2021小学语文四分钟讲课稿5篇.docx

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1、2021小学语文四分钟讲课稿5篇"语文"一词出现的历史并不长。1905年，清朝在废除科举制度以后，开场创办新学堂。当时的课程以致教材，都是从西方引进的，只要语文一科，教授的还是历代古文，当时称为“国文课。为帮助大家学习方便，我采集整理了小学语文四分钟讲课稿5篇,希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!小学语文四分钟讲课稿1一、讲教材（蟋蟀的住宅）是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜欢之情，向我们真实地介绍了本人观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言特别幽默，

2、使学生产生极大的浏览兴趣。从课文的字里行间，我们能感遭到作者是通过长期深化的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的机密。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联络的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是如何运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应到达如下教学目的：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“

3、住宅、隐蔽、随遇而安等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅是如何建成的。体会作者拟人的习作方法。3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。教学重点：了解蟋蟀的住宅是如何建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。二、讲教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，老师先指导学生以捉住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈本人的感受，尊重学生的独特体验，同

4、时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜欢之情，体会作者拟人的写作方法。三、讲教学经过为了完成本节课的教学目的，我设计了如下教学流程：(一)、激趣导题，设疑铺展我先讲：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西竟然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲身走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗?适时导入课文，以此激发学生深化了解蟋蟀的住宅的欲望。(二)、整体感悟这一环节让学生通过边读边考虑问题的方式整体感悟课文，让学生边读边考虑：课文主要

5、写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，在老师的适当点拔下学生可回答出来：怎样选址、住宅的特点和如何挖掘三部分内容，以此来锻炼学生的概括能力。(三)、品读课文，体验感情1、学习蟋蟀选址这部分内容我提问：蟋蟀是如何选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面能否讲究，如何知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生讲讲对“随遇而安的理解。老师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联络课文中的详细语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安，让学生谈谈读了这句话想到的。老师适时小结，并点拨让学生试

6、着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。2、学习剩下两部分内容(住宅的特点和如何挖掘)我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是如何挖掘的这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，老师介入其中，然后集中沟通。结合学生的回答，我板书(外部：朝阳内部：光滑、俭朴、卫生)接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书(扒搬踏推铺)从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅能够算是伟大的工程了。(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀讲的话以及从蟋蟀身上学到的东西，老师小结：蟋蟀真是一个了不起的

7、建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。(四)、课堂总结，学习写法蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却讲他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜欢之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很平静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班沟通。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。(五)、沟通收获最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。老师做以总结：（蟋蟀的住宅）这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继

8、续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗?老师号召学生观察事物并把本人的收获与大家共享。小学语文四分钟讲课稿2一、讲教材（要下雨了）一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅能够让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步浏览之后，我把本篇课文第二课时的教学目的确定为：知识目的：了解预示下雨前的自然现象。能力目的：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。语感目的：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，进而提高他们的浏览能力。品德目的：激发学生观察大自

9、然的兴趣。教学重点：了解课文内容。教学难点：把握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。二、讲教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动介入、主动获取，由于本文粗浅、易懂、对话分明、构造大体一致，不需要老师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口讲等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地介入到教学经过中来。三、讲学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和把握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方

10、法，真正实现“教是为了不教的目的，因而本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣喜好以及认知水平，我引导学生运用听、画、讲、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、讲、思的能力。四、讲教学程序一上课，我采用让学生本人教认字、组词、讲话这一环节不仅温习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。(一)联络生活，激趣导入。兴趣是的教师，是获取知识、培养创新思维的宏大推动力。老师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣喜好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生浸透

11、认识现象之间的联络，为后面的教学做好铺垫。(二)初学课文，理清脉络。这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地考虑、理解奠定基础。我首先讲了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都繁忙起来了，想知道它们干什么吗?请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生讲出找着的动物，老师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。(三)学习课文，了解内容。这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生有声有色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到本人就是文

