高考生物一轮复习-种群的特征导学案.doc

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1、高中学生物学科导学案执教人 课题种群的特征课类 新课主备人 审定人生物备课组授课时间 年 月 日教学目标1、 自学目标（基础知识）(1) 列举种群的特征(2) 说出种群数量特征之间的内在关系2、 合作目标（重点知识）讨论交流种群数量特征之间的内在关系3、 探究目标（难点知识）学会样方的选择和确定。4、 情感态度价值观目标(1) 形成能用种群特征描述身边种群的科学思维(2) 关注人口问题，认同计划生育国(3) 关注濒危动物种群数量的变化及保护措施主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学一、 温故互查二人小组互查互说，教师巡视。回顾：种群是指在 内同

2、种生物的 。正因为种群是同种个体通过特定的关系构成的群体，所以种群与个体相比具有数量特征。而种群的种群数量特征有_ ，其中最基本的数量特征是_。二、 设问导学1、激发兴趣，导入新课2、出示设问导学问题（1）什么是种群密度？（2）种群最基本的数量特征是什么？（3）种群密度的调查方法有哪些？它们有什么不同？（4）种群密度受那些因素的影响？ 一、温故互查二、设问导学1、激发兴趣，导入新课 2、出示设问导学问题三、自学解疑四、巩固练习5（5）什么是出生率？死亡率？迁入？迁出？年龄组成？（6）种群有什么空间特征？三、自学解疑 1、学生独立阅读课本第6064页2、学生四人小组完成设问导学问题，教师巡视了解

3、学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4、全班交流。5展示目标1列举种群的特征,说出种群数量特征之间的内在关系2尝试调查种群的密度的方法,通过分析影响种群密度变化的因素,提高获取信息、处理数据、解决实际问题的能力3.形成能用种群特征描述身边种群的科学思维,关注人口问题，认同计划生育国策,关注濒危动物种群数量的变化及保护措施学生默读目标。1、 学生独立阅读课本第60-64页。2、学生四人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4、全班交流。4导 学 达 标1、我会填。（1）种群密度的概念：种群在单位_

4、或单位_的_。(2)种群密度的调查方法:_和_。（3）出生率:是指在单位时间内_的个体数目占该种群个体_的比率。死亡率:是指在单位时间内_的个体数目占该种群个体_的比率。(4)迁出率和迁入率：对一个种群来说，单位时间内_占该种群个体总数的比率。(5)年龄组成：指一个种群中_个体数目的比例。有_、_、_种类型。(5)种群空间特征的概念_合作探究探究一、调查种群密度的方法：_和_1、样方法：(1) 概念：(2) 适用范围：适用于分布_，个体_,难以_的生物类型估算种群密度。（3） 方法步骤： a确定对象 b选取样方一、自主学习：（一）认真阅读设问导学问题。（二）观察、讨论、探究完成设问导学的问题。

5、二、合作学习： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 20注意：取样的关键是要做到 取样，不能掺入主观因素，常见的取样方法有： 取样法 取样法c.计数：计数每个样方内所调查植物的数量，做好记录计数原则：方框内相邻两边上+夹角顶点（计上不计下,计左不计右）d.计算种群密度：取各样方的 值。种群密度=（N1+N2+N3+N4+Nn）/n2、标志重捕法（1）概念：（2）适用范围：用于活动能力强、活动范围广的 的种群密度的调查。（3）注意事项：a.标志方法必须不会影响动物正常的生长和活动.b.标志不能过分醒目

6、.c.标志物持续时间不得短于研究时间.d.被标志动物必须在种群中完全混匀.探究二、种群其它的数量特征1、分析出生率和死亡率与种群密度的关系：若出生率死亡率，种群密度_ _；若出生率死亡率，种群密度_ _；若出生率死亡率，种群密度_ _。因此可以说出生率和死亡率_ _种群密度的重要因素。我国实行计划生育就是通过降低 来控制人口过度增长。2、分析迁入率和迁出率与种群密度的关系3、分析图中A、B、C三种年龄组成的种群，并思考种群的年龄组成与种群的数量变化的关ABC2、20类型 特点 发展趋势图示增长型幼年个体_,老年个体_出生率_死亡率 种群密度会_ _稳定型各年龄期的体_出生率_死亡率，种群密度在

7、一段时间内保持_衰退型幼年个体_,老年个体_出生率_死亡率，种群密度会_4、种群的各特征之间是怎样相互影响，又怎样相互联系的，请完成相关的概念图： 20 检测矫正1、 随堂指导2、基础知识的检测。完成随堂练习3总结提升了解种群密度调查的方法和过程探究学习：能通过合作学习，了解有关种群密度的调查方法并能运用。3布置作业完成导学案上的练习完成课本63页1、2两道题31、自主学习打基础（训练检测题）我国的计划生育政策为“一个夫妇只生一个孩子”，从种群特征看，这种措施直接调节（ ）A种群密度 B年龄组成 C性别比例 D出生率2、合作交流抓重点（训练检测题）（1）某同学在一草地调查蒲公英的种群密度，取了

8、5个样方（样方面积为1m2），5个样方的种群数量分别为4、6、8、8、9株。那么该草地的蒲公英种群密度为多少？（单位：株/公顷，1公顷=10000m2）（2）某同学在一草地调查蒲公英的种群密度，取了5个样方（样方面积为1m2），5个样方的种群数量分别为4、6、8、8、9株。那么该草地的蒲公英种群密度为多少？（单位：株/公顷，1公顷=10000m2）3、小组探究破难点（训练检测题）如图为三个种群的年龄组成曲线图，据图回答： (1)如图为三个种群的年龄组成曲线图，则三个种群密度变化趋势依次是 (2) 东海渔场因捕捞过度造成产量下降，估计渔场中各种鱼的年龄组成为 所示，现在当地政府采取控制网眼大小来“抓大放小”，一段时间后，年龄组成会变成 所示(3)在农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，有可能使该种害虫的年龄组成为图_所示类型。(4)假如图丙代表的种群是某珍稀濒危野生动物资源，我们应该特别保护_(年龄段)个体。（5）七十年代初，我国人口年龄组成如图甲相似，所以在这以后一段时间内人口密度的发展趋势是 。因此我们要认真执行人口的 政策。