高职实践教学的模式创新.pptx

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1、高职实践教学的模式创新高职实践教学的模式创新宋文官宋文官210.35.104.5上上 海海 商商 学学 院院上海电子商务教育研究所上海电子商务教育研究所教育部有关实践教学的文件教育部有关实践教学的文件o实践教学：实践教学：课程改革的核心课程改革的核心o教高教高2001420014号：号：进一步加强进一步加强实践教学实践教学 注重学生实践能力的培养注重学生实践能力的培养 o教高教高2005120051号：号：大力加强大力加强实践教学实践教学 切实提高大学生的实践能力切实提高大学生的实践能力 o教高教高200616200616号号 ：突出实践能力培养突出实践能力培养 加大课程建设的力度，增强学生的

2、职业能力加大课程建设的力度，增强学生的职业能力o教高教高2007120071号：建设号：建设500500个实验教学示范中心个实验教学示范中心 o教高教高2007220072号：号：高度重视高度重视实践环节，提高学生实践能力实践环节，提高学生实践能力 o质量工程质量工程20082008：实验：实验 实训实训 实习，教学团队、名师实习，教学团队、名师2003精品课程精品课程我国的教育方针o坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实与生产劳动和社会实践相结合，践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人目前实践教学中存在的问题目前实践教学中存在的问题o统一模式制约了实

3、践教学的个性化n地域差异、学校差异、专业差异n评估指标，精品课程（课程内容）o认真学习国外却不知道自己是谁n德国模式、英国模式、澳大利亚模式等n中国模式不可复制，只能走自己的路o追求特色忽略了基础n基础是特色的源泉n特色是从实践中积淀出来的全国实践教学竞赛全国实践教学竞赛o实验：对已有的定理、定律、规律进行验证o例：物理实验、化学实验等o特征：用数据验证定律、定律、规律的吻合性o实训：对已成熟的工作进行反复训练o例：汽车驾驶、体育运动、外语听说等o特征：反复训练一个动作直到熟练o实习：对已存在工作的认识、熟悉o例：师傅带徒弟、认识实习、专业实习o特征：有很强的目的性，为就业而准备o试验：对工程

4、设计结果进行测试o例：航天飞机、汽车碰撞、材料应力等o特征：结果与理论的吻合度实验实训实习首届实践教学大赛奖学校分布首届实践教学大赛奖学校分布湖南：3湖北：2新疆：2河南：1黑龙江：2广西：1河北：1云南：2海南：2企业：3山东：6江苏：9浙江：4辽宁：6广东：3北京：2上海：1天津：1吉林：150所学校分布18个省市自治区376份方案第二届全国实践教学竞赛第二届全国实践教学竞赛o专业建设实践教学方案设计：专业建设实践教学方案设计：n一等奖一等奖3名，二等奖名，二等奖10名，三等奖名，三等奖10名名o课程建设实践教学方案设计：课程建设实践教学方案设计：n一等奖一等奖9名，二等奖名，二等奖40名

5、，三等奖名，三等奖60名名o综合实践教学方案设计：综合实践教学方案设计：n一等奖一等奖4名，二等奖名，二等奖10名，三等奖名，三等奖24名名o多媒体课件：多媒体课件：n2名，二等奖名，二等奖24名，三等奖名，三等奖30名名o教学软件：教学软件：n一等奖一等奖1名，二等奖名，二等奖2名，三等奖名，三等奖4名名o学生创业方案设计学生创业方案设计n一等奖一等奖7名，二等奖名，二等奖7名，三等奖名，三等奖26名名o征集论文出版实验实训实习征集论文出版实验实训实习2008年年12月月13日日北京颁奖北京颁奖大赛的影响实践教学的建议o打好基础：打好基础：n高职教育的历史短（近高职教育的历史短（近10年），

6、基础薄弱，现在是打基年），基础薄弱，现在是打基础阶段，否则就像马路工程一样，今天修，明天拆！础阶段，否则就像马路工程一样，今天修，明天拆！o学会放弃：学会放弃：n放弃过多的学科教育思想及系统的观点，追求实用。放弃过多的学科教育思想及系统的观点，追求实用。o脚踏实地：脚踏实地：n教育泡沫比经济泡沫更可怕，所以要一步一个脚印，三教育泡沫比经济泡沫更可怕，所以要一步一个脚印，三级跳只能培养暴发户。级跳只能培养暴发户。经管课程实训实例经管课程实训实例-目标评估模式目标评估模式o学习目标：学习本章要达到的总体能力要求学习目标：学习本章要达到的总体能力要求o能力标准：对学习目标的细化能力标准：对学习目标的

7、细化o关键概念：本章的核心概念关键概念：本章的核心概念o案例学习与分析：通过案例了解本单元中的内容案例学习与分析：通过案例了解本单元中的内容o相关知识：传统的知识要点相关知识：传统的知识要点o能力训练：通过训练使学生掌握本单元中的能力能力训练：通过训练使学生掌握本单元中的能力o单元评估：这部分内容由三张表组成单元评估：这部分内容由三张表组成n第一张第一张“单元课程评价表单元课程评价表”，学生对教师授课的评价，学生对教师授课的评价n第二张是第二张是“基本能力测评表基本能力测评表”，学生自己对自身的评，学生自己对自身的评价价n第三张是第三张是“单元能力测评表单元能力测评表”，评价学生对知识的掌，评价学生对知识的掌握握专著：电子商务专业教学解决方案及实践教学案例专著：电子商务专业教学解决方案及实践教学案例谢谢 谢谢欢迎交流欢迎交流SWG210.35.104.5