4.3《群落的结构》导学案 高二生物人教版必修三.docx

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1、4.3群落的结构导学案 第1课时 【学习重点】群落物种的组成和种间关系【学习难点】群落水平上研究的问题和研究的方法【新课导入】（课本71问题探讨）1、这个池塘中有哪些生物？浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？肉食性鱼下降、浮游动物上升、浮游植物下降、植食性鱼下降【新授内容】一 群落的概念1、同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。（包括一个区域内所有有生命的生物）（1）种群方面：种群的数量，种群占据的位置，优势种群，种群间的关系。（2）群落方面：演替，空间结构，范围和边界。（3）群落特征：物种的多样性，种

2、间关系，群落结构等。二、群落水平上研究的问题1、丰富度：群落中 的多少称为丰富度。（1）丰富度变化趋势：随纬度增加（从赤道到两极），物种丰富度降低；随海拔增加（从山脚到山顶），物种丰富度降低；水生物种随深度增加，丰富度降低；2、优势种: 群落中种群数量较多，起到主要作用的物种。3、群落中的种间关系（区别不同群落的重要特征: 群落的物种的组成）（1）一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。（2）一个群落中的物种不论多少，都不是随机地聚集在一起的，而是通过复杂的的种间

3、关系，形成一个有机的整体，所以研究群落的的结构，不仅需要研究物种的组成，还需要研究不同物种之间的关系。类型概念数量坐标图 特点竞争两种或两种以上生物相互 等1）力量悬殊型2）势均力敌型 开始时A、B两种生物同时增加，此时的竞争并不激烈，但增加到一定程度时，由于空间、食物有限，两种生物呈现出“你死我活”的变化，竞争结果表现为相一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡竞争结果表现为相互抑制。 B 能量关系图: C A 捕食一种生物以另一种生物作为食物般表现为“先增者先减，后增者后减”即此消彼长，此长彼消；先增加又先减少的是被捕食者，后增加后减少的是捕食者能量关系图: A B互利共生两种生物共同生活在一起

4、，相互依赖，彼此有利。 21世纪教育网A B 如果分开，则双方或一方不能独立生活，呈现出“同生共死”的同步变化。能量关系图寄生生物数量寄生者寄居在寄主的体内或体表，摄取 来维持生活A 寄生生物 时间B 宿主或寄主寄生生活对寄生者来说是有利的，而对寄主(被寄生者)来说则有害的。B BA A 能量关系图:【课堂练习】1.在蝌蚪密度大的池塘里，蝌蚪能分泌有毒物质使小蝌蚪死亡率增加，对此，最好的解释是( ) A竞争 B种内斗争有利于种族生存 C种内斗争不利于种族生存 D种内互助有利于种族的生存2.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（

5、 ） A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食4.3群落的结构导学案 第2课时 【学习重点】1、群落的空间结构 2、土壤小动物类群丰富度的研究【学习难点】土壤小动物类群丰富度的研究的方法【课前回顾】群落中的物种的种间关系有：捕食、竞争、寄生、共生【新授内容】三、 群落的空间结构在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成了一定的空间结构。群落的空间结构包括垂直结构和水平结构1、垂直结构：在垂直方向大多数的群落都有分层现象。动物的分层与食物和栖息场所等有关，植物的分层现象决定了动物的分层现象。（1）动物分层现象的原因：群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。（

6、2）群落的分层性是自然选择的结果。是物种间及生物与环境间相互作用的结果。2、水平结构：在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。-镶嵌分布3、分层现象意义（1）缓解种间竞争（阳光、空间、水分和矿质营养）；（2）扩大植物利用环境的范围；提高同化功能的强度和效率。（注意：分层现象愈复杂，即群落结构愈复杂，植物对环境利用愈充分，提供的有机物质愈多）四、 土壤中动物类群丰富度的研究1、实验原理：（1）调查方法：取样器取样法（2）采集方法：诱虫器采集法；简易采集法（3）统计方法：记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个

7、体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落；目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少（非常多、多、较多、较少、少、很少）。2、实验步骤（1）取样：选择取样点，将表土的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎平齐。用花铲将罐内的土连同罐子一起挖出，将罐子中的土壤倒入塑料袋中。（注意：塑料袋上应标明取样的地点和时间等。）（2）采集小动物：将取到的土壤样品倒置在金属网上，将花盆放在诱虫器上，打开电灯。诱虫器取样（简易采集法）：体型较小的小动物可用吸虫器采集（镊子、吸虫器）将取到的土壤样品放在瓷盆内（注意防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，同时用放

8、大镜观察发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子取出来。注意事项：1、土壤和花盆壁之间为什么要留一定的空隙？为了使空气流通 2、酒精起什么作用？使小动物固定 3、如果需保证小动物生活状态应将酒精换成什么？湿棉花3、 观察和分类（1） 用肉眼观察借助放大镜、实体镜观察普通显微镜：四倍的物镜和五倍的目镜（2） 借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类，无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定“”4、统计和分析（丰富度的统计方法）（1） 记名计算法：是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。（2） 目测估计法：是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量

9、的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等。5、实验结论 组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂【课堂练习】1、在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而使它们能（ ）A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量D. 以上都正确2、关于生物群落的结构，以下不正确的是（ ）A在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B动物在群落中的垂直分布依赖于植物C动物群落中没有水平结构 D在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异

10、【课本答案和提示】问题探讨1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性，要引导学生讨论池塘中的种群组成（群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。探究：主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性

11、的地点取样；定量就是每次取样的数量（例如一瓶、一网等）要相同。练习 基础题 1.B。2.屏障撤掉后，很可能出现以下情况:由于种群A捕食种群B，种群B的数量减少，而种群A的数量增加。但随着种群B的数量减少，种群A因食物来源减少而出现数量减少，种群B的数量又会出现一定的增加。这样，假设水族箱中资源和其他条件较稳定，种群A和种群B将出现此消彼长的相对稳定情况。拓展题1.大致步骤：（1）选择的植物（一般用草本植物）应能适应同一环境，植株大小基本一致。最好查阅有关资料搞清楚植物名称与生活习性等；（2）实验前要做必要的观察记录，如植株的（尤其是根）生长情况；（3）设立对照组（单独种植、同种植株种植在一起）、实验组（不同种植株种植在一起），并给予相同的环境条件，也可进一步从不同的植株间距来设计实验；（4）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立；（5）解释实验结果。2.蜾蠃捕食螟蛉幼虫。