2021农村教育现状调查报告范文_1.docx

《2021农村教育现状调查报告范文_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021农村教育现状调查报告范文_1.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021农村教育现状调查报告范文2021农村教育现状调查报告范文教育是一个国家持续发展的关键。那么农村教育现状的调查报告要怎么写呢？下面是学习啦我为大家整理的2021农村教育现状调查报告范文，欢迎浏览。2021农村教育现状调查报告范文篇1一、调研背景改革开放以来，我国人均GDp的增长获得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDp的增长，城乡收入差距也在急剧加大。20_年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3、22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热门。-的_全会提出了构建社-义和谐

2、社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要气力，既能够影响经济与社会发展的效率目的，又能够影响经济与社会发展的公平目的。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“挑选器的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具。根据现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只要农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展

3、。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要把握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息2、分析农村基础教育

4、所存在的问题，并找出出现问题的原因3、通过分析详细农村地区的基础教育现状的案例，切实把握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，把握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社-义和谐社会的方法四、中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，十分是（中国g产-中央关于教育体制改革的决定）施行以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，仍然存在众多问题。(一)政府投入有限，农村基础教育经费严重缺乏，办学条件差。教育的发展离不开一定的财政支持。农业经济发展

5、缓慢，农村财政紧张，各种经费十分是义务教育经费严重缺乏，导致农村学校的持续发展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1、93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1、3亿人。然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还缺乏30%。而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达64、9%。国务院发展研究中心“县乡财政与农民负

6、担课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中央财政只负担了2%。而在国外，中央政府是义务教育资金;的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承当。税费改革后，农村基础教育的经费;基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承当了全部责任。农民的“合理负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些

7、地方农村义务教育财政状况供需矛盾愈加突出。由于经费缺乏，农村中小学的教学设施特别落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障。20_年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中国g产-有4542、3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾祸受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5、6%和3、7%。固然20_年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、当代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，进而最终导致农村学生流失。(二)师资气力严重缺

8、乏，老师教学水平低，教学质量堪忧老师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资气力的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发现，农村老师队伍的现状不尽如人意。1、师资气力匮乏，农村师资“缺血由于农村老师待遇低，生活条件差，拖欠老师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村老师。同时，家里有路径的、教学水平稍高的老师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资气力缺乏，也开场从农村招聘老师。随着进城老师的择优录取，越来越多的优秀老师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个老师跨年级、包班上课的现象习以为常。在农村很多学校美术等方面

9、的老师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资气力缺乏的一个重要因素就是老师的单向流动，即优秀老师只具有向上的流动性。假如村里的教师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的教师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资;。农村师资本来“先天缺乏，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血。2、老师素质参差不齐，老师专业化程度偏低农村中小学老师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，老师素质参差不齐。以湖南省为例，农村小学专任老师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校老师第一学历合

10、格率为22、7%。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村老师学历达标率得到极大提高，但老师素质仍然不能知足义务教育快速发展的需要。农村一些学校的大部分老师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了老师，很多贫困县还有一部分老师小学毕业。另外，相当一部分农村老师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学老师队伍构成不了梯队，专业化程度不高。老师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐步流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小

11、学，优生不断流向县城已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。(三)家庭贫困，出现了新的“读书无用论在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要本人负担学费。农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。农民不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论。一些家长以为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭

12、比拟困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习时机，也就限制了他们获得个人发展的时机。五、营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村，调研结果如下(一)教育现状据20_年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多，全村只要一所小学，六个年级共有老师9名，9名老师中无本科以上学历者，7名专科学历，2名初中学历，中级职称4人，初级职称5人。调查发现，该村基础教育存在的主要问题有，一方面，师资气力缺乏老师不配套和跨年级上课现象严重，很多老师都是上了这门课再上那门，由于照顾不过来，只能让一些班

13、级学生自习或做作业。我们还了解到由于农村老师的待遇低，办公条件差，农村基础教育岗位难留人，教师调动频繁。另一方面，老师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的“三低现象。大部分老师为“民转公老师，由于他们的年龄偏大，业务素质在短期内不可能有很大的提高。营胜小学全貌(二)面临的主要问题1、老师队伍数量缺乏、分配不均、素质偏低。由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过老师，导致老师严重缺乏和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校老师普遍超编老师队伍数量缺乏、分配不均、素质偏低。同时由于一批学历低、素质不全面的人员进入老师队伍，再加上“民转公老师，使得老师队伍整体素质不高，年龄构造也不合理。农村课程