12、中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面，让学生在尝试读好的经过中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生浏览时的独特体验，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的经过。(四)角色朗读，深化体验。这篇课文对话比拟多，便于分角色朗读，教师能够为学生创造朗读气氛，让不同角色互相配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。(五)鼓励质疑，拓展思维。在本节课接近尾声时，我不失机会地问学生：在这节课里你学到了

13、哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。(六)布置作业。我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反应，更主要的是让学生懂得不仅从书本上能够学习，从教师那儿能够学习，生活是更大的课堂。小学语文四分钟讲课稿3（日月水火）是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其

14、中第二课（日月水火）就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共安排了4幅插图分别是：光辉四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火能读准字音，认清字形，看图理解字义，并按照田字格里的范字把字写端正。所以在教学经过中做了下面尝试一、利用插图引起兴趣兴趣是的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因而在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生仔细观察，讲讲你都看到了什么?学生你一言我一语地讲开了：“上面有太阳。我引导纠正：“我们讲话要讲完好话，应该讲图画上有太阳。后面的同学学着讲完好话了，但仍然只讲出看到的一方面内容，我又进一步引导讲

15、：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把本人看到的内容都讲出来。学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完好且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着讲：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀?学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习讲话的媒介，训练了语言表达能力。二、教给学生识字的方法由于日、月、水、火这四个字全班同学都认识，但对于“象形文字这个概念学生初次碰到，借助插图识字这种方法也是第一次碰到，所以在教学“日的经过中，先让学生看图，讲出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发现二者之间的一样之

16、处，由于太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告诉学生这就是最早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，字形与图有很大的类似性，而且图也充分表示字的意思。让学生初步感遭到一幅图就是一个字，借助插图来认识汉字这种识字方法。学生在有了充分感悟后老师再进行小结，这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在学习“月的时候，让学生先回忆刚刚是怎样学习“日的。学生能够讲出先看图再认字，那就让学生尝试用这种识字方法学习“月。在老师引导下学生借助插图认识字形，了解字义。到“水和“火时，就让学生尝试借助插图独立分析字形字义了。识字教学对于低年级来讲占有举足轻重的作用，所以学生把握了识字方法以后，能够进行自主识

17、字了，对于以后的浏览教学有很大的帮助了。三、关注学生书写对于这四个字，学生都认识但真正能写好的不多，所以指导学生书写还是不容忽视的问题。在书写上我先让学生独立描一个，在描的经过中通过观察找到压线的笔画，这样能培养学生边描写边观察的习惯体会字的间架构造。之后再描写第二个进一步体会每一笔的位置，然后老师带着书写。不过在书写经过中我不是要求学生教师写一笔学生写一笔，我是让学生看教师把整个字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避免把汉字弄的支离破碎。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极考虑的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写

18、的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把老师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自自信心、好奇心。小学语文四分钟讲课稿4一、讲教材（劳动的开端）是一篇表现旧社会劳动人民的困难生活的文章，作者吴运铎根据本人的战斗经历写成传记（把一切献给-），本课就是节选于本书。从课文中能够感受“我自强自立、刻苦磨炼本人的坚强意志。二、讲学情文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因而，课前引导

19、学生采集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。三、讲教学目的1.会本课的生字，理解词语的意思2.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲扼要复述第天挑煤的经过。3.理解课文中4个比喻句表达的意思。4、了解旧社会劳动人民的困难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼本人的坚强意志。四、讲教学重难点1、认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2、理解课文中4个比喻句表达的意思。五、讲教学准备：老师：作者简介、课文背景介绍学生：预习课文、查找相关资料六、讲教法(1)以“读为本“书读百遍，其义自见。浏览教学要围绕学生“读这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟。这就

