幼儿园大班语言讲课稿_1.docx

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1、幼儿园大班语言讲课稿 幼儿园大班语言讲课稿 作为一名教师，通常会被要求编写讲课稿，通过讲课稿能够很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写讲课稿呢？下面是我采集整理的幼儿园大班语言讲课稿，欢送阅读与珍藏。 幼儿园大班语言讲课稿1 教材分析 这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展示了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展示了它乐于助人，关爱别人的纯粹、美妙的心灵。当前独生后代虽在家中倍受娇宠，习惯于承受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，进而激发他们为别人做事的愿望。 教学目的 1、欣赏、学习文学作品的优美语言。 2

2、、懂得为别人做事是愉快的。 教材重点、难点 本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指点幼儿用连接的语言，学讲故事里的话。 由于大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐步倾向想讲，但由于缺乏表达的经历，在讲故事中常是讲了前句连不了后句，难以完好复述。所以，指点幼儿用连接的语言，讲出故事里的对话是教育中的重难点。 讲教法 充足运用多种教育手段来刺激幼儿的听讲才能。重要采取直观法、发问法、创设情景法。 1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的白话表达做充足的预备。 2、发问中拓展幼儿思维。在发问

3、的语言设计上，重视启发性，给予幼儿更多讲的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好讲，勇敢表达自个的感受。这也是新纲要的具体表现出：鼓励幼儿勇敢、清楚表达自个的想法和感受。逐渐开展幼儿的语言表达才能和思维才能。 3、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经历和视野。 讲学法 通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以处理幼儿在学惯用连接的语言讲出故事中的话。 活动预备 1、了然有趣的复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 讲教学经过 根据本次活动目的与内容，我分三个环节进行。激发兴趣欣赏、理解作品情感体验。 第一环节：创设情景，激发兴趣。 第二环节：

4、欣赏文学作品，理解故事内容。第一步调：运用直观法和发问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克制不良的只求听囫囵吞枣的习惯。第二步调：完好讲述故事，重要让幼儿有一个完好欣赏的效果。 第三环节：情感体验。活动中浸透生活经历。让“相互帮助这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经历，并利用怎样帮助小猴展开想象，勇敢表达自个的想法，使他们有话好讲，进而具体表现出活动价值。 在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱别人，作为本次活动延伸。 幼儿园大班语言讲课稿2 各位教师： 大家好!今天我讲课的内容是大班故事欣赏活动（会想办法的小乌龟

5、）。 首先讲教材： 这次活动选自幼儿园大班语言领域中的（会想办法的小乌龟）。这是一则充斥童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小乌龟子为角色。讲述了两只小乌龟和一只熊之间的事，表现了小乌龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式，图中优美的风光，典型的人(动)物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。如今的孩子做事情老是不克不及独立完成，依靠性强，除了父母，教师，似乎就不克不及前进了，假如身边没有了能够帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了，很少自个动脑筋想办法。（会想办法的小乌龟）是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想办法的童话小故事。根据幼儿已有的经历和学习的兴趣，我设计

6、了这个活动。他们会在这则故事中找到一样的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很容易把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极介入活动。 其次，针对以上的教学材料分析，我设定了下面几个活动目的： 1、细致观察图片，能根据自个的意愿进行排图，并运用连接完好的语言有条理地讲述图片的情节。 2、锻炼幼儿能在集体面前天然大方，有重点地讲述。 3、通过一系列的活动让幼儿领会到小乌龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想办法。 根据（纲要）和幼儿已有的经历程度，我以为本次的活动重点是：细致观察图片，能根据自个的意愿进行排图，并运用连接完好的语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的难点是：领会到小乌龟的遇

7、事肯动脑筋想办法精神。 为了实现以上的教学目的和幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、发问法。 1、直观法：活动开场直接让幼儿观察小乌龟，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。 2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，开展孩子的观察力，在轻松的气氛中理解故事内容。 3、发问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的发问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自个的生活经历表达自个的想法。引导幼儿有目的、有顺序地认真观察、激发幼儿讲的兴趣，发明幼儿讲的空间。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，重视综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下面两方

8、面的预备： 1、乌龟tou饰，笑脸娃娃若干。 2、故事图片四张 3、幼儿人手一套与画面一样的图片 在活动中我只要以激发幼儿的兴趣下手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状况，为了完成本节的教学目的，我对本次活动进行了这样布置的： 一、谜语导入，引起幼儿的兴趣 一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语特别感兴趣，以谜语导入，吸引幼儿学习的留意力，培养幼儿倾听习惯。 二、打乱顺序，逐图观察讲述 在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲述图片内容，并引 导幼儿口述每幅图的内容。通过老师发问，激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。 1、出示图片一

