配套课件第5章第1节基因突变和基因重组.pptx

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1、高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书一、基因突变一、基因突变1概念概念DNA分子中发生碱基对的分子中发生碱基对的 ，而引起的基，而引起的基因结构的改变。因结构的改变。2实例实例(镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症)分析分析(1)症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为 ，易发生红细胞破裂

2、，使人患，易发生红细胞破裂，使人患 贫血。贫血。替换、增添和缺失替换、增添和缺失 弯曲的镰刀状弯曲的镰刀状 溶血性溶血性 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书(2)病因图解病因图解(3)分析分析(4)结论：镰刀型细胞贫血症是由于基因的结论：镰刀型细胞贫血症是由于基因的 改变而改变而产生的一种遗传病产生的一种遗传病 一个碱基对一个碱基对 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书3对后代的影响对后代的影响(1)若发生在若发生在 中，将传递给后代。中，将传递给后代。(2)若

3、发生在若发生在 中，一般不遗传，但有些植物可通过无性繁中，一般不遗传，但有些植物可通过无性繁殖传递。殖传递。4时间、原因、特点及意义时间、原因、特点及意义(1)时间：主要发生在时间：主要发生在 。配子配子 体细胞体细胞 有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书二、基因重组二、基因重组1概念概念在生物体进行在生物体进行 的过程中，的过程中，的基因的重的基因的重新组合。新组合。2类型比较类型比较3.意义意义基因重组是生物变异的来源之一，对基因重组是生物变异的来源之

4、一，对 具有重要意义。具有重要意义。有性生殖有性生殖 控制不同性状控制不同性状 生物进化生物进化 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书一、基因突变的实例一、基因突变的实例1阅读教材阅读教材P83思考与讨论思考与讨论，探讨下列问题：，探讨下列问题：(1)基因突变一般发生在细胞分裂的什么时期？基因突变一般发生在细胞分裂的什么时期？提示：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。提示：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。(2)结合结合DNA分子的结构特点和复制过程，分析分子的结构特点和复制过程，分析DNA分子复制时分子复制时容易发生基因

5、突变的原因。容易发生基因突变的原因。提示：提示：DNA分子复制时，分子复制时，DNA双链要解旋，此时结构不稳定，易双链要解旋，此时结构不稳定，易导致碱基对的数量或排列顺序改变，从而使遗传信息发生改变。导致碱基对的数量或排列顺序改变，从而使遗传信息发生改变。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书2分析教材分析教材P70囊性纤维病的病因图解，结合镰刀型细胞贫血囊性纤维病的病因图解，结合镰刀型细胞贫血症的病因，探讨下列问题：症的病因，探讨下列问题：(1)从从DNA分子结构上分析，囊性纤维病的病因是什么？与正常分子结构上分析，囊性纤维病的

6、病因是什么？与正常人的人的CFTR基因相比，碱基数量、排列顺序发生了怎样的变化基因相比，碱基数量、排列顺序发生了怎样的变化？提示：提示：CFTR基因缺失基因缺失3个碱基。个碱基。与正常人的与正常人的CFTR基因相基因相比，碱基数量减少，排列顺序发生改变。比，碱基数量减少，排列顺序发生改变。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书(2)镰刀型细胞贫血症的根本原因是什么？变化后导致血红蛋镰刀型细胞贫血症的根本原因是什么？变化后导致血红蛋白基因中碱基种类、数量和排列顺序发生了怎样的变化？白基因中碱基种类、数量和排列顺序发生了怎样的变化？提

7、示：提示：碱基替换。碱基替换。碱基种类可能变化，数量不变，排列碱基种类可能变化，数量不变，排列顺序发生改变。顺序发生改变。(3)根据上述资料分析可知，基因突变导致基因结构的改变，根据上述资料分析可知，基因突变导致基因结构的改变，这种改变具体表现在哪些方面？这种改变在光学显微镜下能这种改变具体表现在哪些方面？这种改变在光学显微镜下能观察到吗？观察到吗？提示：提示：脱氧核苷酸脱氧核苷酸(碱基碱基)的种类、数量、排列顺序的改变引的种类、数量、排列顺序的改变引起遗传信息的改变。起遗传信息的改变。这种改变在光学显微镜下不能观察到。这种改变在光学显微镜下不能观察到。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课

