小学语文讲课稿（祖父的园子）.docx

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1、小学语文讲课稿（祖父的园子） 小学语文讲课稿（祖父的园子） 作为一位出色的教职工，时常会需要准备好讲课稿，讲课稿有助于提高老师的语言表达能力。那么写讲课稿需要注意哪些问题呢？下面是我整理的小学语文讲课稿（祖父的园子），仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文讲课稿（祖父的园子）1 一、讲教材 （祖父的园子）是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小讲（呼兰河传）。课文描写了“我童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描绘，是

2、本文表达方式上的突出特点。文章文字固然粗浅，但意境很美，寓意不凡。 二、讲目的 新课程标准提出目的要根据“知识和能力、经过和方法、情感态度和价值观三个维度设计，因而根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目的： A类： 1、认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 B类： 1、体会“我在园子里自由自在、快乐无忧的生活。 2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达本人的感受。 c类： 1、通过阅读了解作者眷恋童年美妙生活和怀念亲人的思想感情。 2、推荐阅读原著 三、预习作业： 1、我能学会本课的生字和词语，把握课文的主要内容，还能

3、讲出我的学习方法。 2、我会动手查资料，也来认识萧大作家。 四、讲重难点： 新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而本课的教学重难点我设定为： 1、体会“我在园子里自由自在、快乐无忧的生活 2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达本人的感受 五、讲学情 学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍加强，他们对作品的感受逐步接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐步与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解构成大体共鸣。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 六、讲教法 在这

4、堂课中，从谈话导入，引用鲁迅对萧红的评价，引发孩子们对作者萧红的关注，进而激发学生学习兴趣，明确文章学习的重难点，而后充分发挥学生的主动性、合作探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有个性化的阅读，还能够让学生通过读句子、谈体会、想象情景、有感情地朗读等方式使学生在轻松愉快的气氛中学习。 七、讲学法： 充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。 八、讲经过 第一板块：谈话导入，走近萧红5分

5、钟 语文的学习是以课文文本为载体，学生通太多种途径进行感悟、领悟和运用来完成的。很多时候，通过预习时的初读课文，我相信学生对课文内容有一定的了解。但到了教学时，学生对课文的记忆就显得比拟零碎。假如这时直接进入对课文的教学，往往学生不能很好地容入对课文的学习中。 鉴于以上想法，因而在导入时，我引用鲁迅对萧红的评价：“三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家，这位女作家就是萧红。由此引发孩子们对作者萧红的关注，此时介绍萧红以及（呼兰河传），既使学生了解了作者，也检查了学生的预习作业搜集萧红资料。同时提出问题：“（呼兰河传）中萧红用很多文字写了本人的童年，尤其着重写家里的园子。她为

6、什么会对园子如此念念不忘呢？设置悬念，激发孩子们的阅读等待。 第二板块：自读，整体感悟。 自读课文后，概括课文的主要内容。其目的是让学生通过自读，对文章内容建立“框架构造的认识，对园子构成初步的整体印象，同时对学 生的独立自学情况及时进行反应，了解他们的学习效果。 第三板块：细读品味，体会情感。 一、把握主线 文章介绍了“园子的特点和“我在园子里的快乐生活。教学时，引导学生从这两个方面着手理解体会。 二、体会园子特点 语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。由此可见，文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。怎样能更好的关注文本呢？那就要带领学生真正走入文本。我先以“

7、祖父的园子有什么特点为抓手引领学生研读，通过有感情的朗读感受祖父的园子热闹、美丽、自由、充满生机等特点，进而体会我对园子的喜欢，难以忘怀。 三、感受快乐生活 新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特点，我进而引导他们感受园子的快乐有趣的生活，文中的几个主要场景都透露着快乐有趣，因而让学生细细品味这几个主要场景，在感遭到趣的字词、句下面圈圈画画，并写上感受。归纳总结出几件快乐有趣的事，加以想象，从中体会“我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。在读的形式上我采用默读，由于默读有助于学生用心与文本进行跨越时

8、空的无声对话，有助于学生产生独特的体验迸发思维的火花。为了便于学生轻松体会感受，能够采取表演的形式把几件有趣的事表现出来。通过朗读表演让学生体会园子对我的重要性。这一环节对于整堂课比拟重要，因而应给予学生足够的时间。 第四板块：领悟表达特点B25分钟 新课程标准提倡在阅读中初步领悟文章基本表达方法，在沟通和讨论中，敢于提出本人的看法，因而我让学生展开了讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 通过沟通，教师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达本人的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 第五板块：课外延