9、 老师发问：小朋友，图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿观察后请23个幼儿讲述，老师进行简单的评价。 2、出示图四。发问：发生了什么事?小乌龟是如何做的?让幼儿充足想象，并与同伴讲一讲。 3、出示图二和图三：幼儿观察后请12个幼儿讲述小乌龟和熊发生了什么事?能否与自个刚刚的想法一致。老师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。 三、自在分组，排列图片讲述。 幼儿自在分组。 老师交代自在分组活动任务。 幼儿分组讨论讲述，老师介入其中，了然幼儿的讲述情况，鼓励幼儿勇敢想象。每组派代表讲述故事，老师引导幼儿进行自评和互评。兴趣是幼儿自动介入活动的关键。在上一环节逐图讲述的基础上，孩子们的兴趣高涨，

10、这时候为他们创设一个有时机讲并能得到积极应答和肯定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。 四、老师讲述，领会故事精神。 此环节，我利用四幅图片让幼儿完好的欣赏故事。引导幼儿留意教师用了什么比较好的词语来描绘这个故事，丰富幼儿的词汇。（纲要）指出：引导幼儿有意识的留意倾听，理解文学作品的重要意思。通过老师讲故事并发问：故事里的小乌海龟碰到事情积极动脑筋想办法处理了困难，我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中碰到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(能够让孩子举例讲。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，象小乌龟一样要积极动脑筋想办法。进而打破了教学难

11、点。 五、活动延伸 新（纲要）中讲，老师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿继续排图讲故事，并把自个编的故事讲给家长听。培养幼儿的语言表达才能。 幼儿园大班语言讲课稿3 1、教材分析 （彩色的雨）是一首优美动听、充斥童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。 同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨

12、鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽风光，又能够让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制造彩色的雨的强烈愿望，因而这篇（彩色的雨）合适大班幼儿进行教学。 2、幼儿情况分析 我班幼儿白话表达才能较好，表达事物连接、详细、白话化，进入大班以来已学会了一些散文，如（云彩和风儿）、（叮咚叮咚的琴声）等，对散文的语言美，意境美有了一定的了然，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经历贫乏，对事物的理解才能较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因而让幼儿学会用散文中的优

13、美语句来答复问题，更好的开展幼儿的白话表达才能，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作才能较强，在艺术方面的开展比较协调，为突出幼儿的动手才能也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制造“彩色的雨，展示雨中即景来符合散文优美的意境，因而我设计了这节综合教育活动课。 3、重点、难点 熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成天然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维才能。 4、教学目的 a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 b.帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣

14、、雨伞、雨鞋比方为天然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。 c.通过说说、做做的活动，会恰当的运用各种草料制造“彩色的雨，展示雨中即景，体验同伴互相合作的快乐。 5、教学预备 a、教具；（彩色的雨）图片一幅，录音机。 b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、讲设计 1、教法 我采取直观教学法、发问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的优美语句，开展幼儿的白话表达才能，通过讨论法让幼儿自在发挥想象力和思维力更好的领会作品的意境，通过动手操作法，培养

15、幼儿的动手才能和互相合作精神。 NextPage 2、学法 根据“循序渐进，层层深化的教学原则，我通过“晴天、雷雨的天气变化来到如课题； “视听结合整体感悟；“启发引导分段理解；“激发愿望勇敢制造的学法，让幼儿听听、看看、说说、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，到达教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场 1老师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去远足吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶紧找个地方坐下来躲躲雨吧。放音乐进场 2老师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 老师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 B、请幼儿

16、欣赏散文，初步理解作品的意境 老师：有位娃娃她眼中的雨很十分，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿欣赏散文，老师发问。 1这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨） 2在散文（彩色的雨）中，你都听到了些什么？ 让幼儿初步感受散文的内容 C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比方。 1老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来欣赏一遍（彩色的雨）这篇文章。 2幼儿欣赏散文。 3老师发问 *老师：雨衣象什么？为什么讲雨衣象云？ *老师：雨伞象什么？为什么讲雨伞象花？ *老师：雨鞋象什么？为什么讲雨鞋象船？ 引导幼儿用散文中的优美的句子来答复 *老师：雨衣、雨伞、雨鞋