8、标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书3基因突变一定会改变遗传信息和生物性状吗？试分析原因。基因突变一定会改变遗传信息和生物性状吗？试分析原因。提示：提示：(1)遗传信息一定改变。基因突变是指基因中碱基对的替遗传信息一定改变。基因突变是指基因中碱基对的替换、增添和缺失，基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息。换、增添和缺失，基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息。发生基因突变后，遗传信息会发生改变。发生基因突变后，遗传信息会发生改变。(2)生物性状不一定发生改变。发生碱基对的改变时，由于密码生物性状不一定发生改变。发生碱基对的改变时，由于密码子的简并性，可能并不改变蛋白

9、质中的氨基酸序列，不改变生子的简并性，可能并不改变蛋白质中的氨基酸序列，不改变生物的性状；发生隐性突变时，生物的性状也不一定改变。物的性状；发生隐性突变时，生物的性状也不一定改变。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书二、基因突变的原因和特点二、基因突变的原因和特点1癌变的原因是由于细胞内抑癌基因和原癌基因发生突变，癌变的原因是由于细胞内抑癌基因和原癌基因发生突变，癌细胞的特点之一是能进行无限增殖，医学上通常使用一定量癌细胞的特点之一是能进行无限增殖，医学上通常使用一定量的化学药剂对癌症病人进行化疗。另一方面接受化疗后的病人的化学

10、药剂对癌症病人进行化疗。另一方面接受化疗后的病人身体非常虚弱。身体非常虚弱。结合基因突变分析并回答下列问题：结合基因突变分析并回答下列问题：(1)化疗能够治疗癌症的原理是什么？化疗能够治疗癌症的原理是什么？提示：化疗的作用是通过一定量的化学药剂干扰癌细胞进行提示：化疗的作用是通过一定量的化学药剂干扰癌细胞进行DNA复制，从而抑制其分裂的能力，或者杀死癌细胞。复制，从而抑制其分裂的能力，或者杀死癌细胞。(2)接受化疗的癌症患者，身体非常虚弱的原因是什么？接受化疗的癌症患者，身体非常虚弱的原因是什么？提示：化疗的药物，既对癌细胞有作用，也对正常的体细胞有提示：化疗的药物，既对癌细胞有作用，也对正常

11、的体细胞有作用，因此，化疗后病人的身体是非常虚弱的。作用，因此，化疗后病人的身体是非常虚弱的。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书2根据基因突变的结果、特点，思考：根据基因突变的结果、特点，思考：(1)为什么说基因突变是生物变异的根本来源？为什么说基因突变是生物变异的根本来源？提示：因为基因突变改变了原有基因的结构，产生了新的基因，提示：因为基因突变改变了原有基因的结构，产生了新的基因，为生物变异奠定了基础。为生物变异奠定了基础。(2)基因突变具有低频性，如何为生物进化提供原始材料？基因突变具有低频性，如何为生物进化提供原始材料

12、？提示：基因突变能产生新基因，对生物个体而言，发生自然突变提示：基因突变能产生新基因，对生物个体而言，发生自然突变的频率很低，但是一个物种往往由许多个体组成，就整个物种来的频率很低，但是一个物种往往由许多个体组成，就整个物种来看，在漫长的进化过程中产生的突变还是很多的，其中有不少突看，在漫长的进化过程中产生的突变还是很多的，其中有不少突变是有利变异，对生物的进化有重要意义，因此，基因突变能够变是有利变异，对生物的进化有重要意义，因此，基因突变能够为生物进化提供原始材料。为生物进化提供原始材料。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书

