2021年高考北京卷“论生逢其时”作文分析及下水作文.docx

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1、阅读下面的材料，根据要求写作。（2021高考北京卷作文题之一）每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。【题意分析】整体看完这个题目，可见命题者的意图是赤裸裸的:希望考生歌颂我们所处的当代，珍惜光阴，奋发有为。这从三个地方可以看出来:第一，主题为“论生逢其时”，这是论述的重心。第二，材料陈述的逻辑关系。材料罗列了三种处世态度，给“生逢其时”冠以“时不我待”的正面限定，暗示对其余两种的否定。第三，时代大语

2、境。时代大语境往往是引导写作的价值方向，我们现在经常听说“我们生逢其时，肩负重任”，可想而知命题者的小心思在于让我们看到时代的使命，珍惜光阴，有所作为。三者互相印证，命题者的意图呼之欲出。明确了命题意图，事实上我们已经成功了一半。但是这道题难就难在这个意图既给我们指明了方向，也给我们制造了牵绊。要想取得另一半成功，我们必须绕过一个思想上的弯弯，那就是“生逢其时”是什么，“生不逢时”是什么。这道题其实并不难解。我们审题有一种方法叫正反向思考，估计不少同学对论题“生逢其时”理解的时候也自然而然联想到其反面“生不逢时”。是的，在我们的印象中，它们就是一组反义词。利用咬文嚼字的方法，如果说“生不逢时”

3、就是生下来遇到不好的时候，那么其反面“生逢其时”就是生下来遇到好的时候。这时问题就来了。刚刚我们分析命题意图的时候说过，题目正面评价“生逢其时”，要我们珍惜当下，承担使命，有所作为。那么，这个“使命”是什么？在我们印象中，“使命”就是要经历各种困难才能完成的任务。既然困难重重，那还是“好时候”吗？那不该是“生不逢时”吗？可是我们又说材料的逻辑是对慨叹生不逢时的否定。这是不是相互矛盾？这说明我们理解的“生逢其时”与命题者的理解有出入，我们必须对我们的理解进行修正。如果这个弯转不过去，我们的思路就打不开了。材料每一字都有其用处，我们不妨再仔细阅读材料，看一下命题者有没有留下什么提示。“在同一个时代

4、，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待”，这里有一个细节“同一时代”。如果说不同时代有不同的特征，有好有坏，可以理解有人生逢其时，有人生不逢时，那么相同的时代，为什么也会有这样不同的感受呢？对，因为是“感受”。命题者通过这个陈述充分说明“生逢其时”与“生不逢时”只是个人的主观感受和主观认知。命题者希望我们正确认知“生逢其时”。怎样正确理解“生逢其时”？我们不妨用追问原因的方法进行理解。为什么“生逢其时”会感到“时不我待”？如果仅仅是处于时代对自己有利，有抓紧这个有利的时间，那么这明显是一种狭隘的错误思想，并不符合命题者的期待。所以我们进一步想，我们要抓紧“生逢”之“其

5、时”，不仅仅在于其好，应更在于其不好，或者说充满困难与挑战的使命，我们要珍惜光阴，去面对所遇的时代命题，积极进取，奋发有为，为时代做出自己的贡献。这个理解充满正能量，它符合命题者的想法，也符合当下“机遇与挑战并存”的时代命题，更能经受材料对“慨叹生不逢时”否定态度的检验：作为努力为时代作奉献“生逢其时”态度的反面，“慨叹生不逢时”就是一种立足于个人的小我观念，所以仅仅把“生逢其时”理解为出生遇到好时候，就会容易陷入“生不逢时”的伤感。当下发国难财的做法，面对逆时轻生的做法，都是因为对“生逢其时”错误理解的很好体现。分析至此，我们的立意方向就非常明确了：正确理解“生逢其时”；看清我们“生逢”之“

6、其时”，珍惜光阴，有所作为。所以我们可以作如下立意：只要积极进取，每个人都可以生逢其时。要正确认识“生逢其时”。我们生逢其时，应该珍惜光阴，拒绝安分守时，拒绝沉湎“慨叹生不逢时”。值得注意的是，本题重点论述“生逢其时”，但材料提及“生不逢时”和“安分守时”，我们也应该对此进行简单回应。把整道题的审题步骤和审题方法梳理一下，我们可以形成如下流程：一、整体把握。1、通读题目，明确材料语、引导语（任务语）、要求语。2、边读边画，圈划议论性语句、重复出现的词句等关键词句。本题中“生逢其时”“时代”就是反复出现的词语，可以明确其为写作重心，而且提示“生逢其时”之“时”应该指“时代”。3、结合表示作者感情

7、倾向的陈述、时代语境等要素，尝试把握命题者的命题意图。如若暂时不能把握，可把下面的步骤完成再来分析。二、局部分析（一）分析引导语（任务语）请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。1、以“论生逢其时”为题目（1）“论生逢其时”为标题，此为命题作文。“生逢其时”为论述对象。（2）咬文嚼字理解“生逢其时”。生：生下来，人生。逢：遭逢，遇到。其：那。时：时候，时代。生逢其时：人生遇到的那些时代。（注：这里的时代当然包括好的，也包括不好的）（3）联系反面“生不逢时”理解“生逢其时”。生不逢时：出生遇到不好的时候。生逢其时：出生遇到好的时候？（4）利用语法理解“生逢其时”。词性：动词。可做谓语。补充语法成

