高中物理(自由落体运动)讲课稿2篇.docx
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1、高中物理(自由落体运动)讲课稿2篇 高中物理(自由落体运动)讲课稿2篇 作为一名教学工作者,就不得不需要编写讲课稿,讲课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。写讲课稿需要注意哪些格式呢?下面是我精心整理的高中物理(自由落体运动)讲课稿,希望能够帮助到大家。 高中物理(自由落体运动)讲课稿1 1讲教材 “自由落体运动是高中物理“物体运动一章的内容,教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深,因而本节教材的重点和难点,在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是: (1)通过毛线管牛顿管
2、实验,证实在无阻力情况下物体下落快慢一样,并观察其轨迹是直线。 (2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法,确定自由落体运动是匀变速的。 (3)揭示重力加速度的概念,给出常用值。 (4)归纳出其运动性质和运动规律,并能运用。 因而,教材的主体思想是,经过实验及分析,学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律,以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 2讲教学目的 根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征,拟确定如下的教学目的 1知识目的:通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件,并能用s=aT2和教材的闪光照片及数据表,确定出自
3、由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念,并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。 2实验目的:通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动,比拟得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验,学会物理实验数据处理与分析的方法。 3能力目的:培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力,使之会验证匀变速直线运动;通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式,培养分析、推理、综合的能力。 4德育和情感目的:通过教学,稳固学生对匀变速直线运动的认识,培养学生实事求是的科学态度。 3讲教学方法 1实验观察为了使学生更
4、好的理解自由落体运动的概念,让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空中下落的现象,分析出在“真空中物体下落快慢一样。 2实验研究为使学生判定出自由落体运动的性质,启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据,证实自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律,启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。 3讲练结合式在自由落体运动的规律应用上,让学生详细问题详细分析,不要死套公式,随时发现学生的错误,并引导分析错误原因,把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来,稳固强化有关知识。 4讲学法指导 “授之以鱼不如授之以渔,“教是为了不教。当代教育更重视在教学经过中
5、对学生的学法指导。在本节的教学法中,要注意引导学生通过观察、分析、综合,本人得出结论,在其中浸透物理学的分析问题和解决问题的方法,使学生遭到学习方法的训练。 5讲教学程序 (1)温习提问: 匀变速直线运动的特点是什么? 速度、位移公式是如何表示的? 板书:a恒定;vt=v0+at和s=v0t+at2/2。 如何验证一个直线运动是一个匀变速直线运动? 板书:s=aT2 (2)新课导入: 提问:不同物体的下落运动,情况能否一样呢? 即重的物体下落快还是轻的物体下落快? 演示1:纸片和金属球下落 学生:金属球先着地,纸片后着地。重的物体下落快。 提问:有没有轻的物体下落快的现象? 演示2:纸团和棉花
6、下落 学生:纸团先着地,棉花后着地。轻的物体下落快。 总结:有时重的物体下落快,有时轻的物体下落快。 如何从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的? 阅读教材P89伽利略的推理。 提问:为什么有时重的物体下落快,有时轻的物体下落快? 演示3:纸团和金属片下落。 学生:纸团和金属片几乎同时着地。 物体越重,下落得越快是不对的。 提问:为何会出现这种现象呢? 引导:空气阻力的作用使问题变得复杂! 提问:我们应该如何研究物体的下落运动? 引导:研究问题要从简单复杂,因而先研究没有空气阻力时物体的下落情况理想化模型 演示4:在没有空气的空间里物体的下落 软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。 学生:在
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