13、三、基因重组三、基因重组1阅读教材阅读教材P83内容，观察图内容，观察图54，结合减数分裂与基因自由，结合减数分裂与基因自由组合定律，探究下列问题：组合定律，探究下列问题：(1)基因重组产生了新基因和新性状吗？基因重组产生了新基因和新性状吗？提示：没有。基因重组只是将原有的基因进行了重新组合；基提示：没有。基因重组只是将原有的基因进行了重新组合；基因控制性状，由于基因重组没有产生新基因，因此不会产生新因控制性状，由于基因重组没有产生新基因，因此不会产生新性状，只是产生了新的性状组合。性状，只是产生了新的性状组合。(2)谚语谚语“一母生九子，连母十个样一母生九子，连母十个样”，请分析这主要是什么

14、原，请分析这主要是什么原因造成的？为什么？因造成的？为什么？提示：生物的亲子代之间的性状差异主要是由于基因重组造成提示：生物的亲子代之间的性状差异主要是由于基因重组造成的。通过基因重组可以产生基因型不同的后代。的。通过基因重组可以产生基因型不同的后代。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书(3)下列是孟德尔杂交实验的两种现象，请分析产生的原因是下列是孟德尔杂交实验的两种现象，请分析产生的原因是否属于基因重组，并说明理由。否属于基因重组，并说明理由。现象一：杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆。现象一：杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌

15、豆。提示：不是。杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆，是控提示：不是。杂合紫花豌豆自交后代中出现白花豌豆，是控制同一性状的等位基因分离的结果，而基因重组指的是控制不制同一性状的等位基因分离的结果，而基因重组指的是控制不同性状的基因重新组合。同性状的基因重新组合。现象二：杂合黄色圆粒豌豆自交后代中出现黄皱、绿圆、现象二：杂合黄色圆粒豌豆自交后代中出现黄皱、绿圆、绿皱豌豆。绿皱豌豆。提示：是。杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现黄皱、绿圆、绿提示：是。杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现黄皱、绿圆、绿皱豌豆，是由于两对非同源染色体上控制豌豆两种性状的非等皱豌豆，是由于两对非同源染色体上控制豌豆两种性状的非等位基因随

16、非同源染色体的自由组合而重新组合的结果。位基因随非同源染色体的自由组合而重新组合的结果。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书2判断正误判断正误(1)在减数第一次分裂前期和减数第一次分裂后期都可以发生基在减数第一次分裂前期和减数第一次分裂后期都可以发生基因重组。因重组。()(2)生物有性生殖过程中，不同基因型的雌雄配子随机结合现象生物有性生殖过程中，不同基因型的雌雄配子随机结合现象属于基因重组。属于基因重组。()3连线连线 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书1基因

17、突变的实质及其影响效应基因突变的实质及其影响效应(1)实质实质高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书(2)基因突变对氨基酸的影响基因突变对氨基酸的影响发生发生a 时，影响范围较小，只改变一个氨基酸或不改变时，影响范围较小，只改变一个氨基酸或不改变氨基酸。氨基酸。发生发生b 和和c 时，影响范围较大，但不影响插入位置前的序时，影响范围较大，但不影响插入位置前的序列对应的氨基酸，影响插入位置后的序列对应的氨基酸。列对应的氨基酸，影响插入位置后的序列对应的氨基酸。发生图中发生图中b 和和c 后，减少对蛋白质影响变化的措施：后，减少对蛋白

18、质影响变化的措施：a增添增添1个碱基对后，可在插入处连续增添个碱基对后，可在插入处连续增添2个、个、5个即个即3n2个或减少个或减少1个、个、4个即个即3n1个碱基对个碱基对(n0，且为整数，且为整数)。b缺失缺失1个碱基对后，可在缺失处连续减少个碱基对后，可在缺失处连续减少2个、个、5个即个即3n2个或增添个或增添1个、个、4个即个即3n1个碱基对个碱基对(n0，且为整数，且为整数)。在同一插入或缺失位置碱基对变化数目为在同一插入或缺失位置碱基对变化数目为3或或3的倍数时，的倍数时，对蛋白质影响效应最小。对蛋白质影响效应最小。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生

