2023年一年级的下册数学教案5篇.docx

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1、2023年一年级的下册数学教案5篇 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。整数的简洁构成，若干世纪以来始终是使数学获得新生的源泉。为了大家学习便利，我特地打算了一年级的下册数学教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 一年级的下册数学教案1 教学目标： 1、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和依次初步培育学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 3、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 学问技能目标： 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时支配： 4-5课时

2、。 第1课时前后 教学内容： 前后 教学目标： 1、助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与依次，初步培育学生的空间观念。 2、在学习情境中获得情感体验。 教学重点： 会用前后描述物体的相对位置与依次。 教学打算： 挂图、小黑板。 教学方法： 创设情境、开心教学 一、导入 森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、森林运动会教学 1、请小挚友们细致看图。 2、说说你看到了什么，你想知道什么? 请提问题。 3、说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几? 4、你还想知道什么? 5、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛起先

3、了。看看他们竞赛进行得怎么样? 6、出示：(小黑板) 在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。 7、你还能提出哪些问题? 三、巩固练习，练一练 1、你的座位前面是谁?后面是谁? 让学生自己视察，说给大家听;交换位置再视察前后改变。 2、看图，明题意。 独立完成，评析。 3、视察图。 自己说说：下一站是_。我去动物园，还有_站。 四、数学故事 1、看两幅图，用前、后编一个故事。 2、指名学生说。 一年级的下册数学教案2 教学内容： 一年级北师版数学14-15页。 教学目标： 1.经验用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，

4、初步体会到统一长度单位的必要性。 2.相识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。 3.会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点: 相识和体会“1厘米”的意义，初步培育估测意识，学会正确地进行简洁的测量。 教学难点: 正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简洁的测量。 养成教化训练点: 培育合作意识，熬炼视察、操作及推理实力，激发学习数学的爱好。 教学方法： 合作沟通。 教学打算： 多媒体课件，尺子。 教学流程： 一、创设情境，导入课题。 小熊遇到了难题，想让小挚友帮忙，难题是“桌子有多长”。 二、学问探究 1.自主探究，感悟统一长度单位的必要性。 学生测量桌子的长度，并汇报结果。

5、师生一起视察测量的结果，引出尺子。 2.相识尺子，相识1厘米。 活动一:通过仔细视察、沟通，总结出： (1)尺子上有数字0、1、2、3、4,0在尺子的最左端，表示起点。 (2)有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。 (3)有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼相识它。 活动二：相识1厘米。 尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。 活动三： 1厘米究竟有多长? 学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。 找寻身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。 有了1厘米的基础，进而相识3cm、5cm

6、。(有几大格就是几厘米。) 三、用直尺测量物体的方法。 1.当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。(生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，肯定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约()cm。) 2.尺子上0刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。 四、应用练习。 小熊量东西。 五、课堂小结。 小熊在大家的帮助下，顺当地通过了老师的测试，兴奋极了，说想让小挚友总结一下这节课你学到了什么，可以吗? 板书设计： 桌子有多长 尺子

7、 cm厘米 教学反思： 桌子有多长一课，重点是让孩子相识1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中须要多次进行活动，这就须要老师的教学组织实力和教化机灵，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。 1.创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的留意力。 2.感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参加进来，这与我有很大关系，老师的示范作用本应当体现出来，但是自己也没有做到，这是不应当的。 3.相识1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的打算不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不

8、如给学生打算一些1cm的实物让他们体会好。 4.正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式确定不如亲身体验好。 5.另外，平常的习惯养成没做好，导致课堂中间常常出现一些突发觉象，我处理得很不到位，也没能刚好的处理好，这些方面的技巧还须要自己一点一滴的去积累，渐渐去摸索，多动脑思索，多请教其他老师。 恳请各位老师多提珍贵看法。 一年级的下册数学教案3 教学目标： 学问与技能： 相识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。 过程、实力与方法： 培育学生探求、猜想、验证的科学精神。 情感、看法与价值观： 通过动手操作、小组探讨等形式培育合作学习的精神。 教学

9、重难点： 探求单数和双数之间的关系。 教学过程： 一、相识单数和双数。 1. 情景引入。 师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。 (板书出示主题图) 请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方? 师：假如用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。 2. 摆数图。 (1)老师在方格上演示摆数图。 (2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。 3. 找特点，分类。 同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形态进行分类。 板书出示(或多媒体演示)分类结果。 师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题：单数和双数。 4.

