初中生物讲课稿大全.docx

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1、初中生物讲课稿大全一、【教材分析】(一)教材的地位和作用（血液循环途径）为义务教育课程标准实验教科书（生物学）人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因而，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环形式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着能否把握了本节知识。教材中还设计

2、了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。二教学重难点：教学重点：1.人体的血液循环途径。教学难点：1.正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【教学目的】一知识目的：1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.了解血液循环的意义二能力目的：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自己探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比拟、分析、判定等思维能力；3.通太多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。三情感目的：通过学习有关知识，认识到生命的巧妙，树立生物体构造和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。【确

3、定根据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力。三、【教法和学法】【确定根据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显缺乏，在课堂上，他们好表现，不喜欢教师的空洞讲教，拒绝教师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。一讲教法1导课：情景设臵法激发感情，引起兴趣。2突破重点与难点：1、启发式逐步引导，逐步深化。2、直观式多媒体演示。3、探究式发现问题，寻求规律。(二)讲学法1分组探究法。2归纳总结法。3动眼观察、动脑考虑、动口表达。4积极介入课堂活动，游戏稳固。四、【教学经过】一课前准备：学生：

4、1直尺、水彩笔、课本。2浏览科学家的故事血液循环的发现。老师：1血液循环教学光盘。2一杯凝固的血液。3血液循环中各构造头饰。4代表动脉血和静脉血的气球。5)（血液循环）学案二导入新课：大约5分钟“疑，思之始，学之端。先请同学们看扁鹊切脉图片进行爱国思想教育学习测量脉搏亲身体验中华医学传统提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？导出新课探究人体的血液循环途径这样臵学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开场集中，积极主动的投入到新问题的解决经过。【设想根据】老师准备大量的图片，为学生探究设臵情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。三突出重点：人体的血液循环途径大约10分

5、钟教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径必要时多放几遍，为探究性学习创设情境总结两条循环的道路图设臵探究问题引发学生考虑：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的一样点和区别点？学生仔细观察总结出的循环途径考虑，寻找规律找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图课堂游戏（找朋友）思维升华，突出重点。【施行根据】新课标中提出：要面向全体学生施行素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目的的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。四突破难点：在循环途径中血液成分的变化。大约13分钟观察课前准备的一杯凝固的血液学生探究考虑得出动脉血和静脉血的定义再观察血液循环图片学生寻

6、找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位设臵悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？学生带着问题观看“血液的变化的教学光盘完成活动“锦上添花和课堂游戏（小小旅行家）设臵探究问题“探究血液循环的意义【施行根据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到详细的实际问题，再有详细到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生获得了一定的成就感。五重点和难点的延伸：血液循环的意义。大约5分钟学生归纳总结探究“血液循环的意义实现重点和难点的延伸。六、课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。2分钟七、课堂知识反应大约3分钟1、

7、下列血管中流静脉血的是BA肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，如何到达支气管的发炎部位？答：消炎药各级静脉上腔静脉右心房介入肺循环左心房左心室主动脉各级动脉支气管发炎部位。【设臵根据】以习题反应知识要点，把握学生对知识的理解程度。八、课外活动大约2分钟：1、小组探究活动:血压受什么因素影响?2、关爱家人活动：了解本人和家人的血型。为下节课作准备。【设臵根据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。四、【板书设计】标题：人体的血液循环一、血液循环途径：1、体循环：

8、左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。二、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢经过中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。五、【教学反思】本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联络实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有

9、趣的课堂游戏，这样不仅使学生把握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，到达较好的教学效果。但在今后的教学中我应该愈加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地介入课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和教师多加指导，谢谢。今天我讲课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第五章第二节（人类对细菌和真菌的利用）。我将从教材及学生、教学策略和教学程序三个方面进行阐述。一、教材及学生一教材内容分析：本节是第五章（细菌和真菌在生物圈中的作用）第二节，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及怎样控制细菌和真菌来保存食品

10、等内容，与实际生活的联络极为密切，它使学生知道了我们平常吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因而，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节固然知识构造并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，由于它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和时机。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。二学生学情分析：本

11、节课的教学对象为初二年级学生，初二年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和教师配合，能够通过师生互助，不断的在发展本人、完善本人。通过对上节课的学习，同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有好处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，还存在一定认知缺陷，本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习。通过本节课的学习加深对这方面的了解，旨在体现细菌和真菌与人类生活

12、的密切关系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈和谐发展的重要性，加强感性认识以及理性认识。根据教材和学生的学习情况，我拟订下面教学目的：1、知识目标1举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。2细菌、真菌与食品的保存方法。3举例讲出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。2、能力目的1通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高学生的动手能力和实践能力。2通过观察、探究、采集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力。3通过学习和应用食品保存方法，提高学生分析解决问题的能力。3、情感、态度及价值观目的1通太多项实践活动，体验知识与技术在生产和生活中的作

