Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking 读与思部分教案-高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

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1、Diverse CulturesReading and thinking 教学设计主题：文化的多样性语篇类型：旅行日记教材：人教版（2019版）课题：必修三-Unit 3 Diverse Cultures授课时长：一课时（45分钟）文本分析：日记是记录生活的一种方式。日记的首行是日期，日期的位置一般居左或者居右。日记的正文为主体部分，常以第一人称记录当天生活中的所见所闻、所做或所想的事情。由于记载的内容通常已经发生，作者多用一般过去时，但也可以根据情况使用其他时态。旅行日记主要记述作者在旅行地参观的景点、参与的活动和旅行的感受。本篇旅行日记结构清晰，作者按照时间顺序叙述了自己在旧金山一天的行程

2、。第一段描述了作者对旧金山的第一印象。第二、三、四、五段分别叙述了自己在上午、下午、傍晚在旧金山的活动和所见所闻，以及第二天的安排。除第二段需要稍加推理，第三、四、五段首句均提供了重要的时间和线索：In the afternoon、 this evening和tomorrow evening。贯穿该旅行日记的主线是旧金山的多元文化，作者在一天的旅行中体会到多元文化体现在城市的各个方面。这也是该文本的主题意义所在。学情分析：1. 高一的学生活泼爱表达，教学设计应从学生实际出发，设计以生动活泼为主，充分利用视频、图片等教学手段来激发学生学习英语的兴趣。2. 高一的学生正是培养自信心的时候，因此，教

3、学设计应以培养学生自信为主要目标来确定设计内容的难易程度，用关键词等提示和互动教学的方法，层次渐进，逐步上升到理性认识，最终达到学生展示自我，提高学生英语表达能力的教学目的。教学目标：1.学生的阅读能力得到训练，即能用阅读策略解决问题，比如浏览后迅速抓住主旨等。2.学习本文的记叙结构，即按照时间顺序展开写作。3.在获取信息和学习知识的同时，让学生的情感得到升华，即脚步到不了的地方眼睛可以到达，眼睛到达不了的地方，心灵可以到达。4.在课堂活动中，学生学会同伴学习，并敢于用英语表达，展示自己。教学重点：1、提升阅读能力，并用阅读策略解决问题；2、学会使用结构图分类和整理文本信息，从而把握文章的结构

4、和作者的写作逻辑。教学难点：1、把握文章结构，学会根据时间顺序和图片来复述文章内容。2、鼓励学生学会合作并勇敢展示自己。教学资源：教材，多媒体课件，导学案教学过程教学步骤教学过程设计意图时间教学效果评价Pre-readingActivity 1 Free-talking1.Get to know each other.2.Talk about what you know about San Francisco after viewing a video.学生和教师互动并增进了解，缓解陌生感带来的紧张氛围，营造愉悦的学习氛围。通过观看视频激活学生的相关背景知识，让她们产生阅读期待，激发学习兴趣。

5、7While-reading: Activity 2Match the main idea with each paragraphActivity 3Find out Li Lans route (the places that she has been to or plans to visit) Ss finish matching by themselves with the reading skill-skimming then volunteers present their answers . T checks the answers and writes down the scor

6、es for each groupSs get to know the places and underline them then check whether they are right 引导学生学会抓住段落大意，进而感知整篇文章。同时通过配对的方式降低了学习难度，让学生体验成就感。学生通过老师的提示，即地点是专有名词，迅速找到信息，锻炼学生迅速提取信息的能力6Activity 4Listen and work out What did she do(plans to do) in San Francisco?Ss listen to the tape and follow it to r

7、ead out and work with partners to work out the activities then volunteers come to the blackboard to present their answers.学生先听并跟读录音，学生的听说能力在阅读模块也能得到训练，因为听说读写不是孤立的。同时学生上台展示小组讨论的结果，教师能了解他们的学习情况，也培养了学生的合作探究以及自信心。15Post -readingActivity 5Blank-filling and summarySs stand up to read the text quickly and

8、loudly then finish the blank-filling within groups. Several students come to the blackboard to lead the class to read out.通过朗读并填空的形式来总结文章，同时把机会让给学生锻炼自己并展示自己。8Activity 6Add up the scores for every group then group leaders open the blind box then share the food of victory .小组成员共同努力赢取分数，边听音乐边共享胜利的果实，在轻松愉悦的氛围中结束本节课。10HomeworkDiscuss the benefits and disadvantages of cultural diversity.作业部分是提升训练，注重培养学生的批判思维。4学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司