10、 反馈练习： 要求：先推断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。 二、探求单数和双数之间的关系。 1. 提问与猜想 师：请小挚友先来猜一猜：假如随意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数? 接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后视察小组4 个人的拼图，问学生发觉什么规律了。 2. 实践与验证 小组上黑板边操作边汇报。 例如： 6+4=104+5=93+5=8 老师可依据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果? (板书：单数+单数=双数 双数+双数=双数 单数+双数=单数) 3. 巩固练习 书本第2大题第一行(看数图，写算式)。

11、三、实践与运用。 1. 计算：(第3大题) 先推断和是什么数，再计算。 4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9 独立计算。 2. 出示题4 口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。 2、4、6、(8、10、12、14、16) 1、3、5、(7、9、11、13、15) 20、18、(16、14、12、10、8) 19、17、(15、13、11、9、7) 小组派代表说说接的是什么数? 3. 数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今日所学的学问说明一下。 四、总结与评价。 师：今日你们都学到了什么?你觉得自己表现得

12、如何?谁的表现最棒呢? 和是双数 和是单数 (学生畅所欲言) 一年级的下册数学教案4 教学目标： 1.在详细活动中，体验左、右的位置与依次，能确定物体的左右依次。 2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。 3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得主动的情感体验。 教学重点： 能正确确定物体的左、右依次，理解左、右的相对性。 1.左右的相识与区分 2. 以自身为中心区分左右 3. 辨别图片中的左右 教学难点： 辨别图片中的左右，理解左、右的相对性。 教学打算： PPT课件，多媒体 教学过程： 一、初步感知左与右 a.师：小挚友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和

13、大脑。 手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们常常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字) b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。 c.师：我们左右手真是一对好挚友，那小挚友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好挚友呢?(我左眼的好挚友是我的右眼) d.师：小挚友的小眼睛可真厉害，发觉了我们身上的左与右，这就是我们今日要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特殊简单混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”) e.师：小挚友们找

14、到了好多对好挚友呢，那现在我们就用这些好挚友，来玩个嬉戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。 师：老师举的也是右手，为什么和小挚友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小挚友一样呢?(转过来) (小挚友们可真厉害，大家都好棒!) 二、深化相识 1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做) 问：你是怎么想的? 讲一讲 师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小挚友就来介绍下你左右边的小挚友。 用：我的左边是-，我右边是- 师：小

15、挚友都驾驭的特别好，现在就和你的同桌说说看! 三、练习 (一)推断 1.我看到羽毛球的左边是篮球-( ) 2.教室的门在我们的左边-( ) 3.我们敬礼用右手-( ) (二)在街上(PPT) 先指导两个向左向右分别看到什么，再让小挚友自己完成小丁丁左右看到什么。 (三)摆一摆，谁最快 按题目要求摆放，看谁最快。 (四)画一画 A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心; 在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形; 在菱形的左边画4个五角星。 (五)找一找 1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨 2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝 3.香蕉的左边苹果。右边是桃子 师：你能把这

16、些水果都找出来吗? 四、联系实际 A.上下楼梯 1.师：是上楼梯的小挚友走得对还是下楼梯的小挚友走的对?(学生自由发言，老师总结) 2.师： 假如上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小挚友相撞，不仅是上下楼梯，平常走路，都要这样靠右行。) B.在街上 师：刚才我们在街上望见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。 师：我们先看下四位小挚友站的位置有什么不一样吗? (小丁丁和我们同向，小胖和我们反向) 那你知道小汽车 五、总结评价 今日大家学习了什么?(左与右) 一年级的下册数学教案5 教学目标： 1.学问目标： 确定空间中物体间左右的位置关系。 2.实力目标： 培育学生初步的空间观念和推理

17、实力。 3.情感目标： 逐步体会数学与日常生活的亲密联系，体会生活中到处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发学生对数学的探究欲望。 教学重点： 确定空间中的左右的位置关系。 教学难点： 知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。 教学打算： 多媒体教室。 教学过程： 一、嬉戏引入，引出课题。 1. 健康操竞赛。(出示主画面) 师：今日，我们的好挚友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带领大家一起去逛街。大家兴奋吗?在动身之前我们先来做做健康操。(通过嬉戏，复习左与右) 2. 师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的? 师小结。 二、创设情境，绽开探究

18、。 (一)确定参照中心，推断其左右事物。 1.(出示“在街上”主题图) 街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则，你对交通规则有哪些了解?学生自由说。 2. 师：小巧过公路，先看哪一边? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告知旁边的同学。 3. 师：看，小巧的对面是谁?她也要过公路，假如你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么? 4. 比较，发觉不同点。 小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。 5. 师：小胖和小丁丁也要过公路，请你选择其中的一位小挚友轻轻的说一说，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困难，可以出来站一站。 三、联系生活

19、，巩固深化。 1. 摆一摆。(课件摆学习用品) (1)把学习用品排成一排，师说要求。 (2)学生做小老师，说要求，其余同学摆。 2. 师：看，谁来了? (课件出示福娃图) 关于福娃，你知道多少? (介绍福娃的相关学问。) 你能用今日学习的本事说说福娃的左与右分别是谁吗? 3. 看一看(课件出示) 师：看，谁来了? 出示小丸子和侦探柯南：“在公路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么?” 4. 师：“超级变、变、变”，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本事。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数?想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏? 师：小挚友经过小组探讨、动

20、手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。 四、共同总结，拓展延长。 1. 今日你有什么收获? 2. 师：依据今日所学的本事，回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图，说说自己的家的位置;再看看中国地图册，找一找地图上我们的家上海的位置，上海的左、右分别是哪个城市?我们的首都北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市? 一年级的下册数学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页