17、还象什么呢？ D、老师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？ E、再次完好的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。 老师：（彩色的雨）这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗读。 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制造彩色的雨景图，体验合作的快乐。 1老师：教师给你们预备了一些材料，如今用你们那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。 2幼儿动手操作，老师巡回指点。 3师生共同对作品进行评价并展现作品。 4请个别幼儿纺编（彩色的雨）这篇散文。 老师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着（彩色的雨）这篇散文来讲讲你做的美丽的雨景图呢？ 老师请个别幼儿纺

18、编散文（彩色的雨） 5、活动完毕 老师：小朋友做的“彩色的雨真漂亮，把我们教室安排的美丽极了，我们去请其余班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨好吗？ 幼儿园大班语言讲课稿4 活动意图讲明： 俗话讲：“民以食为天，而中国人十分讲究吃。如今生活程度好了，物质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发现：如今小孩子挑食的现象却越来越严重，大多数小孩子都喜欢吃零食，十分是对色彩鲜艳的，比较独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的使用、肯德基、麦当劳等食品当中竟含有能够致癌的“苏丹红一号色素、巧克力等非健康食品以及电视里的“垃圾食品广告对孩子们的耳濡目染，如此等等，不禁让人们在选择食品的时候

19、更添很多愁吧！ （纲要）明确要求：“幼儿园必需把掩护幼儿的生命和增进幼儿的健康开展放在工作的首位。“健康第一的思想来历已久，“病从口入的道理也无人不晓。生命健康直接地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告诉我们：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握机会。恰是“苏丹红一号的暴光，给了我以这次活动的契机。 讲目的 （纲要）中关于健康教育提出了四条总目的，其中第三条是这样讲的：“知道需要的安全保健常识，学习掩护自个。了然需要的保健知识对孩子们是非常主要的，人的生命历程的每一阶段都必需高度看重健康问题，都必需汲取健康信息，任何时候放松了健康知识的学习和应用，健康就

20、会远离自个。因而本活动的动身点和归宿是提升幼儿期的生活乃至生命的质量。由此，引出本活动的目的1：了然食物天然色素与人工色素对人的健康的影响，唤起幼儿对健康食品的兴趣。（纲要）明确要求：“教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联络，互相浸透，重视综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。孩子们健康知识的获得恰是在听、讲以及表达的环境下获得的。语言才能是在运用的经过中开展起来的。“勇敢地表达自个的想法和感受，开展语言表达才能和思维才能是本活动的目的之2。指点幼儿利用身边的物品进行创作，来美化自个的生活，是目的3的动身点。我把目的3定为：“发挥自个的想象利用好

21、看食品的形状及颜色进行构图。 本活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。 本活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理经过中起很主要的感化，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合感化。 活动预备： 1泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即挪动方便又有亲合感。 2电脑内存图片。 一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片的涌现给了孩子们最直观的视觉语言。 3与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充足的材料预备，让每个孩子都有发明表现的时机。 4彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱。

22、 幼儿园大班语言讲课稿5 一、讲教材。 (一)讲设计意图：（没有牙齿的大老虎）这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚笨和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。 (二)讲活动目的： （幼儿园教育指点纲要）在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿勇敢、清楚地表达自个的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向感化。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。 1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿

23、有关的图片，通过自立阅读理解故事内容。 2、通过看一看，学一学，讲一讲，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。 3、教育幼儿懂得接纳自个、接纳别人。有平静倾听的意识，愿意介入阅读活动。 为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了下面预备：人手一本小图书 图片 大图书 二、讲教法。 教育心理学以为“学习者同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更精确有效地把握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、发问法、表演法等教学方式方法 。利用观察法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言自己特点来看，在幼儿园语言教

24、育中贯彻直观性原则非常主要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采取发问法是由于发问能引导幼儿有目的地、认真地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性发问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描绘出来，是处理活动重点的有效方式方法 。发问法是语言活动中都能用到的方式方法 ，通过发问观察并答复，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的开展情节以及故事的内容。 三、讲学法。 遵守幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在（纲要）新理念的指点下，全部学习活动，始终以幼儿

25、为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学。遵守由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极介入活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习讲话的好时机。 四、讲活动经过。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目的，我设计了下面四个环节：1、出示重要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。 (一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。 兴趣是幼儿自动介入活动的关键，开

26、场部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，而且通过一个发问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?到底是为什么?(通过猜想，看图书知道真正的答案)(二)师幼共同阅读故事，理解故事内容。 1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。发问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎? 2、阅读第三到第九幅图片。发问：狐狸想了一个什么样的好办法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜欢吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自立阅读中知道故事的开展，通过表演的形式理解故事的内容。 3、找出图片1013，