8、分，构成句子：谁为什么生逢其时？结果怎样？例如：生逢改革开放之初，随便搞点生意都有可能赚得盆满钵满。又如：生逢新冠肆虐的当下，医务工作者逆风而行，守卫了家国安宁。由此可知：“生逢其时”既指生逢好时，也指生逢逆时。生逢逆时更当迎难而上，承担使命，才能推动时代前行。2、写一篇议论文写作文体的要求。引论文写作要注意中心论点明确，分论点清晰，逻辑严密，论据翔实，论证充分。（二）分析材料语1、明确材料层次关系。两句话分成两个大层次，构成总分关系。2、追问原因，明确各层次内涵。（1）每个人都生活在特定的时代。讲述个人与时代的关系。 “特定的时代”引导我们明确所处时代的特征；“，每个人在特定时代中的人生道路

9、各不相同”引导我们在特定时代中找到选择正确的道路。那么，正确的道路是什么？（2）在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待这里给我们列举了三种道路，后面的省略号意味着除了这三种道路，还有其他选择，不过一般都不建议再在材料提供的选择中再作另外选择，因为命题人既然给你写出来这些，就是他希望你能围绕这些展开思考。对于三种道路的分析，“生逢其时”和“生不逢时”在上文我们已经通过抓作者的用词、抓作者的感情态度、抓对象之间的关系作了分析，这里不再赘述。对于“安分守时”，我们要明确这是一种什么样的行为态度，会带来什么样的结果，可联系到当下的“躺平”、随波逐流的态度进行理解。

10、三、找到材料语与引导语的交集【下水作文】论生逢其时石门高级中学 黄健珊春有桃李争妍，夏有荷花映日，秋有菊花凌霜，冬有梅花傲雪。每个季节的风姿不尽相同，但生于斯的花朵都热烈绽放。花如此，人亦然。每个人生逢之“时”都不一样，但每个人都可以“生逢其时”。【开头写法：采用“寓言”式的写法，以自然之物“花”引入，由物及人，引出观点。】很多人对生逢其时的理解都停留在自己的人生能与好的时代相逢。就像生逢改革开放之初，随便搞点生意都有可能赚得盆满钵满；又或是20年前房价低迷时期，囤上几套房，如今身价也高涨。这自然是“生逢其时”的一部分，但仅仅这样理解，未免狭隘。“生逢其时”之“其时”应指那个时代，既包括好的，

11、更包括不好的。辛弃疾生逢国土沦丧、政治腐败的时代，他虽痛心，却从未停止追求抗金，追求收复国土；一代中国共产党人生逢列强侵略、敌人围剿的黑暗时代，但他们从不怨天尤人，他们乘着一艘小小红船，劈破斩浪，扬帆前行；袁隆平生逢饥饿的年代，但他从不叫苦，而是把它当作是时代的命题，以滴滴汗水培育“东方魔稻”来解开这道难题。他们告诉我们，“生逢其时”不仅意味着给自己带来好运的契机，更意味着一种使命、担当、责任，唯有如此，我们方可“生逢其时”。【以上两段从“是什么”的角度举例对“生逢其时”进行分析，为后文分析为何各人对同一时代的看法不同作铺垫】每个人对“其时”的理解不尽相同，遇事的心态就会不同。只把“其时”当作

12、实现“小我”的时运，是一种自私自我的价值观。这种人遇顺之时就会像发国难财的人一般，谋取私利；而遭遇逆时就会慨叹“生不逢时”，像那些以“一跃”去解千愁的生命一样，一蹶不振。慨叹生不逢时只会给自己制造心理障碍，牵绊自己的脚步。而对“其时”好或坏都不在乎，只愿安分随时的人则代表一种得过且过、随波逐流的生活态度。这种人往往过得庸碌，难有成就。毕竟舞台再大，不登台，只能永远当观众。倘若每个人如此，舞台也终会蒙尘。【以上三段紧扣材料，对慨叹生不逢时和只愿安分随时的态度进行分析，指出其原因和错误】生逢之“其时”我们从来无法把握，我们能把握的只能是自己的“人生”。生逢“好时”，自当把握机遇，像生逢信息时代就利

13、用信息去传播中国美丽的乡村田园生活的李子柒一样，努力为时代锦上添花。生逢“逆时”，自当担起使命，像今天遭逢新冠肆虐却勇敢逆风前行的医务人员一样，努力为时代雪中送炭。时代，正是在每个“生逢其时”的人努力之下，才滚滚前进；只有每个人都正确认识“生逢其时”，时代方可继续前进。【本段暗扣材料“每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同”，承接前三段批判错误的做法，举例分析 “生逢其时”的正确人生道路】我们生逢盛世，既享受着一代共产党人努力一百年带来的幸福，也面临未来一百年更艰巨的挑战。我们应抓住“生逢其时”的机遇，拒绝躺平；我们也应该承担“生逢其时”的使命，迎接挑战，开创未来。【本段紧扣现实，回归自身，指出做法】愿我们都能在自己的时代开出漂亮的花，为时代增添姿彩！【本段回扣开头的“花”，呼吁作结】本文采用纵式结构，按照“是什么为什么怎么办”的思路展开议论。在充分理解题意和材料的基础上，对材料进行充分并合理的利用。在论证上，采用比喻论证、举例论证、对比论证，从他人到自身，从过往到当下，从“立德”到“树人”，丝丝入扣，论证深刻。