初中作文写作指导教案：叙事要学会波澜起伏.docx

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1、【教案】叙事要学会波澜起伏文似看山不喜平，画如交友须求淡。袁枚【目标导航】理解并掌握叙事波澜起伏的写作方法；能将写作方法灵活运用于写作中； 【课前导入】上课前，老师先给大家讲一个小故事：有位老太太做寿，她的儿孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”（此处停顿，观察学生反映），当时在座的人跟大家一样，十分震惊，人家寿辰怎么还骂人呢？在众人的震惊中，唐伯虎写了第二句“九天仙女下凡尘”，此时，众人由吃惊转为喝彩，还没等喝彩劲儿过；他又写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为惊怒，怎么，来贺个寿还能吃这么大的瓜吗？结果，等他写完最后一句“偷得寿桃献至亲

2、”，大家无不拍手叫好。这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真上一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福气多多，儿孙孝顺”之类，恐怕就索然无味了。“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视各种写作的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。而今天呢，我们就来学习这写作的波澜起伏之法。【方法详解】写文章要如看峰般奇势迭出，波澜起伏。结构上曲折多变，给人山重水复、柳暗花明的跌宕起伏之感，让人读起来蹙眉才舒，又屏息凝神，随情节的变化、人物的悲喜而惊惧、忧虑、欢欣、狂喜，妙趣横生。 事实上，写出波澜起伏的文章是有

3、迹可循的，主要有以下几种方法：一、情节逆转情节逆转指在叙事过程中让人或事物朝着对立面转化，让事情的发展或结果起到出人意料的效果。具体逆转方法可从以下几个方面考虑：1. 主客视角转换在叙事情节的设置中，将人物的主客身份进行置换，文章重点描述在一方，而导致事件的发展或结果的关键又在另一方。例如下列枪这一短篇小说，就使用了这一方法。车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？ 果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开

4、始往外冒。 可什么事也没发生但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的是司机无比惊惶的神色。莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那是我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。带着学生读完后，提问：文章是从谁的视角来进行描述的？（生答作者/我/第一人称视角），作者的关注点一直在谁身上呢？（生答司机），是的，所以这就是主视角了，而在文段的最后，他的视线转移

5、到了谁身上呢？（生答他自己），是谁又一直看着他身上带的东西呢？（生答司机），没错，这就是客视角了。这个时候司机的一切行为都有了合理解释，问题不出在司机身上，而是他自己的身上，这就叫主客视角的转换。（上课老师点评）在这篇小说中，作者在第一人称的视角进行了大量的内心独白，读者的注意力都随着作者描写的司机在转移，结果在小说的结尾，视线突然切换到作者自己身上，揭晓了故事的真相，给人强烈的冲击，出人意料。学生佳作一位同学从一匹普通马的角度来叙述千里马惨死这件事时，设计了一个十分巧妙的结尾。我是一匹普通得不能更普通的马，我也没有任何远大的志向，唯一的愿望就是被卖到富贵人家。后来，我有了新邻居，它跟我们不一

6、样听说它曾是赛马场上的常胜将军，也曾驰骋千里，征战沙场。但我的主人并不知道新邻居是一匹千里马，因此它并没有受到任何优待。我就这样静静旁观着它的生活：看它吃着又少又粗糙的食物，看它偶尔发出饥饿的哀鸣，换来的却是鞭笞。现在的它想必十分怀念过去越野飞奔的日子吧？我为它的不幸感到悲伤，却也无可奈何。在一个阳光明媚的午后，千里马倒了下去，再也没有起来。我早就猜到了有这一天，它自己猜到了吗？那天下午，来了一个衣着华丽的人，重金把我买走了，他身边那位被称为伯乐的人，跟他说，我身上有千里马的气息。读完之后，引导学生认识这一片段的巧妙之处：第一，文段叙述的视角一直是普通马，普通马看千里马的生活，结尾却出现伯乐相

7、中了自己，视角转到自己身上，写伯乐眼中的自己，这是一个主课视角的转换；第二，结尾巧妙之处还在于，与文段开头“我是一匹普通得不能再普通的马”相矛盾，究竟“我”是因为旁观千里马太久，不自觉代入了它的思想和习惯，所以称为千里马，还是“我”本来就是一匹千里马而不自知呢？这点十分耐人寻味。而第二点结尾与开头相矛盾的写法，就是我们接下来要学习的首尾反转。2.首尾反转读者会根据前期的叙事情节来预测事件的结局，或悲或喜；对文章中的人物也会有一定的期待，或正面或负面。在叙事的最后关头，将结局、人物形象进行反转，就会让读者有惊喜之感。例如拉脱维亚的诗人莱尼斯的慈善家一诗，寥寥数语，却令人感觉跌宕起伏。他有钱，他心

