人教版高中生物必修二第三章第1节 DNA是主要的遗传物质 教案 高一年级 人教版 必修二.doc

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1、DNA是主要的遗传物质教学设计教材分析本章教材在高中生物必修一分子与细胞的基础上，从分子水平进一步详尽的阐述了遗传的物质基础和作用原理。本节讲述DNA是遗传物质的主要实验证据，这一小节主要涉及到三个方面的内容：第一，对遗传物质的早期推测；第二，肺炎双球菌的转化实验；第三，噬菌体侵染细菌的实验。本节课通过肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的学习，为学生再现科学家们探索遗传物质是什么的漫长历程拉开了序幕。教材以“遗传物质的本质”作为核心，探索遗传物质本质的实验设计思路，也就是设法将DNA和蛋白质分开，单独地直接地观察各自的作用。学情分析 通过对必修一和必修二前两章的学习，学生是有一定的基础的。

2、本节是在学生原有知识、经验基础上的提升，教学中要循序渐进，违背了这一原则，易使学生难以理解为什么“DNA是主要的遗传物质”。紧密联系学生已有的经验、生活阅历，尽量联系学生已有的基础知识，一步步引领学生认识为什么DNA是遗传物质，为什么DNA是主要的遗传物质，学生们才会更好的投入到学习中来。教学目标1.知识目标（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。（2）分析证明“DNA是主要的遗传物质”的实验设计思路。2.能力目标 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。3.情感目标认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。 认同人类对遗传物质的认识是不断

3、深化不断完善的过程。教学重、难点及突破策略 肺炎双球菌转化实验的原理和过程与噬菌体侵染细菌实验的原理和过程既是本节的重点也是本节的难点。为了突破这两个重难点，首先引导学生对遗传现象及遗传物质有一个明确的认识，进而分析遗传物质应该具备哪些特征。知道了这些之后，再引领学生学习对遗传物质的早期推测，只要学生知道前人争议的地方所在，即蛋白质、DNA谁是在遗传的过程中起到了纽带和桥梁的作用。最后重点分析两个实验的原理和过程，这个可以交给学生自己思考，尤其是实验设计思路，教师只要当好这个领路人就可以了。教学方法自主探究，合作交流，反馈矫正等。教具准备多媒体课件。课时安排1个课时。教学过程 引入新课:幻灯片

4、展示动物界亲代和子代的照片，并向学生说明“遗传现象”：生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是遗传现象，我们也常听到说龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。然后提出问题：连接亲代和子代之间的纽带是什么？亲代是怎样将性状传给子代的？从孟得尔和摩尔根的遗传实验得到的信息进入新课学习，对遗传物质的早期探索发现争论的焦点：蛋白质和DNA，谁是遗传物质?肺炎双球菌的转化实验： 1.通过图片简要介绍肺炎双球菌。 2.详细分析格里菲思的设计思路。 幻灯片展示格里菲思的实验过程：同学们阅读课本43页以及图3-2肺炎双球菌的转化实验，分组讨论，引领和指导学生发现问题，分析问题进而解决学生自己发现的

5、问题。 描述一下四组实验的实验现象？ 第三组的“加热杀死”是什么意思？加热的温度控制在多少度？教师指出加热的温度一般不超过90度，杀死是指S菌失去了感染能力，但里面的遗传物质并没有被破坏。第四组实验里活的S菌是怎么来的？ 究竟是什么物质使R菌转化为有毒的S菌？ 综合四个实验，你能得出什么结论？（让学生沿着科学发展的轨迹观察问题，发现问题，提出问题并进一步分析问题。）3. 寻找转化因子艾弗里的实验设计。 在分析格里菲斯的实验设计基础之上，教师引导学生明确该实验的设计是否严谨，该如何解决这个问题？（培养学生科学思维和科学探究的能力）（1）设计思路；把各种化合物分开，单独观察，确定唯一变量。（2）把

6、由S型细菌中分离，提取出的各种成分，单独作用于R型细菌。请学生结合艾菲里的实验思考：只有加入哪种物质R菌才能转化为S菌呢？DNA水解物是什么？解释是加入DNA酶，把DNA降解脱氧核苷酸，说明只有完整的DNA才能发生转化作用。艾弗里的实验说明什么？ 为什么艾弗里的实验没有使世人完全信服？问题出现在什么地方？该怎样解决这个问题？（培养学生分析问题，归纳结论的能力）4.噬菌体侵染细菌的实验。艾弗里实验的不足在于没能将蛋白质与DNA完全分离开，而我们知道把混合物完全分开是不可能办到的，我们能做的只有从神奇的大自然中去寻找一种生物，它能够将蛋白质与DNA完全分开，引领学生找到病毒这种生物。（1）分析病毒

7、结构及复制过程。明确：在复制的过程中病毒的蛋白质与核酸完全分离。（2）寻找实验的方法同位素标记法。 提出问题到目前为止，一共学到几个利用放射性同位素标记技术的实验？实验中为什么用35S和32P作标记？如何标记？组织学生阅读教材45页右上栏的相关信息。通过此项技术表明赫尔希的研究思路是什么？（3）实验过程 先让学生阅读教材58分钟，掌握实验基本步骤，阅读结束后，教师多媒体课件显示和实验有关的一些问题，了解学生对实验原理和相关步骤的掌握程度，同时强调实验的一些细节，比如保温时间很短，这有助于学生对后面实验现象的分析。接下来教师引导学生先分析35S标记的实验现象引导分析：上清液放射性很高，说明上清液

8、主要成分是什么？沉淀物放射性很低，说明在大肠杆菌体内有没有被标记的35S？ 大肠杆菌裂解释放子代噬菌体进行检测，与我们刚才预测的结果一样吗？ 说明噬菌体在繁殖的时候有没有用到蛋白质呢？多媒体课件显示用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌的过程，引导学生分析：上清液放射性很低，说明上清液有没有32P呢？沉淀物放射性很高，说明在大肠杆菌体内有没有被标记的32P？ 大肠杆菌裂解释放子代噬菌体进行检测，与我们刚才预测的结果一样吗？说明噬菌体在繁殖的时候用到了哪种物质？最后引导学生把这两个同位素标记实验综合起来分析，由学生归纳出结论：噬菌体繁殖时用的是DNA而不是蛋白质，说明它是在DNA的指导下完成繁殖的，进

9、一步说明DNA才是它的遗传物质。教师引导学生回顾历经24年对遗传物质的探索过程，启发学生从中得到那些启示？科学探索是艰辛曲折的科学研究是一个不断纠正错误，发现整理的过程要科学的选择实验材料科学发展需要技术支持进一步探究问题：遗传物质都是DNA吗？看书思考归纳总结：细胞生物遗传物质是DNA非细胞生物的遗传物质是DNA或RNA,所以说DNA是主要的遗传物质课外拓展：请设计实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是什么？板书设计 第1节DNA是主要的遗传物质一、 肺炎双球菌的转化实验1、 格里菲思的体内转化实验 S型菌：有毒，有荚膜，菌落光滑 R型菌：无毒，无荚膜，菌落粗糙实验过程：实验结论：2、 艾弗里的体外转化实验实验过程:实验结论：DNA是遗传物质二、 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验噬菌体特点：标记噬菌体的方式：实验过程：实验结果：三、DNA是主要的遗传物质第 4 页 共 4 页