19、物生物创 新 方 案 系 列 丛 书(3)基因突变不改变生物性状的原因基因突变不改变生物性状的原因由于密码子的简并性，突变后翻译出相同的氨基酸。由于密码子的简并性，突变后翻译出相同的氨基酸。发生隐性突变，产生了一个隐性基因，传递给子代后，子代发生隐性突变，产生了一个隐性基因，传递给子代后，子代为杂合子，则隐性性状不会出现。为杂合子，则隐性性状不会出现。突变发生在体细胞中，不能通过有性生殖的配子传递给下一突变发生在体细胞中，不能通过有性生殖的配子传递给下一代。代。突变发生在突变发生在DNA分子中没有遗传效应的片段，不会改变生物分子中没有遗传效应的片段，不会改变生物性状。性状。高中同步新课标高中同

20、步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书2基因突变与基因基因突变与基因重组的比较重组的比较高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书特别提醒特别提醒(1)没有外界因素的诱变，基因突变也可能自发产生。没有外界因素的诱变，基因突变也可能自发产生。(2)基因突变产生了新基因，是生物变异的根本来源，为产生更基因突变产生了新基因，是生物变异的根本来源，为产生更多的基因重组创造了条件。多的基因重组创造了条件。(3)基因重组是真核生物有性生殖过程中产生可遗传变异的重要基因重组是真核生物有性生殖过程中产生可遗

21、传变异的重要来源，是形成生物多样性的重要原因。来源，是形成生物多样性的重要原因。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书例例1如图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因如图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。下列表述正确的是的变化。下列表述正确的是()A图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因B结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果C图中染色体上的基因变化说明基因突变是随机和定向的图中染色体上的基因变化说明基因突变是随机和定向的D上述基因突变可传

22、递给子代细胞，从而一定传给子代上述基因突变可传递给子代细胞，从而一定传给子代个体个体高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书研析研析本题以图示为信息载体考查等位基因判断、基因突本题以图示为信息载体考查等位基因判断、基因突变特点、结果及对子代的影响。具体解题过程如下：变特点、结果及对子代的影响。具体解题过程如下：审审提取信息提取信息 信息信息a：图示每个细胞中的：图示每个细胞中的4条染色体形态、大小各不条染色体形态、大小各不相同，相同，4处突变基因分别位于处突变基因分别位于4条染色体上的不同位置条染色体上的不同位置 信息信息b：随着细

23、胞中突变基因增加，细胞形态发生改：随着细胞中突变基因增加，细胞形态发生改变，即由正常细胞变为癌细胞。变，即由正常细胞变为癌细胞。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书解读解读：等位基因位于同源染色体的相同位置。：等位基因位于同源染色体的相同位置。解读解读：同源染色体一般是形态、大小相同，且一条：同源染色体一般是形态、大小相同，且一条来自父方一条来自母方。来自父方一条来自母方。解读解读：基因突变具有随机性和不定向性，若发生在：基因突变具有随机性和不定向性，若发生在体细胞中，不能通过有性生殖传递给子代。体细胞中，不能通过有性生殖传递给

24、子代。解读解读：癌变是多个基因发生突变的结果。：癌变是多个基因发生突变的结果。答案答案 B析析解读信息解读信息高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书基因突变和基因重组的判断基因突变和基因重组的判断高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书例例2下列关于基因重组的叙述中，正确的是下列关于基因重组的叙述中，正确的是()A无性生殖不可导致基因重组无性生殖不可导致基因重组B等位基因的分离可导致基因重组等位基因的分离可导致基因重组C非等位基因的自由组合和互换可导致基因重组非等位基因

