第4课《古代诗歌四首》同步训练 部编版语文七年级上册.docx

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1、部编版七年级上第四课古代诗歌四首同步训练1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）A. 碣石（ji） 咏志（yng）子规啼（d）B. 竦峙（sng） 枯藤（k） 断肠人（cng）C. 萧瑟（s） 天涯（y） 夜郎西（lng）D. 澹澹（dn） 残夜（cn） 潮平（zho）【答案】C【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。C项正确。ABD三项修改为：A. 子规啼（t）；B.断肠人（chng）；D. 潮平（cho）。2. 下列加点的词解释有错的一项是（ ）A. 歌以咏志（用）风正一帆悬（挂）B. 乡书何处达（送到）老树昏鸦（傍晚）C.

2、星汉灿烂（星星）海日生残夜（升起来）D. 次北固山下（停宿）古道西风（秋风）【答案】C3. 文化积累文学常识填空。(1)曹操，字_，沛国谯县(今安徽亳州)人，_(朝代)末政治家、军事家、诗人。其诗歌大多气魄雄伟，慷慨悲凉。代表作有蒿里行观沧海_等。(2)李白，字_，号_，唐代诗人，被后人誉为“_”。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。代表作有_将进酒早发白帝城等。(3)王昌龄，字_，_(朝代)诗人，著名_(诗派)诗人，被后人誉为“七绝圣手”。代表作有从军行出塞等。(4)马致远，号_，大都(今北京)人，_(朝代)戏曲作家、散曲家，有“_”之称。【答案】 (1). 孟德 (2). 东汉 (3).

3、龟虽寿 (4). 短歌行 (5). 太白 (6). 青莲居士 (7). 诗仙 (8). 望庐山瀑布 (9). 行路难 (10). 少伯 (11). 唐代 (12). 边塞 (13). 东篱 (14). 元代 (15). 曲状元【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。李白被誉为诗仙，王昌龄是边塞派诗人，马致远有“曲状元”之称，这些内容要熟练掌握。点睛：“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：

4、(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习，增加得分把握。4. 按照提示默写诗句。(1)曹操观沧海一诗中,描写草木景色的句子是“_,_”。(2)王湾次北固山下中“_,_”两句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。(3)李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中以“_,_”两句为逆境中的友人送去温暖。(4)在我国古典诗歌中,诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦,如马致远天净沙秋思中的“_,_”。【答案】 (1). (1)树木丛生 (2). 百草丰茂 (3). (

5、2)海日生残夜 (4). 江春入旧年 (5). (3)我寄愁心与明月 (6). 随君直到夜郎西 (7). (4)夕阳西下 (8). 断肠人在天涯点晴：积累古诗文，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时的理解进行筛选，才可以正确地写出答案。5.下列句子中没有语病的一项是（ ）A. 通过参加智慧阅读活动，同学们拓宽了视野，提高了学习语文的兴趣。B. 这件事情太过复杂，具体详情以后我再告诉你。C. 乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。D. 在水流湍急和能见度极差的情况下，潜水员进入“东方之星”沉

6、船搜救，这不仅相当危险，而且极其困难。【答案】A【解析】【详解】考查对句子语病的辨析。B项“具体”与“详情”重复，删除“具体”；C项缺宾语，在“批阅各种奏章”后面加上“的地方”；D项语序不当，“相当危险”与“极其困难”互换位置。【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一，语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题是要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。6.综合性学习。为培养同学们对诗歌兴趣，感知诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文

7、老师组织学生开展以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合性实践活动。请你积极参与其中吧。(1)在这次综合性实践活动中，你觉得应开展哪些活动？(至少举出三个)_(2)搜集、整理诗歌：同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按一定的标准进行分类。请你仿照示例，再设想两个分类的标准。示例：按形式分：格律诗、自由诗按体裁分：民歌、童谣按_分：_按_分：_(3)在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的流程。_【答案】 (1). (1)示例：诗歌朗诵、诗歌知识手抄报、知识问答比赛等。 (2). (2) 内容： (3). 叙事诗、抒情诗、边塞诗、田园诗 (4). 朝代 (5). 唐诗、宋词、元曲 (

8、6). (3)示例：让报名的同学上台朗诵；让老师和同学们评评谁朗诵得最好；总结诗歌朗诵技巧；颁奖；发表感想并收尾。【解析】本题考查为某个主题设计活动的能力和对古诗分类的理解与掌握。（1）为某个主题设计活动，活动内容一定要与主题密切相关，要有具体的活动内容，不能是空洞的口号，活动名称要简洁明了，易懂易记。据此可设计为：诗歌朗诵、手抄报、作文比赛、知识问答比赛等。（2）诗歌是一种常见的文学形式，按内容来分，可分为叙事诗、抒情诗、边塞诗、田园诗等。按朝代来分，可分唐诗，宋词，元曲等。（3）朗诵会的程度一般是参加比赛的同学逐一上台朗诵，然后由同学代表或是老师进行打分评比，最后总结活动的收获，然后颁奖，

9、即可结束。阅读下面古诗，根据要求回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。7下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）。A这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。B这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢者饱满的激情，意思又很含蓄。C“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听

10、到了惊涛拍岸的声音。D最后一句卒章显志，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，抒发了作者难以抑制的豪情。【答案】D【解析】D对这首诗的理解和分析不正确。“幸甚至哉，歌以咏志”：啊，庆幸得很！就用诗歌来表达内心的志向吧。这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。观沧海 冬十月土不同龟虽寿四章结尾都是这句话。所以“卒章显志”“抒发了作者难以抑制的豪情”错。8请简要分析这首诗的主要写作特色。【答案】情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。虚实结合：写景为实，想象为虚。动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。（从