20、要求在课堂上激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力。能够采用默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、演读等多种朗读形式。默读擅长考虑，诵读擅长抒情，演读精于体验。在不同的教学环节中，朗读有不同的作用，例如：初读课文，要从读入手，引导学生在情境中读，在竞赛中读。学生通过自由读，整体感悟了课文内容。精读课文，要从悟入手，引导学生在朗读中悟，将学生本人的情感与课文中的情感融为一体。赏读课文，要从品入手，引导学生在朗读中咀嚼、品味文章的语言描写、心理刻画、句法优美的句子，体会作者的独具匠心。这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动介

21、入学习，更有利于培养学生的自悟自得能力。(2)“读、写结合法由读到写是学生浏览能力的进一步提高和升华。这里讲的写，并不是讲写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级浏览教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写详细，这并不是一日之功，需要语文老师耐心地、持之以恒地教给学生浏览方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐步培养他们写作的兴趣。老师要认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，根据学生特点，灵敏变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，进而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。七、讲学法（新课程标准）

22、倡导自主、合作、探究的学习方式，对于有一定自学能力的五年级学生来讲，能够采用“自主探究学习方式：自主尝试预习，主动搜集资料，自己质疑解答。自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着好奇，尝试着本人去读，去考虑，去领悟。通过“尝试这一语言实践活动，能够把课文读熟，读正确，读流畅，初步整体感悟课文主要内容，理清文章脉络，并运用已有的认知构造试着解决一些粗浅问题。同时边读边发现问题，提出本人解决不了的问题。这些问题是暴露学生学习疑难的，反映出学生学习的需要。这些问题将成为研究性浏览的出发点和归宿。通过研读发现文本与众不同的个性，发现浏览时的疑点、难点，激发了学生对文本学习的兴趣，产生了自觉的深究

23、欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备，主体、主动的特点得到充分的体现。自主研读发现，激发求知欲望，引导探究学习。在这一经过中，学生主要带着本人确定的研究主题，深化细致地读书，反复地品味，有序地考虑。通过点、圈、画、注、读等不同方式去感受、体验、发现语言文字的规律，对言语形式的特点不断有所觉察，进而发现一些规律、方式，开掘出深蕴的内质：如情感、思想、表达效果及其艺术性。同时在尝试研读的经过中，也积极关注着别人提出的问题，并力求有新的发现。八、讲教学设计(一)、揭示课题。(二)、认读字词。(三)、初读课文，分段。(四)、精读、理解课文内容(五)、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序

24、地复述第一天挑煤的主要经过。(六)、总结全文(七)、布置作业，稳固练习小学语文四分钟讲课稿5教学目的：1、观察图片并引导学生大胆地猜想和讲述故事情节。2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。3、利用图片完好的讲述故事。4、愿意表演故事，体验表演的乐趣。教学重难点：1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。2、利用图片完好的讲述故事。教学准备：1.教学挂图。2.角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。教学经过：一、引出故事。秋天到了，小动物们收获了很多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜欢。小动物们

25、也很喜欢，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。二、倾听故事“冬天-一把干蘑菇冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。“咚咚咚!小松鼠敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小松鼠讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。老师提问：故事是发生在什么季节啊?故事中讲道：冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样讲明天气怎么样?谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠讲的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒

26、给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)三、倾听故事“雪花飘落-一碗豆子雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。“咚咚咚!小松鸡敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小松鸡讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。老师提问：故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒，小白兔有没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡讲的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没借玉米棒给小松鸡，送给小松鸡什么东西?完好的讲一遍四、倾听故事“小溪的冰融化-几颗红枣小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉

27、睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。“咚咚咚!小刺猬敲门了。“吱扭!小兔子开门了。小兔子对小刺猬讲：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。老师提问：过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒，你们觉得小兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么对小刺猬讲啊?小松鼠，小松鸡，小刺猬，都来向小兔子借玉米棒，小兔子都没借给他们，你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊?五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨-到最后一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?老师提问：如今你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不肯把玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧?老师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才能够大丰收呢!六、借助教学图片，完好欣赏故事。1、图片讲完了，下面完好的欣赏一下吧!师完好讲述故事一遍。2、根据图片完好的讲述故事。七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事