第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计--部编版语文九年级上册.docx

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1、综合性学习 君子自强不息教学设计教材分析：自强不息是中华民族精神的重要内容，这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。综合性学习君子自强不息所在的单元编有敬业与乐业就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信论教养精神的三间小屋这些文体丰富，观点明确的议论性文章。本次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵，练习写以君子自强不息为中心论点的议论性文章，积极弘扬自强不息的精神，争做自立自强，拼搏奋进的新时代中学生。教学目标：知识与技能：以小组为单位课外搜集有关自强不息的名言、格言、诗词等材料理解自强不息的内涵；寻找，采访自强不息的人物；自选主题演讲。进一步巩固从报刊书籍网络等途径搜集整理资料的能力，提高讲故

2、事、采访、演讲的能力，同时积累写作的素材。过程与方法：引导学生课前自主查找搜集有关“自强不息”的资料，课上合作探究筛选素材，展示交流。 情感态度价值观：传承中国传统美德，做一个自强不息的人。教学重难点：搜集资料理解自强不息的内涵，实地采访、主题演讲中感悟自强不息的精神。教学方法：导学案导学法 自主学习法 合作探究法 教学手段：运用多媒体和导学案进行教学教学过程：一、导入新课：播放黄飞鸿视频，请同学们展示自己的中国功夫，用周易中“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”直接导入新课。（在气势雄浑的音乐里，通过欣赏视频和观看同学们的展示，直观感受自强不息的内涵，激发同学们的学习热情。）二、

3、自主搜集、 合作探究展示（一）认识自强不息的内涵：（为了认识自强不息的内涵，第一课时发放导学案。）1小组同学展示搜集的古今名人对自强不息精神论述的名言。2小组同学展示体现自强不息精神风骨的中国古典诗词。通过展示，理解对于个人来说自强不息的内涵。（自信、 自立、勤思苦学、 勇于开拓、 面对逆境不屈不挠等）同时为写作议论文搜集了论据。让学生懂得论据的来源，养成搜集资料的习惯。（二）寻找自强不息的人物：1古今中外自强不息的人物故事以小组为单位，分别展示搜集的能体现自强不息精神的人物故事。既积累了素材，也培养了学生的语言表达的能力。同时提醒学生，议论文中的事实论据的表达方式：代表性人物+典型事例+简短

4、评论 。 和议论文中的事实论据怎样安排，并非面面俱到，而是可以点面结合，这样能够做到论据充分详实。2我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感到。你能采访一下身边自强不息的人物吗？（模拟采访也可以）如果能请制定采访方案，完善采访提纲，展示你的采访心得吧！时间、地点采访对象采访目的采访方式采访器材采访问题在导学案中设置这样的问题，通过寻找和采访自强不息的人物，如果确有难度模拟采访也可以，在其中感悟自强不息的精神，积累写作的素材，提高学生口语交际的能力。三、拓展延伸我是小小演说家：青年当自强不息各小组根据前面活动的认识，围绕“自强不息”从下面主题中任选其一，每小组推荐一名同学代表本小组来演讲！主题:我的“中国梦” 志当存高远 勇做时代的弄潮儿 论不屈不挠 放飞青春梦想 不可知难而退其他学生在聆听中，感受自强不息的精神，传承这一美德，更加坚定的做一个自强不息的人。四、课后作业请你利用搜集的素材，在听过演讲之后，围绕“自强不息”写一篇600字左右的议论文。附：板书设计 君子自强不息 道理论据 事实论据学科网（北京）股份有限公司