27、发问：教师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不肯意帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。 4、共同阅读最后两页故事，发问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲述和表演的形式理解故事的内容。 (三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。 通过讨论的方式方法 想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象才能。 (四)延伸活动： 把自个的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。 教学反思： 本次语言活动老师较好的完成了课堂教学任务，到达了教学目的。课堂气氛活泼，老师具有启发性的语言发问充足调动了幼儿的学习积极性和求知欲望

28、。 优点： 首先，老师创设的森林情境使幼儿仿fo 置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的配合了整节课的进行，给幼儿以直观形象的认识。而老师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，老师对小狐狸的评价引导，改变了传统的“狡猾、滑头等观念，而引向了更新一层的“机智、聪明、爱动脑筋，是一项英勇的改革。 缺乏之处： 导入环节时间过长，问题不够简洁明了。老师在讲述故事时应愈加有声有色，充足具体表现出故事教学的魅力。 幼儿园大班语言讲课稿6 一、设计意图。 春天来了，水池里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描绘它们。（纲要）中指出：幼儿的语言是在运用的经

29、过中开展起来的，语言教育应亲密结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。因而借着这个契机，随同着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事（ 小蝌蚪找妈妈）。 这是一个非常富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的经过中，不知不觉就长成了心爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的经过。里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能自动探究的道理。 二、目的定位。 活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向感化。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了下面几个目的： 1、看图欣赏故事，了然故事的重要内容，感悟小蝌蚪找妈妈的一系列经过。 2、借图

30、的暗示以及老师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。 3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。并在活动中，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充足的课前预备为活动的成功开展提供了可能性。 三、教学预备。 1、小蝌蚪找妈妈背景图。 2、小蝌蚪头饰若干个。 3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。 四、教学经过： 一开场部分。教师把图片预备好 春天来了，暖和的春风悄悄地吹着，阳光照着水池里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，特别快活。出示图一 二中央部分。 1、教师：听，什么声音？咦，小伙伴们，

31、我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！ 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。 好孩子，去问鱼妈妈吧！ 3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。 好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！ 小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！ 4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿，小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？ 乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。 好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！ 小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈

32、妈，再见！ 5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿，小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿戴绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！ 6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！ 7、小结：小蝌蚪们快乐地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。 五、讲教法。 新（纲要）中指出：老师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求构成“合作探究式“的师生互动。因而，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采取了下面教学方式方法 ： 1、

33、探究法： 它是幼儿进行科学探究的根本方式方法 ，就是幼儿根据老师预备的小蝌蚪进行探究。 2、沟通讨论法： 进行了探究操作，我发明了一个自在宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿互相沟通自个获得的知识和经历，深化了幼儿各自的认识。 3、游戏法： 游戏是幼儿的根本活动，它具有发明性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的经过中，不知不觉把握了故事中的语言。 4、发问法： 设计发问，引导幼儿想问题，答复问题。在一问一答的经过中，开展幼儿的思维才能和白话表达才能，这也是语言教育的任务之一。 六、讲学法。 以幼儿为主体，发明条件让幼儿介入探究活动

34、，不仅提升了认识，锻炼了才能，愈加升华了情感，在本活动中，幼儿采取的学法有： 1、多方位的介入： 新纲要科学领域的目的中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的经过和结果。因而，我在活动中，引导幼儿看看，讲讲方式的介入，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。 2、师幼合作法： 心理学指出，“但凡人们积极加入体验过的活动，人的记忆效果会明显的提升。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的认识，我采取了老师和幼儿合尴尬刁难答法，给幼儿提供了表现的时机，让幼儿在积极对答老师的活动中，理解并学习了故事的语言。 采取以上教学方式方法 ，极大的具体表现出了“以幼儿为本“的教育理念。同时较

35、好的完成了本次活动的教育目的。孩子们的语言表达才能也得到了极大的锻炼和提升。 幼儿园大班语言讲课稿7 一、讲教材： 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。（秋天的颜色）是一首契合该季节的优美的诗歌。 中班幼儿有了一定的生活经历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自个的感观发现秋天的变化，亲身体验、感悟美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平常的观察中，逐渐体验到是秋天使大天然变得愈加的美丽，并感遭到秋天是多姿多彩的。恰是这样的生活经历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了下面几点目的： 1、理解诗歌内容，学习有感情地朗读