9、伸，聆听作者的心声c1c25分钟 1、补充生平，升华主题 读xxx文，我们真切的感遭到，文中所写的祖父的园子几乎就是充满快乐和自由的人间乐园，那么，萧红的童年生活果真这么幸福吗？众所周知，这与作者真正的童年是不相符的。为了让学生真正走近作者，体会作者的写作意图，在学习完课文内容后，我将出示一段有关作者的生平，通过其生平与文章情节的比照，让学生来体会作者写作时最想告诉大家的是什么？对童年美妙生活的眷恋和对祖父的怀念进而使文章的主题得到升华。 2、推荐原著，探究学习 学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深化学习的开场。十分是在新课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这样一篇节选文章，我们更应义不

10、容辞得带领学生阅读原著。因而，在了解了作者的写作意图后，我将出示一系列问题：是什么驱使她几乎天天都要缠着祖父带她到园子里去？二十多年过去了，萧红为什么还会对当年的园中生活这么眷恋和向往？她又是如何的一个作家等等。让学生从中选择一个问题进行合作探究，进而引领学生去阅读萧红的小讲（呼兰河传）。 九、讲板书 快乐 祖父的园子 眷恋 怀念 自由 板书设计含概了本文的两个要点： 1、园子带给我的是快乐和自由 2、透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。 设计理念 本堂课的设计始终以（课程标准）的“语文课程应致力于语文素养的构成和发展。“阅读教学是学

11、生、老师、文本之间对话的经过。等基本理念为依托，在教学中力求，引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，进而使学生获得充实的收获那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。 小学语文讲课稿（祖父的园子）2 一、讲教材。 一教材分析。 （祖父的园子）选自著名作家萧红的作品（呼兰河传）。文章描绘了祖父园子里的美丽景象，回忆了本人和祖父在院子里干活的趣事，表达了作者对童年美妙生活的怀念。 二教学目的。 1.认识“蚱、啃等10个生字，会写“蝴、蝶等14个字，读准多音字“晃，能正确读写“蝴蝶、蜻蜓等词语。 2.理解课文内容

12、，感受祖父园子的十分之处，感悟作者表达方式。 3.体会作者心情，有感情地朗读课文。 三教学重难点。 重点： 理解课文内容，感受祖父园子的十分之处，感悟作者表达方式。 难点：祖父的园子 体会作者心情，有感情地朗读课文。 二、讲教法。 根据设定的教学目的，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读与默读结合法 本课语言优美，要让学生多朗读，边读边想象课文所描绘的景象，感受景物之美。同时，本课有默读要求，通过默读，锻炼学生的默读能力，让学生通过默读，了解课文内容，体会祖父的园子的十分之处。 2.发现点拔教学法 教学本课，要引导学生品读课文中描写园子景物的句子，感受祖父园子的十分之处。要重点分析课文中的拟人

13、句，正确体会句子中所蕴含的情感。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。 三、讲学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者资料，了解萧红。课内主要是了解课文内容，体会作者对童年美妙生活的怀念之情。 四、讲教学流程。 本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下： 一布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出本人喜欢的语句和不懂的地方，并考虑为什么。 二教学经过： 第一课时 一、谈话导入 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活，今天，就让我们

14、跟着作家萧红走进（祖父的园子），一同感受她的童年生活。 二、检查预习情况 1.出示作者简介，自由谈谈从课题想到了什么。 2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通畅。 出示生字，老师检查生字学习情况。 生字：蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛 3.老师相机指导正音。学生沟通识字方法。提示易错字：“拔的右边是“犮，不要写成“发。 三、初读课文，整体感悟 1.学生通读课文，边读边想： 祖父的园子是个如何的园子，你从课文中哪些地方看出来的？ 好玩、充满快乐、美丽、自由 画出你喜欢的句子或段落，反复朗读 2.理清课文顺序和脉络，划分段落。除第一自然段外，其余按时间顺序记叙 第一段1-3对园子的印象；第

