高三语文二轮复习散文专题——6.探究散文的文本意蕴.docx

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1、6. 探究散文的文本意蕴考法一：鉴赏表达方式(一)设问方式（1）高考设问2014天津本文标题为枣香醉人，有人认为也能以根为标题，你认可哪一个？请阐明理由。(洪丽丽枣香醉人) 2009广东从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？(张炜耕作的诗人)（2）其他设问1.作者在文中为什么写 事(人、物)？2.这篇文章的创作意图是什么？谈谈你的理解。3.如何理解作者的创作意图？谈谈你的理解。（3）明辨考向1.题干中有“设置”“创作意图”等字样。2.题干中有“理解”“阐明理由”等字样。(二)答题技巧第一步：审题创作意图（含义）：“创作意图”又称“创作意向”，指作家在对社会生活观察、体验、研

2、究、分析的基础上所形成的某种意念或动机。它可以通过主题、人物、材料安排、题目等表现出来。第二步：寻找概括分析的切入点1.从作者层面探究：主要角度有作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等。联系作品的背景、所要针对的现实甚至读者所处的时代，是不难发现其创作意图的。2.从文本层面探究：文本是判断作者创作意图的最主要依据。依据文本，就是通过文本中作者的选材、写作的重心、结构的安排及议论抒情语句来探究创作意图。第三步：规范作答作者层面： 。文本层面：结构上 ，内容上 。(要善于根据文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案)【典例】文本见P100花工作品叙述“我”和花工的故事，有人认为

3、旨在表现像花工一样的劳动者的生活与心灵，有人则认为旨在表现像“我”一样的城里人的感受与态度，你更认同哪一种看法？请结合文本谈谈你的观点。(6分)认同前一种看法。花工老宋的故事是作品叙述的主体，作品中的“我”只是花工生活的旁观者和记录者，只起陪衬花工的作用；花工老宋身上所表现的人性美德，具有诗性的光辉，从审美价值而言，更具有激励人心的力量；花工老宋的故事具有代表性，从社会价值而言，易于引起社会对农民工的关注和重视。(每点2分，不答观点不给分)考法二：探究文本意蕴(一)设问方式（1）高考设问2019天津文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(艾平萨丽娃姐姐的春天)2015山东文中的五个问句，

4、意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(冯骥才四堡雕版)2015江苏请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(王安忆比邻而居)2014福建请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的含意。(农人祖屋)（2）其他设问1.请结合文意，联系自己的实际，谈谈你对 (句、段)内涵的理解。2请探究文本中的 事物包含了哪几层深意。3 在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？（3）明辨考向1.题干中有“意蕴”“含意”“深意”等字样。2题干中有“理解”“探究”等字样。(二)答题技巧第一步：审题文本意蕴（含义）：文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。散文表现出来的意蕴，有

5、社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。第二步：寻找概括分析的切入点1.深层次挖掘“深层次”一般有两个方向。第一，文本蕴含的民族心理和人文精神。“民族心理”的主要内涵：精忠报国；崇尚自然；主静，中庸，稳重；追求大一统；安土重迁，叶落归根；爱好和平，厌恶战争；知足常乐，吃亏是福。“人文精神”，一方面指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀、众生平等、对弱势群体的关怀、对苦难的悲悯情怀等。第二，学科理论与认识，这里主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历

6、史规律等。2.换角度挖掘常见的角度转换：主动与被动的转换；历史与现实的转换；批判与希望的转换(比如文本批判了什么，其深层意蕴则可能是它在希望什么)；正面与反面的转换。第三步：规范作答观点文本内容分析结论。基本思路是由材料到意义，即先看文本写了哪些材料(人、事、物、景等)，再具体分析材料蕴含的不同的意义和作者的情感态度。【典例】文本见P90萨丽娃姐姐的春天文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(6分)呼伦贝尔草原大自然的春天。羊羔生长期的春天。萨丽娃事业的春天。以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(每点2分，答出三点即可)考法三：个性化解读(一)设问方式（1）高考设问2019北京作者

7、久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式，来谈谈你对自己所生活的周边世界(如城镇、社区、学校、家庭等)的认识与思考。要求：不要透露你所在学校的信息。(赵园北京的“大”与“深”)2018 北京作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求：写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。(苏童水缸里的文学)2017 天津你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经

8、验谈谈你的体会。(80字左右)(朱以撒挺拔之姿)2015湖北与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法。(彭程头脑中的旅行)2015四川文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。(范烟桥太湖碎锦)（2）其他设问1.请结合文本和生活实际，谈谈你的理解、感悟或思考。2文章写的 ，带给我们很多启示，请结合文章内容，就 问题谈谈你的思考。3 段传达出作者怎样的人生体验？试结合你的经历或阅读过的作品，谈谈感受。（3）明辨考向1.题干中有“人生体验”“

9、生活实际”等字样。2题干中有“看法”“思考”“感悟”等字样。(二)答题技巧第一步：审题个性化解读（含义）：个性化解读，要求立足自我，充分调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获得自己的感受和见解，提升想象能力、思辨能力和概括能力。第二步：寻找概括分析的切入点1.文本角度：要从文本中抽取语句，提炼认识；还要借助文本中的相关语句提炼思想。2.个人角度：结合自己的生活体验和个人思想认识去理解分析。3.社会角度：作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为社会做些什么，从中理解所承载的社会意义与担当。第三步：规范作答观点文本内容分析生活事例结论。读懂原文，概括总结人生哲理或人生感悟作为答案的观点，结合文中具体的事例和生活中的具体事例、材料加以举例说明，谈自己的感受、体验、看法。【典例】文本见P100花工文中花工老宋说“人不管走到哪里，有活儿干，有饭吃，有衣穿，就中了”，你是否赞同这个说法？结合文本和生活实际谈谈你的看法。(6分)赞同这个说法。花工老宋知足常乐，乐观向上，让人赞赏。(2分)知足常乐是一种健康的人生态度，一个人学会满足，才能让自己在生活中保持心情愉悦。(2分)知足常乐有助于人们稳定心态，适应快节奏的生活，有利于创建和谐社会。(2分)