《学习成果展示》PPT课件.ppt

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1、学学习成果展示成果展示公主岭六中公主岭六中 杜庆杜庆目目 录1.分子和原子教学实施计划分子和原子教学实施计划2.原子构成授导型教学设计方案原子构成授导型教学设计方案3.作品最出色的地方作品最出色的地方4.作品需要改进的地方作品需要改进的地方教学教学实施施计划划教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 上课时间 2011年11月11日上午7:40 上课地点 学校微机室 学生人数 20人 教学环境 多媒体网络教室 技术设备 多媒体电脑扩音器全程录像软件环境 Web服务器系统 Flash 软件学生技能要求 了解分子原子的真实存在 认识微观本质 学会辩证思考问题的方法 教学管理 演示实验、改进实验

2、、补充实验、设计三维动画等。评估教学效果。教学实施准备 检查实验器材准备是否齐全多媒体各项设施检查学生预习程度授导型教学设计方案授导型教学设计方案学科：化学授课年级：九年级学校：公主岭六中教师姓名：杜庆章节名称第四单元课题1原子的构成计划学时1学时学习内容分析本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元物质构成的奥秘是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容学习者分析由于学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上尽可能的多提

3、供一些信息，帮助学生突破难点。好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。教学目标知识与技能：1.知道原子的构成2.初步掌握相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。过程与方法：鼓励学生主动与他人交流和讨论，清楚的表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法情感.、态度和价值观：渗透物质无限可分的辩证唯物主义的观点，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感。教学重难点及解决措施重点：原子的构成，原子呈电中性的原因，相对原子质量概念的形成。解决措

4、施：实验媒体：投影仪、挂图、多媒体在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。教学设计思路在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。教学内容：创设情景：创设情景：（图片展示）（图片展示）这是原子弹爆炸时的蘑菇云的图片。1964年10月16日下午3时，在我国西部地区新疆罗布泊上空，一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中国第一颗原子弹爆炸成功了，为什么原子弹有那么大的威力呢？(讲述讲述)1897年，在

5、英国科学家汤姆生发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密导入新课：这节课我们就学习原子的构成。(屏幕演示)原子的构成的动画。(讲解)根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子(指导阅读)P70页第一段，想像一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。投影展示、评判讨论：(教师引导)原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可再分，在动画中已经显示出来，大家仔细观察原子核的构成。(屏幕演示)重放动画,引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来。知识巩固：1以碳原子为例说明构成原子的粒子有几种？2.它们是怎样构成原子的?自主探究：指导学生阅读教材P68的表4-2；引导学生根据表格内

6、容比较和讨论。阅读讨论、归纳小结:(思考)原子那么小，有没有质量呢？原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。(阅读)课文表“几种原子的质量”这样小的数字，无论书写、读数、记忆和使用都极不方便。正像以吨为单位来表示一粒小麦的质量一样不方便。所以国际上采用原子的相对质量相对原子质量来表示。练习巩固(阅读)课文相对原子质量概念内容及旁白课文附录国际相对原子质量表。查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量。思考与讨论通过这段课文的阅读，你能初步弄清相对原子质量与原子结构之间的关系吗？巩固提问相对原子质量就是原子的实际质量？对吗？为什么？教学流程图：教学流程图：创

7、设情境，导入新课投影展示，评判讨论自主探究，归纳总结巩固练习作品最出色的地方：作品最出色的地方：教学过程中利用多媒体课件展示教学内容、教学过程中利用多媒体课件展示教学内容、创设学习情境、使课堂教学突破了传统的教授式创设学习情境、使课堂教学突破了传统的教授式教学，激发了学生学习的兴趣教学，激发了学生学习的兴趣 教学时真正做到了以学生为主体的思想，通教学时真正做到了以学生为主体的思想，通过引导让学生得出正确的结论。过引导让学生得出正确的结论。作品需要改进的地方作品需要改进的地方难度大的内容不要放在一起，应该分化它，难度大的内容不要放在一起，应该分化它，要循序渐进，不要把难的问题都放在一起，一步要循序渐进，不要把难的问题都放在一起，一步到位只会弄成浆糊到位只会弄成浆糊.在学生的交流过程中，留意学生的反馈，不妥在学生的交流过程中，留意学生的反馈，不妥之处，应该及时处理。之处，应该及时处理。