15、二段4-15“我和祖父在院子里的趣事；第三段16-20自由自在的园子。 3.默读课文，沟通印象深入的情景。 第二课时 一、回首沟通，导入新课 根据课文，讲讲对园子的印象。昆虫丰富多彩，非常可爱，充满生机、热闹、美丽“我对园子非常喜欢，难以忘怀。 二、深化学习，感受情感 1.学习第二段，“我和祖父在院子里的趣事。 讲讲这一段讲了“我和祖父的哪些事？种菜、铲地、摘黄瓜捉虫子、浇水 “我在院子里是玩还是干活？你从中感遭到了什么？联络生活，比照感受欢乐 选择句子或段落，有感情朗读，读出快乐 2.学习第三段，感受院子里生命的自由。找出印象深入的词句，共享感受 “但凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的。“要就

16、“愿意就 院子里植物和动物的自由自在，表达“我自由自在、自由自在的快乐心情； 3.齐读第17自然段，有感情朗读，多种方式读。 4.谈谈本人的感悟。觉得好的句子，为什么好 描绘的画面自由，给人的感觉自由自在 三、总结拓展，领悟写法 1.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣吸引读者？ 作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达本人的感受，将一个小孩所做所想所讲如实记录，具有真情实感，才会引起读者共鸣。因而，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 2.读读阅读链接，讲讲对课文新的体会。凄凉怀念 3.完成课后习题。 四、课文小结 园子是作者童年的乐园，给了她自由和快乐。祖父的慈祥与呵护

17、，让作者的童年充满温馨。从课文的字里行间，我们能深切感遭到童年的纯真美妙，作者对童年自由快乐生活的回忆，对祖父的怀念。 五、板书设计 小学语文讲课稿（祖父的园子）3 一、讲教材 （祖父的园子）是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。选自萧红的（呼兰河传）。主要写了祖父园子中各种美妙的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，如同一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常合适对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。 二、讲学情 五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来讲，祖父的

18、园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来讲，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感悟，加以模拟，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。 三、讲教学目的 1正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段； 2理解课文内容，在读中感受“我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句； 3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对

19、于作者的精神意义。 四、讲教学重、难点 重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈祥和对我的关心。 难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。 五、讲教法学法 结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。 这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本需要，参加昆虫的图片，声音，变抽象为详细，变单一为丰富，听、看、讲相结合，激发学生想象

20、； 2、在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力； 3、使用多媒体资源创设情景，衬托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会“园子的精神意义，有效地解决突破教学难点。 六、讲教学程序 我的教学分为下面几个环节： 一走近“园子世界了解文章大意 二走进“园子世界体会景物自由、人的自由 三怀念“园子世界感受祖孙深情 四铭刻“园子世界升华感情 一走近“园子世界 1、了解出处，导入新课 利用课件，铺展画卷，走近园子 师：看教师在黑板上写一个人的名字。板书：萧红这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系？是我们这篇文章的作者 师：萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就

21、是她故土呼兰河。 呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在（呼兰河传）里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为“祖父的园子。 为什么她对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美妙的回忆，走近她魂牵梦绕的“祖父的园子。 板书：祖父的园子 【设计意图：了解作者及文本出处，借助图片等多媒体课件，将作者心中的快乐之源呼兰河，画卷般的展现出来，入情入境，为走进园子做情感铺垫。】 2、检查预习，复述大意 接下来，请同学根据预习复述课文大意。 【设计意图：学生用本人的话复述课文大意，不仅锻炼学生的

22、概括和表达能力。还能让学生对文章整体有所了解，以便提出整体交付问题。】 在了解大意的基础上，提出整体交付问题：园子中的哪些景物或事物给你留下了深入的印象？画下来，把你的感受写在旁边。然后组内沟通。 【设计意图：突出学生的主体性，老师首先把问题整体交付学生，发挥学生的自主性，考虑问题，获得独特感受和体验，再通过合作学习，互相启发诱导，能够多角度，有创意的增加阅读体会。】 二走进“园子世界 再现园子，以读生情，补白仿写 在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。 在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成：再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。 再现园子： 1、表演读文： 祖父的

23、园子样样都有，都有什么？ 种类样样都有出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么？生自由回答 3、颜色样样都有 师：除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有？课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有 4声音样样都有 师过渡：除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西蜜蜂播放蜜蜂的叫声。 讲一讲它怎么吸引人眼球？指导读，读出蜜蜂的可爱。 园子里只要蜜蜂的声音吗？你听听到这声音，你眼前出现了一只如何的小动物？播放各种昆虫鸣叫声，生自由讲 5、园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有！ 播放音乐：大自然的声音，配乐朗读 【设计意图：本段的学习主