14、改革对目前的农村老师提出了宏大的挑战，它要请教师的教育理念、教学角色行为必须实行全方位的转变。由于农村老师队伍年龄资历、学识水平、身心状况差异较大，因而转变经过困难很多。2、学校管理方面有待改良。一是校长构造欠合理，老的老了，工作精神有限;年轻的又过于年轻，没有什么工作经历，更谈不上有较好的工作经历。二是部分校长对学校的管理工作较为片面，只注重学校教学管理，对教学管理以外的，如学校安全管理，学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够。3、学校经费困难。施行“一费制和“两免一补后，人民群众的负担确实减轻了，但学校的办公经费遭到一定影响，由于政府财力有限，上面的拨款也难以及时足额

15、到位，使学校日常工作的正常运转遭到一定的影响，一些基础设施建设无法施行，如校舍建设、绿化学校的创立等。六、关于农村基础教育问题的对策考虑针对农村基础教育出现的困难，今年我国提出了施行教育救助。教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的时机，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助。限于农村的基础，农村地区难以实现教育的自救，因而，积极发挥政府的调节功能，及时施行农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择。(一)教育经费方面1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题。教育是一种公g产品，应当由政

16、府承当责任。建议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国很多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入减少，为了保证县乡对基础教育的投入，中央应确定一定比例的税收进行转移支付，专门用于农村基础教育。切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用，构建基础教育投入主要由中央财政、省级财政承当的财政转移支付体制，最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育时机的长效机制。2、拓宽筹资渠道，多渠道筹措教育经费由于我国的经济发展水安然平静综合国力还没有到达完全支付农村义务教育经费的水平，所以从长远发展来看，农村教育经费完全靠国家长久支付的

17、可能性并不大。要想使农村义务教育得到更好的发展，除了国家对农村义务教育经费的保证外，还应该通过其他渠道尽可能多地筹措经费。比方能够建立“义务教育基金会接受来自社会各界的捐助;发行教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府根据有关政策统一进行调配，切实定向用于农村教育。同时建议国家出台农村教育救助法，以保证农村教育的优先发展。(二)师资方面1、加强对农村老师的培训，不断提高农村老师的专业水平农村老师信息闭塞，接受培训的时机少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的老师有很大差距。因而，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育援助项目，加强对农村校长和老师的培训。同时在老师继续教育政策

18、方面对农村老师要有所倾斜，比方为农村老师提供免费的培训，适当加强老师培训名额等。对农村老师进行培训，要增加一些新的理念方面的内容，同时还要结合农村的实际情况，注重老师实际教育教学素质的提高和老师的实际教学效果，以切实提高农村学校教育教学质量。2、建立合理的老师流动机制政府要采取有效措施，实现老师的双向流动。施行“老师沟通机制，把城里的教师沟通到农村支教半年或一年，带动农村的教育;农村老师则到城市学校去实习，充实提高，以解决农村老师单向流动的问题，切实提高农村教育质量。从根本上解决教育公平问题，进而有效控制辍学率。比方河南省在1995年就硬性规定，刚毕业的大学生必须到农村支教一年，并把支教作为将

19、来评职称的一项条件。同时给予支教大学生提早半年转正的优惠条件。20_年，郑州市又出台了新的教育救助政策，从20_年起，郑州市将在5年内实现所有城市老师到农村学校支教1年。郑州市教育局文件规定：从20_年起，市直学校每年下乡沟通人数应不低于全体教职工的10%。另外，政府可以以在政策方面对农村有所倾斜，比方鼓励优秀老师到农村巡回授课，鼓励紧缺学科老师的流动等。3、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教由于农村学校条件差，工资待遇低，大部分大学毕业生不愿到农村去。他们一是害怕无时机再进城市的学校，二是担忧本人到农村会被同化。由于农村老师教育观念落后，老师专业化水平不高，再加上农村学校硬件设施严重