11、中任选一个方面做答，言之成理即可）【解析】要求简要分析这首诗的主要写作特色。读懂诗句大意是作答的前提。本诗歌的手法比较多，要选择比较重要的来分析。如观沧海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。观沧海的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想象，更耐人寻味。再如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。阅读下面诗文

12、，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。9.首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？【答案】杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。【解析】从诗句中提取景物名称即可。写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。 10.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析

13、其作用。【答案】示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。【解析】考查学生对诗句的理解能力。首先选定一种手法，然后分析诗歌的意思，再说说这两句诗表达了什么。 11. 全诗抒发了诗人怎样的情感？【答案】抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。【解析】可以从最后两句看出作者的情感。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明

14、月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。阅读下面这首元曲，回答问题。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。12.这首元曲的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？13.这首元曲中的“断肠人在天涯”抒发了作者怎样的思想感情？【答案】12.萧瑟（萧索）、荒凉13.孤寂愁苦，思念家乡。（答“思乡”或“飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情”也可）【解析】12.本题考查对诗句的理解。头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的

15、境界。这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家使人感到幽雅闲致。“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。13.本题考查对诗歌情感的理解。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。阅读下面的诗歌，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。14. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？15.

16、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请从蕴含哲理的角度，作简要赏析。【答案】14. 思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。 15. 示例：在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，也说明了旧事物中孕育着新事物的道理。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查学生对诗歌思想感情的理解。可结合诗文最后两句，抓住关键词“乡书”“归雁”，此题便可迎刃而解。【15题详解】试题分析：本题比较开放，可抓住某一角度，言之成理即可。注意流畅表述，要言简意赅。点睛：诗歌的鉴赏无非是两个大方面：内容与形式。角度一：从语言角度古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃

17、性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。角度二：从捕捉意象角度什么是意象?清人吴乔说：“诗意大抵出侧面”。（围炉诗话）诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既

18、是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体,是诗歌抒情言志的基本单位。有两类诗：一类以意象单纯、内涵丰富取胜；另一类意象繁富,结构复杂,乍看炫眼,而细加咀嚼,又不难把握其内在、清晰的情感脉络角度三：从表达方式的角度诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点.描写方式有正面描写和侧面描写（衬托、渲染、动静、点面结合）；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情或融情于景）。角度四：从修辞角度古典诗歌中常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、用典、互文、反复、起兴等。角度五：从表现手法的角度诗歌中常见的表现手法有：联想、

19、想象、比兴、虚实相生、托物言志、衬托、渲染、象征、白描、抑扬、照应等。角度六：从诗歌结构、篇章的角度诗歌常用的结构方式有：并列结构、层递结构、对比结构、回环结构、开阖聚散结构等.篇章特点有：起承转合、卒章显志、以景结情、铺垫、呼应等。阅读下面曲子，回答后面问题。寿阳曲远浦归帆（元）马致远夕阳下，酒旆注闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。【注】酒旆（pi）：酒旗，挂在酒店门前招徕顾客的幌子。16. 全曲境界清淡闲远，前三句中是近景，是远景，近景远景，相得益彰。17. 这首曲子描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？【答案】16. 酒旆夕阳、两三航 17. 渔人晚归图。对宁静生活

20、的向往。【解析】16. 本题主要考查学生对诗句的理解和赏析能力。解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，结合题目的提示，抓住诗中关键词来回答，这类题答案一般在诗内能找到。结合前三句的内容，要求学生观察出作者的写景角度，这里近景与远景相得益彰，“酒旆”是近景，“夕阳”“两三航”是描写的远景，层次分明，井然有序。17. 本题考查学生把握诗歌内容和情感的能力。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。这首诗描写的是渔人晚归图和江南渔村的闲适生活，既写出水村小镇黄昏归舟的美景，又写出渔人劳作后的

21、轻松及喜悦之情，表现了诗人对宁静生活的向往。古代诗歌鉴赏。塞下曲（唐）李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。18. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗歌的首联和颈联渲染了边塞寒冷凄凉的氛围，描述了边塞生活的单调乏味。B. “笛中闻折柳”和“此夜曲中闻折柳”有异曲同工之妙，蕴含着戍边将士对家乡、亲人的思念之情。C. 该诗意象雄奇壮美，意境开阔。既言边塞生活的艰苦、思乡怀人的惆怅，又表壮志难酬的抑郁。D. 李白不仅擅长古体诗行，他的塞下曲望天门山等近体诗也有极高艺术成就。唐文宗曾下诏：“以（李）白歌诗，裴旻剑舞、张旭草书为

22、三绝”。可见，李白在盛唐诗坛的地位是多么崇高。19. “晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中，把“抱”换为“枕”好不好？说说理由。【答案】18. C 19. 不好。“抱”字是相拥、怀抱的意思；它生动地写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的情形，体现将士戍边生活的艰辛；更能表现将士们心系战场、渴望建功立业的心情。而“枕”字有安逸舒适之嫌，用“枕”则不能达到这个效果。【解析】【18题详解】本题考查学生对诗歌语句的理解和辨析能力。仔细阅读诗歌，了解诗歌的写作背景，理解诗句的意思和抒发的情感，并对名句或关键字做出赏析，然后辨析各个选项，分析作答。C项表述错误，这首诗苍凉而极雄壮，意境浑成，表达了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的爱国精神。【19题详解】本题考查学生对诗歌炼字的掌握能力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。这句诗中“抱”字生动地写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的景象，表现了将士们心寄战场、渴望建功立业的心情，也表现将士们生活的艰苦，“枕”字有安逸舒适之嫌，不能达到这个效果。