36、诗歌。感受诗歌中表现出的秋天风光之美。 2、能根据诗歌的句式构造进行仿编，勇敢地朗读仿编的诗歌。 其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。 为了顺利完成以上教学目的，我也做了相应的预备： 幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于老师了然幼儿的知识贮备，做活动前的预备。 二、讲教法： 新（纲要）中指出：“老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，应力求构成“合作探究式的师生互动，因而，活动除了老师以丰满的情绪感染孩子，以启发式的发问引导孩子，还采用适宜的方式方法 组织教学： 1、启发发问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因而老师的发问要具有启发性，引起幼儿的考虑，培养思

37、维的发散性和逻辑性。 2、直观法：通过克己的诗歌课件，使教学内容愈加形象，引起幼儿的兴趣和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方式方法 。 3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能到达幼儿理解、稳固的目的。 三、讲学法： 纲要中指出：“语言才能是在运用的经过中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。幼儿对秋天有一定的感性经历，他们学习的恰是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、讲讲的轻松气氛中把握活动的重难

38、点。通过观察法让幼儿运用感官积极介入活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方式方法 ，幼儿能够在讨论、谈话中自由自在地讲出自个的理解与看法。 四、讲活动经过： 根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新（纲要）精神和本次活动的目的，我采取下面几个环节： 1、结合生活实际，导入活动。 幼儿在活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识贮备。因而在开场时，老师为幼儿“发明一个自在、宽松的语言交往环境特别主要，孩子们在沟通的经过中将自个所看所听的表达出来。 2、理解诗歌内容，感受风光美。 请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完好的图画，更便于幼儿的学习和理解

39、。纲要中提出：“鼓励幼儿勇敢、清楚地表达自个的想法和感受，尝试讲明、描绘简单的事物或经过，开展语言表达才能和思维才能。幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿勇敢地讨论，他们就能很快清楚地讲出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完好朗读诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。 3、结合经历仿编诗歌。 仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联络实际运用已有的生活经历。在活动中让幼儿来讲讲：“还有谁会告诉我们？它会讲秋天是什么颜色的呢？老师将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌

40、中，让幼儿朗读，使诗歌内容升华！ 4、活动延伸：配对游戏。 提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！ 幼儿园大班语言讲课稿8 活动目的： 1、能比较清楚地讲出自个最喜欢的一本书，并讲明理由。 2、知道书能使人增长见识、喜欢阅读。 活动预备：幼儿带来最喜欢的书放在书架上。 活动经过： 1、师生共同介绍： 老师向幼儿介绍自个最喜欢的书并讲出喜欢的理由。 “每个人都有自个最喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？ “为什么喜欢？ 幼儿自在结伴，介绍自个最喜欢的一本书。 幼儿在集体面前介绍自个最喜欢的一本书，

41、并讲明理由。 2、讨论阅读的感化： 老师设问。 “你觉得阅读对自个有讲明帮助？ 鼓励幼儿积极发言。 老师将幼儿的领会进行小结归纳。 “书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了然的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪明起来。 幼儿介绍自个的阅读领会。 3、与朋友交换图书： 幼儿之间互相交换图书，想同伴介绍自个这本书的故事梗概。 幼儿园大班语言讲课稿9 大班语言活动： 桃树下的喜欢白兔 活动目的： 1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。 2、加强关心别人和感谢关心过自个的朋友的情感。 活动预备：用纸剪成粉红色瓣若干与幼儿人数相等、小白兔木偶、录音机、磁带、

42、背景图1张、磁性教具若干才小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁。见配套挂图。 活动经过： 1、出示小白兔木偶，引出故事题目。 老师有表情地朗读故事。 2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解和熟悉故事内容。 1小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？ 2小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？ 3小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？ 4后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么讲？小白兔又对朋友们讲了些什么？ 3、听录音故事，感受故事的优美意境并自在地跟着录音学讲对话。 4、讨论： 1你喜欢小白兔吗？为什么？ 2假设你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花

43、瓣帮他做什么？ 教学反思： 首先我的目的定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。假如只是我单纯的讲故事，即便很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目的确定是毛病的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验共享的快乐，但是在实际的教学活动中可能到达的效果不是很明显，由于我只是口头上让幼儿去讲，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因而假如添加一个小游戏之类的到达的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周密，对于幼儿来讲要让他们实际的去做能力真正的感遭到“共享的快乐这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实能够播放故事录音，让幼儿带着刚刚感受完好地、用心地欣赏全部故事。对于一位新教师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经历的教师指点，然后通过积累渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。 幼儿园大班语言讲课稿10 活动目的： 1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道碰到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