3.1DNA是主要的遗传物质 教案 高一生物人教版必修二 (1).doc

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1、DNA是主要的遗传物质(教学设计)教材分析：教材首先说明对遗传物质的早期推测，在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。知识目标：（1）DNA是遗传物质的分析及实验验证；（2）为什么说DNA是主要的遗传物质？能力目标：（1）通过重演科学家发现DN

2、A是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。（2）以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。情感态度与价值观：（1）养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神。（2）通过分析实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。教学重点和难点：1.教学重点肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程2.教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程学情分析：学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础；掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。

3、学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。教学方法：启发式教学以“自主性(主动性)、探究性、合作性”为三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，本节课采用“探究发现”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学。教学活动的开展和具体步骤：1. 创设情境，设疑引入课题。通过亲子鉴定，引出遗传物质是DNA，但是DNA是遗传物质的探究是一个艰辛而有趣的过程，从而引出证明“DNA是遗传物质”的经典实验。2.分析经典实验，让学生领悟科学探究的魅力。（1）基础实验肺

4、炎双球菌转化实验如果教师直接讲解格里菲斯的肺炎双球菌转化实验，学生虽然可以较快地掌握结论，但却是被动地接受知识，失去了科学探究的乐趣。因此，我先让学生了解格里菲斯所用两种肺炎双球菌特点，再积极引导学生讨论分析四组实验的结果。让学生沿着科学家的思维轨迹，分析每一步实验结果说明一个什么问题。提出问题：为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？（师生共同讨论）从已经死亡的小鼠体内分离出S型细菌，那么小鼠死亡是S型细菌导致，因此提出实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，有一种促使R型细菌转化成S型细菌的活性物质转化因子。（2）证据之一，艾弗里实验以肺炎双球菌

5、转化实验的结论为基础，让学生运用自己的思维分析考虑证明遗传因子是什么物质的方法。（学生讨论各抒己见），之后介绍艾弗里的实验方法，逐步剖析经典实验。在分析实验的过程中，我尽量让学生自己分析实验过程，通过层层分析，学生不仅能够自己得出结论：DNA是遗传物质，同时还能感受科学探究的魅力。（3）证据之二噬菌体侵染细菌的实验教师显示T2噬菌体挂图 ，让学生了解噬菌体结构。设疑:噬菌体非常小，实验时怎样观察?引导提问:DNA和蛋白质的化学元素构成?选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA作标记，就可以通过探测放射性观察噬菌体。介绍两组实验，与学生共同讨论分析，让学生完成表格：亲代噬菌体寄主细胞内

6、子代噬菌体实验结论（一）组32P标记DNA有32P标记DNADNA有32P标记DNA分子具有连续性，是遗传物质（二）组35S标记蛋白质无35S标记蛋白质外壳蛋白质无35S学生讨论，总结得出结论：DNA分子具有连续性，是遗传物质3.借助媒体手段与教材阅读，突破DNA是主要的遗传物质。设疑： DNA是唯一的遗传物质吗？学生阅读教材可知：除了DNA外还有RNA，如烟草花叶病毒，它不含DNA，只含有蛋白质和RNA，在这两种成分中，科学家研究证明RNA是遗传物质。此外还有SARS病毒、HIV病毒等也是以RNA是遗传物质。绝大多数的生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。作业：课后习题集练习题