20、缺乏，新老师难以进行教学改革。为吸引师范院校毕业生到农村任教，政府就要给予到农村任教的师范毕业生一定的优惠政策。4、充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学形式，提高教育教学水平农村学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能改变现状的情况下，农村学校的老师也不能总是一味的抱怨，要充分利用农村一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥本身的优势，弥补缺乏，开发合适本土的教育教学形式，提高农村的教育教学水平。(三)贫困家庭方面教育是改变一个人命运的重要途径。贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面，处于不利的地位，假如没有辅助性的机制保证他们得到教育的公平，那么贫困本身则有可能成为“世袭的不

21、幸命运。这种个人命运的恶性循环。最终使整个社会遭到危害。因而政府要采取措施，把对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的重中之重。1、建立稳定的教育救助机制各级政府要成立贫困家庭学生救助工作领导小组，建立贫困学生救助联席会议制度，成立“中小学救助受援捐赠中心，同时还要增配全额拨款事业编制，设立中小学贫困学生救助专项资金，并将助学工作列人政府年度工作目的管理，明确各部门职责，整合各方面气力，统筹协调和指导本地区的经常性助学活动，推进救助贫困学生工作。2、加大教育救助力度对贫困学生的救助要以政府资金为主，继续执行“两免一补政策并要落到实处。同时要以经常性捐赠活动为载体，组织和发动各界人士捐款助学，对口

22、帮扶。目前，无论是政府的救助、社会的捐助，还是学校的奖励与减免，总体来看教育救助覆盖面不大，平均到人的额度较低，救助力度偏小。因而，各级财政要每年安排贫困学生专项救助金，加大救助力度。3、努力扩大教育救助范围随着我国经济的发展，国民收入不断提高，我国逐步实行免费的义务教育已成为可能。20_年11月10日，国务院新闻办公室在京举行记者招待会，教育部初次发布（全民教育国家报告）。该报告列出了我国施行免费义务教育的时间表：到20_年，使全国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享遭到“两免一补(免杂费、免书本费、补助寄宿费)，保证不让一个孩子由于家庭困难而失学。到20_年，全国农村地区将全部实行免费

23、的九年义务教育，到20_年，全国将普遍实行免费义务教育。然而，政府、社会对高中教育的贫困救助问题，相对来讲关注不够，固然有一些相关政策，但执行中存在若干问题。从全国范围看，多数地区至今缺少刚性的制度和措施。因而，在进行教育救助时，要把救助的范围扩大到高中。总之，逐步建立起以政府为主导、多管齐下的教育救助体系，制定合理的教育救助政策，是农村教育救助及时性、长效性的重要保证。七、启示与结语通过几天时间的调研，我对农村基础教育的现状有了初步的认识，以上就是这次实践活动所获得的一些详细情况，但光了解情况并不够，既然是调研报告，就要在调查的基础上进行深化的研究和考虑，下面我将结合我校在_级学生中开设的（

24、思想和中华特点社-义理论体系概论）这门课程的详细内容，来简单阐述和总结下关于这次对农村基础教育现状的调研活动，以便更好的到达“关注民生，和谐发展的主题实践活动的目的。从调研的对象营胜村以及参考整个中国的农村基础教育来看，我以为，中国农村的基础教育之所以令人堪忧的原因有：一是国家对教育的投资力度不够。农村本身的经济水平特别有限，而教育是促进经济发展的的一个重要环节，中国是个农业大国，对教育的投资力度不够，教育对经济的促进就体现不出，长此以往，便构成了恶性循环。这是中国农村基础教育面临的最严重的问题。二是师资气力的严重缺乏和不精。广大农村地区师资稀少并且专业度相比之下严重缺乏，这对农村教育是严重不

25、利的。三是农村家庭本身的贫困问题致使农村基础教育始终得不到提高，“没钱上学是广大农村孩子受教育的一个严重的障碍。中国是农业大国，农村的问题是中国的重要问题，而农村的教育问题更是解决农村问题的重中之重，就本次调研的是营胜村而言，他们就亟待靠经济去帮助教育、靠教育去反哺经济、推动经济增长，以此来实现民生的发展和社会的和谐，才能让营胜村变得富有，和谐，美妙，才能让中国愈加强大，富强，和谐，稳定!2021农村教育现状调查报告范文篇2众所周知，中国的经济正日益发展。随着社会的进步和人民生活水平的提高，我国教育状况得到了很大程度的改善，但仍有一些不尽人意之处，尤其是农村教育问题。今年暑假在我的家乡甘肃临洮