8、软；听见穷人哭声就心酸；随伸手，入口袋；慢慢掏出手帕来。（在这首诗最后一句出来之前，可以给学生卖个关子，让他们猜测一下结局，点出此处的首尾反转，再引入和大家生活比较相关的片段）俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我当然也不例外啦！那时流行喷发胶，我看见妈妈喷，也想试一试，可妈妈说小孩子不能喷。我只好作罢，心里却始终不甘心。一次，妈妈带我去阿姨家玩。她家是维修摩托车的，正当我无聊时，墙角的一瓶“发胶”吸引了我的眼球。我兴奋地拿起来，使劲摇了摇，往头上一喷，可出来的不是白色发胶，而是黑色液体，我在车镜中看见自己变成了黑人，吓得哇哇大哭。后来才知道那是喷油漆的。童年锁记（看完后教师可以提问，首尾出矛盾的

9、地方体现在哪里？（生答发胶和修车的“发胶”是不一样的），是的，所以这就是首尾矛盾的一个简单运用，这种方法在叙事中，往往可以给人留下很大的想象空间，接下文的小说，）据说世界上最精短的科幻小说，只有25个字，内容是“地球上只剩下了一个人。在房间里，他突然听到了一阵敲门声”尽管字数少，却给人以大量的想象空间，而创造这种想象空间，正是在结尾处写出了与前文条件相矛盾的结果，而这种矛盾正是“前文有”而“结尾无”，或是“前文无”而“结尾有”的一种设置。（泰格特小说这个教师看自己的时间选择是否补充，若补充，可放世界上最精短的科幻小说后，连举两个例子，再进行收尾矛盾的总结）例如泰格特的小说窗，写两位卧床的重病人

10、，住在仅有一门一窗的狭小房里。只有透过窗口才可见外界，生活死寂。为了安慰病友，近窗人每天向病友编织窗外斑斓多姿的景观，病友摆脱了寂寞，得到了快慰。至此故事似可以作结了。然而病友突生嫉妒，对近窗人竟见死不救，待争到近窗的铺位，见到的只是光秃秃的一堵墙，文末陡起波澜，出现逆转，使小说有了强烈的艺术魅力。（这一方法放在我们的作文中，不一定要像小说那样令人回味无穷，我们可以设计成结果和本来设想的预期不同，从而造成矛盾，引出以下例子）小作者看了一场电影，心血来潮，也想扮一次酷，潇洒走一回，给爸妈一个惊喜，骑车冒雨返家。站在家门口，我早已浑身湿透。不知怎的，敲门时，心却扑通扑通地跳个不停，冰凉的手也开始发

11、热。爸妈警惕地问：“谁?”“我！溶溶”“出什么事啦?”爸妈嗓子眼里发颤，拉两下灯线，灯才亮。透过门缝，我分明瞅见爸妈连外套也没有披，就手忙脚乱地开了门。“出什么事啦?究竟出什么事啦?”妈妈连声追问，满脸的惊恐。爸接过妈手中的干毛巾递给我，妈忙着给我找干衣服。换过衣服后，妈把我拉到一边：“是不是在学校闯祸了?有什么事告诉妈，妈晓得你爸脾气不好，妈不会跟他说的。”“妈，真的没什么事！”这话倒让我吃惊不小。妈盘问了好一阵，见毫无结果，便到外屋和爸嘀咕了起来。而我躺在久违的小床上，一会便和周公约会去了。清早起来，雨仍下得很大，我打定主意，起床第一句话就对他们说：“我想你们！”再怎么说，也得把潇洒进行到

12、底呀！可爸不见了，于是我便问妈。“你爸昨天夜里就去你们学校了，你这孩子也真是的，有什么事还不能和爸妈讲?”我扮“酷”的结果跟我的预期差别咋就那么大呢?唉，可怜的扮“酷”记啊！扮“酷”记（除了以上方法之外，引出得失转换的方法）在叙事过程中根据故事情节需要，我们有时会设计“失而复得”或“得而复失”的情节，可能是物体、是某种关系、或是某种精神品质等，得失转换也是我们在叙事起波澜中常用的一种造成情节逆转的方法。（这一事例教师看自己的时间，选择是否给学生补充）例如欧亨利的小说麦琪的礼物讲述男主人公吉姆是一位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇。他们的生活贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一

