2023年中彩那天教育说课稿7篇.docx

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1、2023年中彩那天教育说课稿7篇 作为一名优秀的教化工作者，每一次的课堂教学,都少不了要对课程内容编写说课稿。那么,怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是由我给大家带来的中彩那天教化说课稿7篇，让我们一起来看看！ 中彩那天教化说课稿篇1 各位敬重的考官： 大家好！我是应聘小学语文老师的01号考生，我这次说课的题目是中彩那天，接下来，将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六方面进行说课。 一、教材分析 中彩那天是人教版小学语文四年级下册其次单元的一篇精读文章。 文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个一般人崇高的境界，在金钱与道德的天

2、平上，世人更应明白"人无信不立"的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。 本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培育诚信意识，提高道德水平。 依据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下： 1、学问与实力的目标： （1）学生要学会相识"拮、寐、馈"等12个字，学生能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。 （2）学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。 （3）学生能理解父

3、亲在选择面前的艰难，以及"道德"与"诚信"的重要性。 2、过程与方法目标： 学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。 3、情感看法与价值观目标： 体会父亲心里冲突困难的味道，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。 基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下： 本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理冲突。 教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。 二、学情分析 对于四年级的学生来说，他们对字词有

4、了肯定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深化理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。 同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历和阅历终归有限，对文中描绘的父亲的心理冲突，仅凭想象难以深刻感受，须要老师供应道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 三、说教法 教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计： 语文课的教学，最主要的是培育学生的语文素养，培育学生良好的阅读和鉴赏实力。 因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，

5、感受诚信的价值和重要性。 此外，在导入和研读部分，我还会运用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的憧憬和期盼。 四、说学法 而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组探讨的方式在读中理解、领悟、品尝来进行课文的学习。 五、说教学过程 接下来，我将详细说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。 （一）、问题导入，设置悬疑 "良好的开端是胜利的一半",良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。 一上课，先设置问题："昨天咱们留了作业，最终的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢？这

6、个问题学生很简单知道做人要诚恳。"其实我们今日学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事？究竟是谁做到诚信？"设置一个悬念，激发学生对课文的爱好。 （二）初读课文，整体感知 1、要求用自己喜爱的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。 （三）品尝"中彩",感受"诚信" 1

7、、运用问题引入法，设置问题："假如你中彩了，你兴奋吗？"学生会联系实际说兴奋。"中彩之后，作者也是非常兴奋，而父亲的感情状态是什么？"这个问题学生很简单找到答案，父亲不兴奋。那么可以接着追问："父亲为什么不兴奋？"让学生接着在文中找寻答案。 （1）默读找出"父亲不兴奋"的相关语句，体会运用的妙处。 （2）思索：父亲为什么会不兴奋？自由阅读发言，找出父亲不兴奋的缘由。 2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受？通过情景教学法

8、使学生明白父亲不兴奋的缘由是因为心里很冲突，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不兴奋的段落，找出父亲不兴奋的缘由。 3、引入问题教学法，设置问题："父亲为什么心里很冲突？" （1）朗读课文，概括缘由。 （2）小组探讨，学生回答。"我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据","他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车","K字代表库伯，是你父亲的同事","那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹"体会父亲冲突心理的缘由。 4、课文最终，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最终一自然段，突出

9、道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组沟通的形式说一说对："为什么诚恳、信用是人生的一大笔财宝？"这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。 （四）深悟"诚信",延长阅读 1、视察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。 2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对"诚信"的理解，并说说有关"诚信"的名言或者事例。 （五）质疑问难，总结全文 激励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结

10、全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 （六）拓展延长，积累素材 语文新课程标准重视拓展学生的思维，发展创新实力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简洁陈述。 以上就是本课的详细教学步骤，一个完整的课堂教学必定离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明白，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。 六、说板书设计 我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清楚、明白的把整课的内容展示出来。一目了然，既便利学生记笔记又能突出重、难点。

11、 另外，我的板书也比较注意归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地驾驭本节课内容。 中彩那天教化说课稿篇2 一、说教材 中彩那天是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。 二、说教学目标及重难点( 依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)： 1 .精确认读“拮、寐”等6 个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2 .能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 3 .在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达

12、方法。 将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。 三、说教法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并刚好总结提升写法。 四、说学法 1. 自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组

13、织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。 五、说教学过程 课前打算 学生： 1 .自读课文2 3 遍。 2 .试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 3 .想一想每一自然段讲了什么。 老师：自制课件。 (一)导入新课，初读课文。 今日我们学习一篇四

