的关系如何?2021小学五年级数学下册教案