24、要围绕着“样样都有，借助多媒体技术，创设情境，通过播放图片和各种虫鸣声音，调动学生的视觉听觉，使学生身临其境，感受园子的丰富多彩，进而激发想象，练读、练讲。】 以读生情： 1、根据学生回答，随机出示语段，根据课件字形、颜色，师生配合读。读出不同的效果。 2、出示后文，学生练读。 2读着读着，你眼前出现一个如何的小萧红？可爱，淘气 3、读着读着，你眼前出现了一个如何的萧红？生自由讲：快乐、自在、可爱 【设计意图：通太多媒体课件标示字体大小，提示学生重音，读出不同的感觉，体会作者语言的轻快自然，作者在园中玩耍的轻松自在。】 第14-15段： 预设另一段学生感兴趣的段落：浇花。 1、指导学生表演读：

25、我大声喊，如何喊得？ 2、在读的基础上，启发引导：萧红喊出的是内心的自由、快乐。 补白仿写： 学生可能会对这段话很感兴趣。就是文章的第17段。 师过渡：这一段话不仅精彩还很十分，假如你把握它的特点了，读几遍，就能够把它背下来。(生自由读、试背) 出示课件：生接读 2配合使用多媒体课件，老师引读，激发想象。 师：倭瓜、黄瓜、玉米，可真是幸福，是由于 C生自由想象，补白内容 3最后，体会自由的情感： 师：十分的写法有十分的心情。读这段内容有些“重复的话，你有什么感受?生自由回答，引导答出自由、快活即可 【设计意图：通过反复读本段，体会园子里植物的自由，进而体会作者在园子中轻松自在和无忧无虑；通太多

26、媒体课件，激发学生的想象，拓展学生思维，补白后文，加深体会。】 三怀念“园子世界 在反复读文，放飞想象之后，我们能够提出另一个教学重点：园子中的景物、事物让作者如此快活，难忘。此时此刻，我们想想，园子是属于谁的？我的 1为什么萧红强调是祖父的园子？体会祖父对萧红的呵护，给予他这样一个无忧无虑，自由自在的一方天地 四铭刻“园子世界 这个教学环节是本节课情感升华之处，通过学生查阅资料，了解萧红生平。假如有条件，老师和学生能够当堂通过网络查阅萧红生平，介绍萧红短暂而坎坷的一生： 师：预知其文，先解其人。 作者生平 师引读：当我们了解了她的生平经历之后，我们再去读（祖父的园子），可能感受会有一点点不同

27、。在种种的窘迫、失落、孤寂、病痛缠绕着她时，无数个无眠之夜，她唯有闭上眼睛，回忆曾经的快活与自由，这时仿fo 回到了朝思暮想的园子，她仿fo 看到了： 师小结：这些人、事忘却不了，难以忘却。此时此刻，你觉得祖父的园子在萧红心中真的只是一个园子吗？生自由回答：精神的家园，灵魂的归宿，板书：精神家园 【设计意图：借助多媒体技术，查阅作者生平，从作者坎坷的一生，体会祖父的园子是对作者不可磨灭的精神慰藉，升华感情，加深对文章主题的理解。】 七、讲媒体和资源 本节课我使用多媒体课件辅助教学，主要从三个方面充分使用多媒体，使我的教学效果到达最优化。 一利用多媒体，声色结合，再现园子： 学习我家的园子“样样

28、都有，通过飞舞的蜜蜂、蝴蝶等动态的效果，明晰地昆虫叫声，再现了园子的种类多样、热闹非凡。有声有色，让学生仿fo 置身于园子之中。 二利用多媒体，出示句段，补白仿写： 老师、学生、文本之间对话的经过，往往是对文本再创造的经过。这时恰当使用多媒体课件，能够到达事半功倍的效果。比方本节课，我使用多媒体课件出示的补白和练笔。“黄瓜愿意开一朵花就开一朵花学生通过直观地看，获得感性认识，能够更形象的展开联想，补白仿写。 三衬托气氛，凝聚感情 “体会园子的精神意义是我们本节课的教学难点。也是本节课，情绪最为深沉、厚重的地方。音乐的恰当使用，能衬托气氛，结合查阅到的萧红的生平，老师深情的旁白，调动学生的情感体验。体会园子具有的精神意义。在课堂结尾，学生对“祖父的园子这个主题有了更深的认识。 【小学语文讲课稿（祖父的园子）】