Unit4 Friends forever Understanding ideas 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

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1、Unit4 Friends forever Understanding ideas 教学设计 Understanding ideas板块课型Reading课 标 理 念教师在教学中应该首先指导学生对文章进行表层理解( literal comprehension),也就是从理解整篇内容 入手，浏览和捕捉重要线索，对文意形成总体印象，找出语篇中心思想( main idea)和重要信息。然后尝试理解作者的意图和立场，实现对篇章的深层理解(in inferential comprehension) ; 最后根据语篇内容和结构特点，发表自己的见解和观点，进行评价性理解(critical comprehe

2、nsion)。教材分析主题语境 (Theme)：Man and Nature语篇类型 (Genre)：Summary Writing of an Exposition文本分析 (Discourse analysis)：What : 作者通过讨论与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊，力证需辩证看待新交友方式并珍视友Why:本文作者通过多种论证手法来讨论了与过去相比交友方式的改变及网络 交友的利弊，启发读者思考社交媒体的这一快捷的交友工具可能存在的弊端，从而正确使用网络结交朋友，并希望读者珍惜朋友间的友谊。How:语篇 Click for a friend?是一篇论说文，文章结构和逻辑清晰，作

3、者的观点 陈述和论证层层展开。课文首段设问引出科技发展下新的交友方式，并分别陈述网络交友的好处，但随即设问并过渡论述网络交友可能隐藏的弊端和潜在的危险，最后以谚语和亚里士多德的名言结尾，示意读者应辩证地看待网络交友并珍视友谊。 学 情 分 析授课对象是高一学生，英语基础较好，有一定词汇积累，具备理解语篇所表达的主要意义、从语篇中获取信息的能力。但本语篇是一篇论说文，在之前单元未出现，因此部分学生在分析、概括论说文结构方面有所欠缺。此外，学生在梳理、概括语篇中的信息，分析和归纳信息的逻辑关系，识别衔接过渡等写作特点方面，以及批判性审视语篇内容等方面还有待提升。 教学目标1. 根据阅读语篇标题和图

4、片预测主要内容通过快速浏览理解篇章大意，结合语篇类型和特点，判断作者的写作意图;2.通过扫读获取篇章具体信息，通过思维导图的绘制收集和整理信息，梳理作者对网络交友的观点3. 分析语篇文体特征及写作手法，初步学会运用论说文语篇知识表达自己观点；（应用实践）4. 联系实际，辩证地认识并评价并网络交友现象。（迁移创新）教学重难点梳理文章结构和逻辑关系；分析语篇文体特征及写作手法，把握作者对网络交友的态度；辩证地认识并评价并网络交友现象和方法。学生自评量表教学策略P-W-P模式教学任务学生活动评价活动 设计意图学习理解1. Picture & title talkQ1. What does click

5、 refer to?Q2. Why is there a question mark in the title?Q3. What does the passage talk about?Skimming 2. Get the main idea of the passage.3. Choose the authors writing purpose.Scanning4. Divide the passageinto different parts. Analyzing5.Use the diagram to analyze the structure and some detailed inf

6、ormation in the passage.应用实践1.探究主题 Q1 ：Why does the author say“But this doesnt mean that we should throw the baby out with the bathwater”?Q2：Do you know any similar sayings in China?2.读作者观点 Find out the writers attitude towards online friendship.3. 读语言特点How does the author make the opinion convincin

7、g(有说服的）？关注图片与标题，获取信息。参与思考阅读理解 思维导图绘制展示积极思考，基于文本，梳理作者观点，明确写作特点；深入文本，探究主题意义；（一）学习理解1234教学环节通过：课堂观察师生互动问答环节4教学环节通过： 投影展示5教学环节通过：小组讨论 组间展示全班展示（二）应用实践 学生分享 学生补充 教师引导达成教学目标1：学生通过图片和标题进行预测，激发阅读兴趣，为正式阅读做铺垫。通过扫读,快速获取主旨大意， 判断作者写作意图。 通过寻读,图示化梳理语篇逻辑、结构、关键信息，深入理解语篇。通过小组讨论和分享，促进对于网络交友的批判性思考，探究主题意义：交友的方式在变，友谊的本质不变（friends forever）,认识友谊的价值。达成教学目标2：梳理作者对网络交友的观点； 达成教学目标3：分析语篇文体特征及写作手法； 迁移创新 Critical thinkingQ1: Whats your attitude towards making friends online? 超越文本，联系自身实际讨论分享师生互动生生互动达成教学目标4：初步学会运用论说文语篇知识表达自己观点。作业参照本语篇论说文写作特征，辩证地论述自己对网络交友的利与弊。3学科网（北京）股份有限公司