第4章 第1节 被动运输教案高一上学期 生物人教版（2019）必修1.docx

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1、第4章 细胞的物质输入与输出第1节 被动运输教案一、教学目标1. 说出渗透作用的概念及发生的条件2. 进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作3. 说明被动运输的特点二、教学重点难点重点：(1)“植物细胞吸水和失水”探究实验方案的设计。(2)被动运输的特点。难点：被动运输的特点、过程和意义。三、教学设计理念根据新课程理念的要求，本着“课堂教学要促进课程向生活中的回归”，充分发挥师生的积极性、主动性和创造性的原则，在教学中要注重对学生进行探究性学习的培养，引导学生积极思考、主动探究。同时，引进课堂过程性评价的手段，提高学生在学习中自我监控、自我评价、自我发展的能力。四、教学步骤（一）导入新课利

2、用演示实验引入新课(课前用同一打孔器在萝卜块上打出四个萝卜条，分别放入到等量的清水和盐水中浸泡，上课时请学生取出萝卜条并体验其变化)由此引出渗透作用。设计意图：这样使学生通过体验产生质疑，激发探索新知的欲望。（二）新课讲解1、渗透作用首先利用课件演示渗透作用的原理，利用动画介绍半透膜的作用，在此基础上设置“问题串”，引导学生观察、探讨。然后启发学生自主构建渗透作用的概念和条件。设计意图：这样利用动画演示，增强直观感；设计“问题串”是为了以问题驱动学习,引导学生自主探究、合作,最终完成对知识的主动建构,为进一步学习“细胞的吸水和失水”打下基础。2、动物细胞的吸水与失水第一步，引导学生回忆成熟红细

3、胞的结构特点（没有细胞核和众多的细胞器），分析红细胞涨破的原因是由于水分子进入红细胞中造成的。第二步，向学生展示“水分进出哺乳动物红细胞的状况”的三幅图片（见课本P63）。对三幅图片作以说明，指出分别放在清水、10%的盐水、0.9%的生理盐水中，并创设问题，组织学生讨论分析。第三步，引导学生总结：动物细胞相当于一个渗透装置，会发生渗透吸水和失水。设计意图：通过引导学生怎样把无生命的物理装置与有生命的动物细胞联系在一起，并利用新旧知识的结合点，培养学生知识的迁移能力，学会大胆猜想，同时培养学生观察、比较和分析、总结，进而得出科学结论的能力。3、植物细胞的吸水和失水的探究实验方案的设计第一步，图片

4、展示植物细胞结构图，引导学生回忆“成熟植物细胞的结构组成”，师生共同总结出原生质层的结构。第二步，引导学生列举生活中与植物细胞吸水和失水相关的实例，根据这些实例，再进一步引导学生提出探究的问题，并作出相应的假设，根据假设设计可行的实验方案。设计意图：通过联系生活实例，有利于提高学生的科学素养和运用生物学知识的能力，同时可以引导学生善于从生活实例中发现问题、提出问题、作出假设。最后设计方案展示、交流、共享1、组织学生进行设计方案的展示与交流：每组推荐代表，简要介绍本组设计的“植物细胞的吸水和失水”探究实验方案，师生共同点评。2、教师展示参考案例，鼓励并启迪学生共同总结探究实验方案的设计方法和步骤

5、，并共同讨论本实验的一些细节问题 (如选材、操作、记录、等问题)。设计意图：通过探究案例的亲身设计、成果交流、师生点评、案例展示、自我修正等过程的体验，引导学生逐步领悟探究实验方案的设计方法与基本思想，培养学生实验设计、语言表达、分析归纳的能力。4、自由扩散和协助扩散（1）自由扩散多媒体展示扩散现象，提问：生命活动所需要的水分是不是也像上面的简单扩散一样，从高浓度到低浓度扩散进入细胞？请同学们自学课本有关内容并回答。学生自学后，通过多媒体展示自由扩散的过程，由学生总结自由扩散的概念、特点及实例。（2）协助扩散葡萄糖不能通过人工合成的脂双层分析，但对于细胞来说，葡萄糖有是必须的，他是怎样通过细胞膜进入细胞的？学生自学协助扩散有关内容。五、板书设计1、渗透作用原理渗透作用发生的条件：（1）具有半透膜 （2）半透膜两侧溶液具有浓度差2、细胞的吸水和失水（1）动物细胞的吸水和失水 吸水：外界溶液的浓度细胞质的浓度 失水：外界溶液的浓度细胞质的浓度 动态平衡：外界溶液的浓度=细胞质的浓度（2）植物细胞的吸水和失水 探究植物细胞的吸水和失水 失水：外界溶液的浓度细胞液的浓度 （出现质壁分离现象） 吸水：外界溶液的浓度细胞液的浓度 （出现质壁分离复原现象） 动态平衡：外界溶液的浓度=细胞液的浓度3、自由扩散和协助扩散