13、样极珍贵的宝物：吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美丽的瀑布般的秀发。为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了他的金表为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发为吉姆买了一条白金表链。他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，而换来的礼物却因此变得毫无作用了。虽然朱最终彼此的礼物对于对方而言已失去使用价值，但是德拉和吉姆却得到了人世间比礼物更宝贵的东西，那就是无价的爱。这就是典型的得失转换。（正如一位同学记叙了自己的减肥，在努力锻炼之后，她以为自己会“失去”自己的肥肉，那事情的真相究竟是怎样的，她是不是真的得到了苗条的身材呢？我们一起来看一下！）一星期后，电子秤旁，我闭上

14、眼睛：喇叭裤、露脐装，一齐向我飞来。我仿佛看到了曙光。盼星星，盼月亮，咱盼的不就是这一天吗？如今，胜利在望，怕什么呢？上秤！然而“你的体重偏胖”我两眼发黑，两耳蜂鸣，再也听不见任何声音。呜呼，原来我受尽煎熬，非但脂肪没减去，还增加了肌肉这个“后备军”。减肥记补充：优劣转换【讲义删，教案保留，老师根据课堂情况补充】事件的发展总是有一定的前提条件，有时可以将优势条件隐藏，显现出表面上造成的不良结果，露出劣势，在结局处再点明隐藏的优势的条件，导致结局反转，从而获得另一种意想不到的结局。例如下面这篇只借一美元的小故事。一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务

15、吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。一直

16、在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。”二、抑扬起伏常见的有先抑后扬和先扬后抑两种方法。一日黄昏，我倚着阳台远眺，无意瞥见了角落里的仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜，怪模怪样。绿色的掌面，皱皱

17、巴巴，黑刺密布，像一张老人的脸我真弄不明白，妈妈为什么要养这样丑陋粗鄙而可怕的东西！因为期末考试忙，再次光顾阳台，已是一个月后的一个午后。没想到的两种景象同时撞进我的瞳孔：那些以前精心侍养的花，全都变成了褐色的枯枝；而角落里的仙人掌却以另一种姿态出现在我的面前，碧绿水嫩的叶片高擎着一片金光，十二片花瓣一如流光溢彩的绸缎，柔软的花穗，如精心编制的流苏般，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒谁能想到，昔日的丑小鸭，竟能涅槃羽化，开出如此美丽的花来!练笔时刻请描写一个平时内敛、沉默，其貌不扬的同学，在某个场合下惊艳四座的表现，可自行设置情景，100字左右。 参考：随

18、着他一步步走上舞台，欢呼声停止了，大家屏气凝神，侧耳倾听，生怕遗漏了他发声的细节，全班人的好奇心都写在了脸上想看看这个班上的“小透明”究竟会有怎样的表现。要知道，他平常在班上话很少，总是默默坐在他角落的位置上安静地学习，再加上他的小寸头和架在鼻梁上大大黑框眼镜，给人感觉呆呆的，没想到他居然在晚会上报名了独唱！这太令人震惊了。只听伴奏响起，他拿起话筒，身体随着节拍律动，缓缓闭上眼睛，吸了口气，“充满鲜花的世界到底在哪里”他雄浑有力、略带沙哑的特色嗓音一出来，瞬间让人代入了歌词里的追梦人，全班同学先是愣了一秒钟，随之而来是爆发的掌声和尖叫声，那一刻，他就是我们心目中的歌神！三、误会巧合1. 误会误

19、会是指两人或多人意见不一致、或者认为的事情与事实不一致而造成信息沟通的不顺畅，从而产生矛盾与误解。例：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧。” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”教师提问，文段中的误会是什么？（生答女生让他用轮子滚，拖行李箱，他以为骂他没用，撵他滚）这个误会是由什么造成的？（生答滚的意思，有两层，不同语境下意思不同）是的，这就是

20、误会里面的一种常见桥段了，利用一词多义，歧义，将人物的理解设置为不同的情境，这样就会造成二者的理解偏差，从而造成误会。当然，除了误会之外，还有另一种方法，叫巧合，引入下文巧合。2. 巧合故事情节之间看似没联系，实则有联系。巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。” 对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述，通过偶然，揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。例：雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。一个男青年，乌黑头发

21、，身穿西服，脚蹬皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西”说着忙取出项链送到姑娘眼前。姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老