26、，很多小学中学都在补课，我的不少同学也纷纷参加补课大军，充当假期教师。8月6日在农村的-家墩小学，我对补课学生以及周边补习班学生总共100人进行了一次问卷调查。一、调查原因：对于学生来讲，大家都很等待假期，可当假期真正到来时却又不得不奔波于各个补习班。有的是看见同学都去补课，有的是家长的个人意愿，有的是学校的强迫要求，那么学生自愿去补课的有多少人呢?为此我做了一个关于补课的调查。二、调查结果：1、你的补课形式是?A、学校统一70%B、校外补习班21%C、家教9%2、你每年都参加补习吗?A、是65%B、否35%3、今年暑假补课是本人自愿的吗?A、自愿20%B、学校要求60%C、家长要求10%D、

27、看见大家都在补课本人也补10%4、补课的费用高吗?A、高10%B、能接受90%5、你的补课时间是多长?A、2个月0%B、1个月80%C、1020天20%6、你以为补课有用或者有必要吗?A、有93%B、没有7%7、你能否支持“农村教育落后，要补课多花时间才能在和城里学生竞争中获得时机?A、支持52%B、不支持48%8、你以为农村就应该“笨鸟先飞吗?A、以为9%B、不以为91%9、针对如今的补课热潮，你有何看法?A、正常25%B、也许是如今学生学习压力大9%C、或许是竞争剧烈63%D、没什么必要3%10、你以为暑期补课盛行的原因是?A、社会原因17%B、家庭原因6%C、综合原因77%问卷结果显示，

28、大部分学生都不是自愿的，而是学校硬性规定的，而且每年如此。当然学校假期都是有偿补课，至于费用大多数农村学生都能接受。补课的时间一般都是一个月，也给学生留了半个月的休息放松时间。对于补课的实际操作，学生很大一部分是迷迷糊糊上学，稀里糊涂放学，要么就是教师上面讲，学生在下面玩。或者更有甚者，教师和家长稍有疏忽就溜之大吉。三、调查分析：通过对上述结果的研究，我们不难发现，学生对暑期补课都很反感。分析原因有下面两点：1、学校强迫补课，外表上讲是自愿，但本质还是使学生不得不选择补课。教师一般都对学生讲：“暑期补课进度直接与下学期连接，不补课的学生教师不再讲解暑期补课内容。这样理由很是冠冕堂皇，学生只要老

29、实参加补课。假如我们进一步对学校分析，学校不为了赶教学进度，就不会有假期补课一讲。当然教师也就不会有额外的奖励(从学生的补课费用中扣取)，教师是愿意，而学生只要为了本人的将来无条件服从。假如再进一步深层次分析，学校要不是为了图教学业绩，希望在升学考试中(小升初或中考)能多有几个学生进重点，来提高本人学校的知名度，进而获得更多的教育财政拨款(要知道农村学校不管是硬件设施还是软件师资都很缺乏，足够的财政能解决很多问题)，学校也不会如此大张旗鼓的违犯教育局的规定假期补课。更进一步分析，就要涉及中国的教育体制。教育部每年巨额的教育资金大部分拨给城市重点中学，忽视农村的师资及基础建设，农村学校想获得财政

30、上的补助就不得不提高教学质量。如今中小学补课也不是什么新鲜事，但教育部有规定节假日不能补课，为什么学校还是要补呢?是由于国家没有真正施行规定，学校当然视之不管。2、农村家长教育意识不完善，只注重文化成绩的学习而忽视了孩子课外兴趣的培养。很多农村家长和城市家长一样，希望孩子有好的成绩，这当然无可非议，但是一味的强调“知识改变命运而不尊重孩子的意愿，强迫孩子去补习班。我以为这样做抹杀掉了孩子的天赋，只能让孩子成为学习的机器，孩子感受不到学习的快乐，最后会丧失学习的兴趣。补课剥夺了孩子们放松休闲的时间，放假比上学还累，孩子们没有能够自由支配的时间，他们当然会受不了。假如彻底一点对农村家长分析，会出现

