第7课 隋唐制度的变化与创新教学设计-- 人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册.docx

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1、2.7隋唐制度的变化与创新教学设计-2021-2022学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要上一、教材分析：统编版高中历史新课程包括中外历史纲要上下两册，上册为中国史部分，共十个学习专题。下册是世界史部分，共九个学习专题。这些专题绝大多数都是综合性的，即：一个专题涉及很多历史事件或历史现象。本课隋唐制度的变化与创新位于中外历史纲要上册，第二单元，第七课，讲述了隋唐选官制度、中枢机构以及赋税制度的演变历程，突出其变革与创新之处。在本单元和本册中占有重要地位。二、学情分析：学生在初中时期已经对于秦汉以来的朝代更迭、隋唐盛世的知识点有所了解，但有关隋唐时期的制度变化及创新的内容几乎没有涉及。而高中阶

2、段，教师需要引导学生把握自秦汉以来历朝历代制度的变化，并与前代制度进行分析和比较，从而总结出隋唐时期制度的创新之处和产生的影响。三、 课标分析：1.课标分析：总体目标：认识隋唐时期的制度变化与创新。2.运用时空定位，了解汉代、魏晋南北朝、隋唐时期选官制度、中央官制和赋税制度的变化。3.通过史料分析，比较汉、魏晋南北朝与隋唐时期的制度，分析隋唐时期制度的创新之处。4.通过感受古代的政治智慧及其对后世的借鉴作用，培养学生的家国情怀，培养历史自豪感和使命感。四、 教学重难点分析：教学重点：科举制度作为一种先进选官制度的积极意义，三省六部制的特点及其对后世的影响，两税法的先进性。教学难点：汉代、北魏、

3、唐前期和唐中后期赋税制度的演变及影响。五、 教学过程设计【导入新课】习近平总书记在党的十九届四中全会中指出：中国特色社会主义制度和国家治理体系不是从天上掉下来的，而是在中国的社会土壤中生长起来的，中国特色社会主义制度和国家治理体系具有深厚的历史底蕴。使学生体会到每一项制度的产生、发展乃至消失都是有其历史渊源的，培养学生的历史时空观念，引发学生对新知识的学习兴趣。【讲授新课】（一）选官之变人物小传书圣王羲之出身于魏晋名门士族琅琊王氏，其第五子王徽之，曾在车骑将军桓冲军中任职。一次桓冲问他的任职部门，答曰：“不清楚，常见有人牵马进出，似是管马。”桓又问：“你部门有多少匹马？”答曰：“我未曾过问，怎

4、么知道呢？”后官至黄门侍郎（门下省副长官）请思考：王徽之行事如此任性随意，为何还能身居高位？名词解释士族：又称门第、衣冠、世族、势族、世家、巨室、门阀等。门阀，是门第和阀阅的合称，指世代为官的名门望族，“门阀士族”是在社会上具有特殊地位、由官僚士大夫所组成的政治集团，萌生于两汉，形成西晋，衰弱于南北朝。问题 1：自主阅读课本第 38页回答一下问题创立：曹魏（三国时期的魏国）中央委任中正官，为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。曹魏时期（家世、道德、才能）西晋（家世）随着士族的没落，九品中正制在隋朝被废除问题 2：自主阅读课本第 38页梳理隋唐时期科举制的建立和发展过程。隋朝建立

5、后，废除九品中正制，开始采用分科考试的方式，选拔官员。隋炀帝时，始建进士科。科举制度形成。唐朝继承和完善科举制度，唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主。武则天扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试，唐玄宗任用高官主持考试提高了科举考试的地位。问题 3：科举制的积极作用材料 1此制用意，在用一个客观的考试标准，来不断的挑选社会上的优秀分子,使之参与国家的政治。此制的另一优点，在使应试者怀牒自举，公开竞选，可以免去汉代察举制必经地方政权之选择；可以根本消融社会阶级（士族和寒族）之存在；可以促进全社会文化之向上；可以培植全国人民对政治之兴味而提高其爱国心；可以团结全国各地域于一个中央之统治。钱穆

6、国史大纲材料 2 以科举制为核心的中国文官行政制度的创立，是中国对世界的重要贡献之一。科举制被称为中国的“第五大发明”。西方人借科举制，建立了现代文官考试制度，深刻影响着今天的世界。材料 3 余秋雨在考察了希腊、埃及、巴比伦、印度等古文明遗址后，在千年一叹一书中认为，中华文明没有衰落的重要原因是：“中国古代通过科举取仕而组建文官体制的办法实行了一千三百余年，有效地维持了中华文明的秩序。得出结论：积极方面:1、把选拔人才权力收归中央，加强了中央集权；2、扩大了社会的统治基础3、推动社会阶层的流动，客观公平理念，人才激励机制；4、提高了官员的素质和行政效率；5、有益于社会形成重学的风尚；6、建立了

7、现代文官考试制度，对世界产生深远影响7、有利于维持中华文明的秩序。从察举制、九品中正制到科举制看选官制度的变化与创新（1）选官标准：从品行世家演变学识才能（2）选拔方式：由地方举荐演变中央考试选拔（3）选拔原则：人才选拔渐趋制度化，体现相对公平，公证公正（4）选官基础：基础日益扩大，官员素质不断提高（5）趋势：中国古代选官制度渐趋成熟完善，选官标准越来科学客观公正（二）中央之变首先把时间交给学生，自主阅读课文概括归纳三省六部制的发展历程。重点分析三省六部制的职能及其运转模式。【情景再现】假如你生活在唐朝，中国的港珠澳大桥，如果是在唐太宗时期建设，按照当时制度规定其运作程序应该是怎样的呢？让学生

8、分组进行角色扮演，四人一组各自扮演皇帝、中书省、门下省和尚书省，学生讨论后分享讨论结果。这样的情境模拟可以使学生深刻体会三省六部制的运作流程，体会三省分权明确，皇权独尊的特点。（三）赋税之变引导学生理解魏晋时期租调制、均田令、唐初的租庸调制和唐中后期的两税法的概念，分析租庸调制的进步意义。问大家：既然租庸调制有如此进步意义，为什么还要改行两税法？给材料：图片年 754唐玄宗时期人口分布，图片 780年唐德宗时期人口分布师生一起探讨两税法实施的背景。分析两税法的进步意义。合作探究：唐朝的赋税制度变革与创新价值（1）征税标准转变，由以人丁为主，到以财产为主。（2）政府对农民的人身控制减弱。（3）税收种类简化时间有不固定到固定。（4）征税内容变化，由实物到货币。（5）扩大了收税对象。【结束语】引用习主席在谈治国理政当中的一段话：古人说：“凡将立国，制度不可不察也。”制度优势是一个国家的最大优势，制度竞争是国家间最根本的竞争。制度稳则国家稳。新中国成立 70年来，中华民族之所以能迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，最根本的是因为党领导人民建立和完善了中国特色社会主义制度。 习近平谈治国理政进一步体会制度创新对于一个国家一个民族的重要性，反思我们高中生也应当努力学习，勤于思考，将创新落实到实处，未来为祖国富强贡献一份自己的力量！