25、的自由组合和互换可导致基因重组D有性生殖时配子结合可导致基因重组有性生殖时配子结合可导致基因重组解析解析有性生殖过程中减数分裂四分体时期和减数第一有性生殖过程中减数分裂四分体时期和减数第一次分裂后期均有基因重组；等位基因分离是孟德尔分离定次分裂后期均有基因重组；等位基因分离是孟德尔分离定律的实质，不会导致基因重组；非同源染色体上非等位基律的实质，不会导致基因重组；非同源染色体上非等位基因的自由组合和同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色因的自由组合和同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体的交叉互换而交换可导致基因重组；配子间的结合不单体的交叉互换而交换可导致基因重组；配子间的结合不属于基因重组

26、。无性生殖中无基因重组，这也是有性生殖属于基因重组。无性生殖中无基因重组，这也是有性生殖的变异更为普遍的原因。的变异更为普遍的原因。答案答案A高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书并并非非产产生生新新基基因因型型的的变变异异都都是是基基因因重重组组，基基因因重重组组发发生生在在减减数数分分裂裂形形成成配配子子的的过过程程中中，有有性性生生殖殖过过程程中中配配子子间间的的随随机结合可产生新的基因型，但不属于基因重组。机结合可产生新的基因型，但不属于基因重组。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创

27、新 方 案 系 列 丛 书课堂归纳课堂归纳 网络构建网络构建 填充：填充：自然突变自然突变碱基对的替换、增添和缺失碱基对的替换、增添和缺失 随机性随机性不定向性不定向性自由组合型自由组合型高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书 关键语句关键语句 1基因突变有碱基对的替换、增添和缺失三种方式。基因突变有碱基对的替换、增添和缺失三种方式。2基因突变会引起基因结构的改变，但却不一定引起生物性状基因突变会引起基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变。的改变。3诱发基因突变的因素有物理因素、化学因素和生物因素。诱发基因突变的因素有物理因

28、素、化学因素和生物因素。4基因突变具有普遍性、随机性、不定向性及低频性等特点。基因突变具有普遍性、随机性、不定向性及低频性等特点。5基因突变可以产生新基因，而基因重组只能产生新的基因型。基因突变可以产生新基因，而基因重组只能产生新的基因型。6基因重组包括非同源染色体上非等位基因的自由组合和同源基因重组包括非同源染色体上非等位基因的自由组合和同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换两种类型。染色体上非姐妹染色单体交叉互换两种类型。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书答案：答案：A知识点一、生物变异的类型知识点一、生物变异的类型1下列属于

29、可遗传的变异的是下列属于可遗传的变异的是()A一对正常夫妇生了个白化病女儿一对正常夫妇生了个白化病女儿B穗大粒多的植株在干旱时变得穗小粒少穗大粒多的植株在干旱时变得穗小粒少C植株在水肥条件很好的环境中长势旺盛植株在水肥条件很好的环境中长势旺盛D生活在海边的渔民皮肤变得特别黑生活在海边的渔民皮肤变得特别黑解析：由于环境因素导致的变异不可遗传，解析：由于环境因素导致的变异不可遗传，B、C、D项均是项均是由环境因素导致的变异，不可遗传。由环境因素导致的变异，不可遗传。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书知识点二、知识点二、基因突变基因

30、突变2经检测某生物发生了基因突变，但其性状并没有发生变经检测某生物发生了基因突变，但其性状并没有发生变化，其原因是化，其原因是()A遗传信息没有改变遗传信息没有改变B遗传基因没有改变遗传基因没有改变C遗传密码没有改变遗传密码没有改变D控制合成的蛋白质中的氨基酸序列没有改变控制合成的蛋白质中的氨基酸序列没有改变解析：解析：其性状没有改变是合成的相应的蛋白质中的氨基酸序其性状没有改变是合成的相应的蛋白质中的氨基酸序列没有改变，基因发生了突变则其含有的碱基的排列顺序一列没有改变，基因发生了突变则其含有的碱基的排列顺序一定改变，所以遗传信息和遗传基因是一定改变的，而由于密定改变，所以遗传信息和遗传基因