31、这种原因主要是家长文化程度低，没有科学的教育意识。他们通常看问题比拟浅薄，其中90%的家长以务农为主，对子女的将来抱有过多的期许，对孩子的学习过于不恰当的关心，进而导致了农村孩子过多的心理压力。四、调查建议：分析结果显示，目前农村教育现状还不能到达社-义新农村建设的要求，还存在着一些差距，需要进一步加强和改善。为此我提出下面建议：1、针对教育财政资金问题，建议政府在合理的范围内，尽可能多的将经费投入到农村学校，使农村的教育硬件设施愈加完善，为农村学生提供最基础的学习环境。2、针对教育部门的政策施行问题，建议政府和教育部门联合起来把国家的假期规定(如节假日不能补课)真正落实到位。3、针对农村学校

32、师资问题，建议教育部门应尽可能的给长期在农村教学一线的教师更多的优惠政策，如提高教师工资等，政策适当向农村老师倾斜。4、针对农村教育体制问题，建议教育部门分配更多的年轻优秀师范毕业生去农村学校，传播新的教育理念，教育方法，帮村农村教师提升专业化水平，带动农村教育发展，实现城乡教育一体化。5、针对农村学校本身的管理问题，建议学校在假期布置一些社会实践的活动任务，对提高学生各方面的能力有一些帮助。可依拓展知识面，可以以提早接触社会，积累一些社会实践，对学生以后的自己发展会有好处。6、针对农村家长的教育问题，即建议学校定期开展家长会，一方面告诉家长孩子在校的学习情况，另一方面宣传一些对孩子的教育方法

33、，提高农村家长整体素质，让农村孩子们尽早从补课大军中解放出来，还孩子们一个金色的童年。五、调查总结：今年暑假很高兴能有时机进行这次调查，在对（农村教育现状调查）课题中，我通过对家乡当地一所小学的调查问卷作出了上述报告。本次社会实践是一次对社会的深化了解，也是对本人的一次历练，很等待有更多的时机走进社会，充实自己。2021农村教育现状调查报告范文篇3在今年的暑假我介入了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国责任共建和谐家园为主题的暑期“三下乡社会实践活动。其间，我们深化遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、

34、济困助学、走访老-员和重走长征路等。其中，我重点介入了义务支教和社会调查两项。此次活动使我们现代大学生能够深化农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了珍贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们现代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继承和发扬“五四爱国、进步、_、科学的荣耀传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报如下：此次“三下乡活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容

35、以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学教师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大概的认识，并为之作了相应的整理和考虑，进而得出了一些初步分析结论和建议。1、存在的的问题：经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足(比方也能实现多媒体教学)，学生食宿很有保障。所以，如今限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出如今软件上。详细而言，老

36、师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重缺乏的。首先是优秀老师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的奉献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平常忙于生计，无暇顾及子女教育。假如是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精神对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于如今子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力缺乏。在采访经过中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反

37、，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及怎样提高成绩这个问题上，学生和家长由亲身体会而得出统一的结论是，教师严则成绩高，反之则低。这也符合眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头缺乏才是心腹大患。由于基础缺乏尚能够亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后

38、作。农村的孩子为改善改变这种状况而发奋读书。但实际考察下来与理想大相径庭。详细是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支气力。据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其原因并不是没人有那个实力，而是填本县以外的高中，万一落榜，即使是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。学生水平有限虽然是事实，但当地教育部门为维护本人的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公

39、平了。升学管道不畅通，也是一个棘手的问题。2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出下面改良意见：首先是在学生方面，固然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质还是相当不错的。山村固然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反响敏捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要教师在学生身上多花心思，严格要求，并且擅长引导，积极鼓励，学生的学习成绩是能够也是一定能够提高的。另外，在支教经过中，我们也发现有不少专业知识强，敬业程度高的优秀老师。不光如此，也有教师放弃了外调升迁的大好时机，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于

40、此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶持，重点照顾。对这类放心扎根农村的老师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教育事业服务。然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期构成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题讲到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。只要想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动积极考虑去到农村就业的。其中责任并

41、不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐步缩小。现总结如下，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备缺乏，留不住人才;最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主动的气氛。解决这一系列问题需要一个长期的经过，在这期间能够尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的和本质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。2021农村教育现状调查报告范文