22、人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”雪仍在下着雪仍在下读完教师引导学生分析分段，可提问故事中的巧合指什么？生答男青年撞到的老人是自己未来的老丈人。没错，在这个故事中，遇到的人物看似跟主人公无关，实则是有关的，这就是设计巧合的一种思路。那么，带着这个思路，我们来看看下面的思考题。思考补充下列故事中的人物对话，让故事产生反转，成为一个巧合。公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着没有看到一般，不肯让座。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”“说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！”“大概他们的

23、父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘赞同地说。“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。“喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你啦，还不给老人让座！”“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“_”参考：“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！” 四、悬念跌宕1.倒叙把先发生的事情放在后面，后发生的事情移到前面。时间顺序上的变动，往往会有意想不到的效果。（这种效果不仅仅是文段上的，生活中的词语、句子顺序不一样也会有类似的效果，引导学生感受倒叙的情感：例1无名英雄-英雄无名，前者赞誉更

24、多，后者悲壮更多；例2如果我考第一名，爸爸会带我去日本玩-爸爸会带我去日本玩，如果我考第一名的话，情感平稳，到“悲从中来”，接下来，我们来看看一个文段的例子）如一人从异地还乡，见家中的长工赶着马车在车站迎接自己，十分诧异，他还以为自己弟弟会开着汽车来的。他便和长工展开了下面的对话。“家里的汽车呢？”“昨天撞坏了。” “怎么撞的？”“二少爷开快车。”“哦，我弟弟怎么样？”“医院里急救。” “咳！他开车为什么不顾安全呢？”“因为他要送老爷去医院。” “我爸爸怎么啦？”“他老人家得了心脏病。” “本来好好的，怎么突然病了呢？”“因为家因为家里失火，房子都烧掉了”此处教师可提问，如果长工一开始就解释了

25、家中的所有情况，和原文相比，哪个悬念感更强？在以上故事中，如果家中的长工一开始就解释了由于家中失火而造成的一系列事故，故事就显得有些索然无味了，利用倒叙不仅吸引了读者的阅读兴趣，想要层层深入了解事件的起因，同时塑造了一个木讷、不善言辞的长工形象。2.反常一个事物、一个人和平常的状态表现不一致时，就属于反常。反常是设置悬念中常用的一种技巧，探究反常背后的原因，选择合适的素材提炼主旨，往往可以成就一篇佳作。例如在写父母的爱时，具体表现上就可以使用反常这一手法，平常做事干脆利落、说话简洁的老妈，在我生病的时候却变得十分唠叨，天天叮嘱我量体温吃药穿衣服，这一反常的背后，是对我生病的担忧和爱护。（接下来

26、我们来看看一个“反常”的同学）课间休息时，我有一题不懂，只好问后面的莎莎。这次，我格外“客气”，先小声说：“莎莎，不好意思，打扰你了，实在抱歉！”这才把书递到她前面，轻声问道：“你可以给我讲这道题吗？”谁知这“客气”却让她愣了半天，她像看怪物似的盯着我，直到我又说了一遍，才回过神来，问我“你发神经病了？”听到这话，我愣在了原地。我的天，又被误解了，又是一盆凉水！“淑女”的一天分析：通过语言肖像描写充分说明了“我”装淑女装得很糟糕。【佳作欣赏】“6号”的故事早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了

27、吗？”“编了。”我漫不经心地回答。“坐在你旁边的同学是几号？”“6号。”“是男孩还是女孩？”“男孩。”一听妈妈问这，我便来了兴致，“那位男生嘛，脾气挺怪，不爱和别人交往，见了女生就脸红，但与我关系倒密切，我有困难他就会主动帮助我，还算是我的一个哥们儿吧！”我机关枪似地说着，完全没有注意到妈妈的表情。这时，一旁的妹妹向我使了个眼色，指了指妈妈。看了一眼妈妈，她的脸色很难看。于是，我收住了话儿，奇怪地问：“妈，你问这干吗？”“哦，没什么。”妈妈低下头，若有所思地扒着饭。下午放学，我回到家觉得家里的气氛有点儿特别。我发现，平常工作繁忙的爸爸今天却提前下班回家了，正与妈妈在房间里小声地谈论着什么。晚饭