31、是一定改变的，而由于密码子的简并性，性状不一定改变。码子的简并性，性状不一定改变。答案：答案：D高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书3某个婴儿不能消化乳类，经检查发现他的乳糖酶分子有一个某个婴儿不能消化乳类，经检查发现他的乳糖酶分子有一个氨基酸改换而导致乳糖酶失活，发生这种现象的根本原因可能氨基酸改换而导致乳糖酶失活，发生这种现象的根本原因可能是是()A缺乏吸收某种氨基酸的能力缺乏吸收某种氨基酸的能力B不能摄取足够的乳糖酶不能摄取足够的乳糖酶C乳糖酶基因有一个碱基对替换了乳糖酶基因有一个碱基对替换了D乳糖酶基因有一个碱基对缺失了

32、乳糖酶基因有一个碱基对缺失了解析：如果乳糖酶分子一个氨基酸改换，一般是由某碱基对解析：如果乳糖酶分子一个氨基酸改换，一般是由某碱基对替换的基因突变造成的。如果乳糖酶基因一个碱基对缺失，一替换的基因突变造成的。如果乳糖酶基因一个碱基对缺失，一般会影响多个氨基酸。般会影响多个氨基酸。答案：答案：C高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书答案：答案：D知识点三、知识点三、基因重组基因重组4下列有关基因突变和基因重组的描述正确的是下列有关基因突变和基因重组的描述正确的是()A基因突变对于生物个体是利多于弊基因突变对于生物个体是利多于弊B基因

33、突变所产生的基因都可以遗传给后代基因突变所产生的基因都可以遗传给后代C基因重组能产生新的基因基因重组能产生新的基因D基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式异方式解析：基因突变对生物个体多数是有害的；体细胞产生的突解析：基因突变对生物个体多数是有害的；体细胞产生的突变基因一般不遗传；只有基因突变才能产生新基因，基因重变基因一般不遗传；只有基因突变才能产生新基因，基因重组可产生新基因型，但基因重组是进行有性生殖的生物具有组可产生新基因型，但基因重组是进行有性生殖的生物具有的可遗传的变异方式。的可遗传的变异方式。高中同步新课标高中同步新

34、课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书5当牛精原细胞进行当牛精原细胞进行DNA复制时，细胞不可能发生复制时，细胞不可能发生()A基因重组基因重组 BDNA解旋解旋C蛋白质合成蛋白质合成 D基因突变基因突变解析：基因重组通常发生在减数第一次分裂过程中。解析：基因重组通常发生在减数第一次分裂过程中。答案：答案：A高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书6血红蛋白异常会产生贫血症状，结合减数分裂过程的曲血红蛋白异常会产生贫血症状，结合减数分裂过程的曲线图和细胞分裂图。回答下列问题：线图和细胞分裂图。

35、回答下列问题：(1)血红蛋白发生异常变化的根本原因是血红蛋白发生异常变化的根本原因是_，此种变异一般发生于甲图中，此种变异一般发生于甲图中_阶段，此种变异一般阶段，此种变异一般最大的特点是能产生最大的特点是能产生_。(2)基因重组可以发生于乙图中基因重组可以发生于乙图中_时期，除此之外还时期，除此之外还有可能发生于有可能发生于_。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书答案：答案：(1)控制血红蛋白合成的基因发生突变控制血红蛋白合成的基因发生突变23新基因新基因(2)C减数第一次分裂后期减数第一次分裂后期解析：解析：(1)蛋白质的合

36、成是由基因控制的，所以蛋白质变化的根蛋白质的合成是由基因控制的，所以蛋白质变化的根本原因是相应基因发生了变化，属于基因突变，它一般发生于本原因是相应基因发生了变化，属于基因突变，它一般发生于细胞分裂间期的细胞分裂间期的DNA复制时，基因突变的结果是能够产生新的复制时，基因突变的结果是能够产生新的基因。基因。(2)基因重组有两种类型，均发生于减数分裂过程中，即减数第基因重组有两种类型，均发生于减数分裂过程中，即减数第一次分裂后期的非同源染色体的自由组合和减数第一次分裂四一次分裂后期的非同源染色体的自由组合和减数第一次分裂四分体时期的交叉互换。分体时期的交叉互换。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书