13、用。2关注基因技术在医药生产上的应用。其中举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用以及细菌、真菌与食品的保存方法是这节课的学习重点，利用发酵技术制作食品的原理是这节课的学习难点。初二学生还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。二、教学策略我设计本课的指导思想是这样的：（人类对真菌和细菌的利用）科普性比拟强，容易使课堂教学变成知识点的堆砌，进而显得枯燥乏味。营造宽松和谐的课堂气氛，坚持“老师为主导，学生为主体，师生介入、积极互动的原则，倡导学生动手实践、自主探索和合作沟通。利用学生已有的生活常识，激发学生学习的积极性，通过动手、动口、动眼、动脑，全面而正确的认

14、识人类对细菌和真菌的利用，科学技术和社会三者之间的辨证关系。设计意图：本节课从“教师是教学的主导，学生是教学的主体的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了有助于提高学生多方面的能力、有助于让学生体验知识技术在实际生活中的应用的教学方式。我以为生物教学，应该为学生营造一个自主学习的环境，放手让学生去自主探究，主动融入探究情境，解放学生的大脑，释放学生的四肢五官，在课堂与生活之间架起一道彩虹，要让他们“走出课堂，“跳出文本内容，愉悦地进入自己学习中，进而自觉地探究，提升认知水平。既能够使学习与学生的生活经历互相结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。在这样的指导思想下，我采用的教学策略

15、是：遵循从理性到感性的认知规律，创设媒体情境、问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究，达成共鸣，培养实践能力和创新意识。在老师的指导下，自主地介入到课堂中来，介入到活动中来，构成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。本节教学内容主要包括“课内和“课外两个组成部分。课内介绍人类在食品制作与保存、疾病防治与药品生产以及环保等方面对细菌和真菌利用。本节从日常生活中细菌和真菌与人类的关系讲起，首先分析了日常生活中它们与食品制作的关系，然后又分析了细菌和真菌与食品保存的密切关系。这两个方面都是与人类的“吃有关的，俗话讲，“民以食为天，通过这两个方面的学

16、习，同学们会认识到，细菌和真菌与我们生活的密切关系。然后，教材又由浅入深讲述了细菌和真菌与疾病防治的关系和细菌与环境保护的关系。从最基本的“吃上升到增进健康，提高生活质量的高度，使学生逐步构成一种观念：细菌和真菌与我们生活和社会的方方面面都具有密切的关系，课外安排学生实践活动“制作发酵食品，采集资料抗生素今昔和药品讲明书，调查本地人们在处理生活污水和工业废水中对细菌的利用情况。进而产生对细菌和真菌的研究欲望，求知欲望。三、教学程序：基于这样的教学策略，我设计了下面四个教学程序：1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心动2、自主探究，互动沟通，深化了解，让学生“行动3、资料分析，扩展引申，理

17、解内涵，让学生“会动4、真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱动一创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心动在第一环节中，我是这样展开的：“在我国的漫长历史中，酒文化源源流长。很多脍炙人口的美丽诗句都与酒有关的。如“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人“借问酒家何处有，路人遥指杏花村，如今众所周知的国宴用酒“茅台更是享誉四面八方。同学们课前在家长的帮助下都尝试制作了甜酒，如今就请大家共享相互的美酒吧！学生互相品尝，气氛活跃，接着沟通制作甜酒心得，引出课题。古希腊学者罗塔戈讲过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。通过创设情境，从学生已有的实践经历和经历出发，使学

18、生有话可讲，能讲，想讲，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开场就处于活跃状态。二自主探究，互动沟通，深化了解，让学生“行动对于这个环节，我采用“问题讨论认知的教学形式。首先，提出问题：“美酒的制作主要依靠发酵原理，很多食品的制作都离不开细菌和真菌。发酵是如何产生的呢？接着演示发酵实验，然后设问“你能解释这一经过吗？学生通过讨论，在教师的引导下，理解发酵原理的应用经过，举例讲出发酵技术在食品制作中的应用。接下来，继续设问：“超市内的食品种类繁多，不同的食品保存方法也各有区别，你知道哪些保存食品的方法？这样做的原理是什么？学生讨论沟通，在教师的指导下达成共鸣：保存食品的方法都是建立在利用杀菌以及抑菌原理基础上的。三资料分析，扩展引申，理解内涵，让学生“会动首先引入：“真菌和细菌既会给人类带来很多疾病，有些真菌也能造福人类。抗生素是人类的伟大发明，能够用来治疗相应的疾病。但是，人们能否就能够随意使用呢？学生考虑并沟通课前采集的药品讲明书，进而明确合理用药的必要性，健康生活的重要性。学会正确看待科学、技术和社会之间的关系。设计意图：布臵课前资料采集，能提高学生采集和辩析知识的能力，使学