28、时，爸爸严肃地对我说：“小霞，人生之路最关键的只有几步啊！一步之差也许会造成终生悔恨，命运是掌握在自己手中的。现在这个时候，更要把心思全放在学习上，不能三心二意，做现在不该做的事”又是一堂“人生哲学”课。我坐在那里一声不吭，心里很纳闷，今天这是怎么了？一回来就大道理小道理的，好像我触犯了“天条”似的。晚饭后，我把妹妹拉到一边悄悄问：“爸妈今天这是怎么了？是不是你又在他们面前告了我一状？”妹妹吐了吐舌头瞪着眼睛说：“你还问，你闯大祸啦！昨晚你在睡梦中一直都在那喊6号6号，妈妈就怀疑你思想越轨了，经今天这一问，不就更加肯定了？”天啊！我差点叫出声来，原来如此。昨天在学校，我和同学们争论昨天是几号，

29、他们都说是7号，而我说是6号，所以一直争论不休。我是个争强好胜的女孩，晚上一定在睡梦中继续与他们“争论”这事儿呢。阴错阳差，我旁边那位男生的座号正好也是6号，没想到爸妈他们就唉，“6号”，这句可恶梦话和我开了一个天大的玩笑。当晚，我理直气壮向爸妈讲述了那让他们如临大敌的关于“6号”的故事。一起来点评：本文灵活运用了本节课所学的_、_、_等手法。开头就设置悬念：_，_,_这些悬念增强了文章的吸引力。妈妈误以为“我”梦话中的6号是_，而_恰好正是6号，并恰好是个_，这巧合自然让妈妈产生误会。这误会与巧合使故事情节波澜起伏，紧紧吸引住读者的心。最后消除悬念，却留给人们思考：对于孩子的正常交往要给予足

30、够的信任和宽容。参考：本文灵活运用倒叙、悬念、误会、巧合等手法。开头就设置悬念：为何“大家都神秘兮兮地望着我”？为何“妈妈用一种异样的眼光盯着我”？为何妈妈没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”这些悬念增强了文章的吸引力。妈妈误以为“我”梦话中的6号是一个同学，而“我”的同桌恰好正是6号，并恰好是个男同学，这巧合自然让妈妈产生误会。这误会与巧合使故事情节波澜起伏，紧紧吸引住读者的心。最后消除悬念，却留给人们思考：对于孩子的正常交往要给予足够的信任和宽容。【实战演练】请运用今天上课讲到的知识点，将题目“那一次，我真 ”补充完整，完成一篇当堂作文。要求：1.不得抄袭。2.不少于550字。提示：这里可

31、以填惊讶、愧疚、难过、感动等等参考范文：那一次，我真愧疚时隔一年，许多记忆已经模糊淡忘了。可那天的情形，却历历在目。清晨，微风，我走在林荫道上。蓦地，一阵悠扬的口琴声闯入我的耳朵。公园门前，一个小男孩正吹着一把和他的衣服一样破旧的口琴，面前是一个铝盘。正值天真烂漫的年纪却来卖艺乞讨，我心有不忍，往空荡荡的铝盘中放了几张纸币。“啊呜啊呜”真没想到，他是个哑巴，我越发可怜他。渐渐地来往的人多起来了，人们大多怜爱地向他盘中放些零钱，使得铝盘愈显饱满。他不住地停下吹奏，用那惹人心疼的方式一一道谢。与朋友野餐归来。公园门前，他仍在演奏着梅花三弄，我却意外地发现他面前的铝盘已经空空荡荡了。我细想：“一个乞

32、丐怎么可能挥霍半天所得去吃大餐?难道是骗子?！”顿时，我怒发冲冠真没想到，是个骗子！骗取人家的同情！小小年纪，搞不好哑巴也是装的呢！这世道我越想越气，捡起一块小石头，狠狠地砸进他的铝盘里，转身离去。一日午后，路过公园的一角。一位老婆婆在拾荒，看见我走过来，她睁大浑浊的双眼，用外地口音说道：“你可看见那个吹口琴的小娃儿?可怜我这个老太婆，有福气哩！那个小娃儿给我吹曲子，还把讨来的钱都给我哩！不知道他哪儿去咧”那一次，我被深深地震撼了！同时感到深深的愧疚，真没想到自己误会了那个小男孩！他有着一颗天使般的心，身为一个乞丐，倾其所有去帮助一个更需要帮助的人。一想到他的生活处境，我愈发愧疚了。后来，终于听到他的消息他被一所特殊学校破格录取了！我的愧疚之情稍稍减弱了些。点评：小作者在笔法上相当老练。首先，文以曲美，本文在情节上一波三折，紧紧地吸引读者一步一步地去探寻真相。其次，本文的主题有一定深度，“愧疚”源自于自我反思，比“震撼”更具力量。