14、年级下学期的课文，一起读课题(齐读)。析题，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的这个 “ 彩 ” 指的就是父亲中的那辆 ( 生：汽车 ) 。围围着这辆车，发生了一件什么事呢? 请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 【设计意图：本课由课题导入， 通过说明何为中彩来揭开此课的序幕，选择小而巧的切入点，不仅让学生学会关注课题，也很好地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。 】 (二)整体把握，学习生字词。 1 .学习生字词。 (预设难读的：拮据梦寐以求馈赠) 2 .把握主要内容。 (1 )读了课文，你知道了什么? (依据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。)

15、 (2 )个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的.课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。 (3 )同桌练说。 (4 )小结。 【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，老师依据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】 (三)细读课文，探究“道德难题”之难。 1 .探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的? 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了很

16、多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】 2 .自读自悟，圈画有关词句。 【 设计意图：此环节支配学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思索，阅读圈画，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯。 】 3 .沟通汇报。 (1 )抓相关词句，探寻“难”的缘由 父亲面临的“道德难题”指的是什么? (引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。) 是留还是还? 假如你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢? 先别忙着举

17、手，请同学们再细致地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗? 【设计意图：只有深化了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的选择之难。】 举例： 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”) 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”) 【设计意图：学习在详细语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲艰难选择的表现作铺垫。】 指导朗读。 【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感

18、情。】 (2 )扣重点词句，品析“难”的表现。 中彩那天教化说课稿篇3 各位老师同学，大家好。这天我说课的题目是中彩那天。本次说课包括说教材、学生、学习目标、重点难点、教法学法、教学打算、教学时间、教学过程、板书设计九个方面。 一、说教材 中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选取了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。作者赞扬了父亲诚恳、守信的

19、品质。 二、说学生 本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，有必需的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达潜力，初步具有分析问题的潜力。但他们的生活阅历有限，仅凭想象难以有深刻感受，需老师带给直观的图像帮忙理解，因此我制作了相关的多媒体课件，让学生有身临其境的感觉，营造宽松和谐开心的学习环境。 三、说学习目标 依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标： 1、相识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利

20、、有感情地朗读课文。 3、理解课文资料，学习“父亲”诚恳、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并探讨解决问题的读书方法。 四、说重点难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。 难点是理解“父亲”面临的道德难题。 五、说教法学法 依据学生和教材特点，我拟定以下教学方法：以读代讲法启发诱导法情境创设法等 六、说教学打算 多媒体课件 七、说教学时间 两课时，这天说的是其次课时的教学过程。 八、说教学过程 创设情境，促情激趣 1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何

21、？让中奖者发表“中奖感言”。 2.板书课题“中彩那天”，诱导：这天老师要带着同学们一齐走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。 3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的爱好，透过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。 初读课文，感知资料 1.学生自由读课文，整体感知课文资料。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。 “读课文，整体感知”这一环节遵循的相识规律“感知重现理解” 梳理经过，复述课文 1.让学生再读课文，驾驭事情发生、发展改变的过程，打算复述课文。2.指名复述课文，进行评价。本文的故事性较强，相宜进行复

22、述训练。学生在复述过程中不仅仅能提高学生的概括和口头表达潜力，而且能加深对课文资料的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫。 精读课文，朗读感悟 1.自由读课文。 2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么改变？从哪看出来？请找出相关句子读一读。 3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深化探究。 4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组探讨，各组代表汇报） 5.组织探讨：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最

23、富有的时刻。”？ 6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财宝。”这句话的。 7.总结，对学生的发言作点评，培育学生正确的价值观。 设计问题，并组织学生进行小组合作学习，透过探讨沟通理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分相识父亲的名贵品质，突破教学的重难点。 回来整体，领悟写法 1.让学生读读课文的开头和结尾。2.提问：这三段之间有什么联系？ （透过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清晰，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。） （六）指导朗读，进行表演苏霍姆斯基说：“只有当感情的血液在学问这个活的个体中欢腾

24、流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有职责感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进行朗读。 九、说板书设计 板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主子公的情感改变为线索绽开，层次清楚，主题明确，既能帮忙学生进一步理解课文资料，体会人物品质，又能帮忙学生领悟文章首尾呼应的写法。中彩那天 不是自己的 中彩神情肃穆 还车诚恳守信 打电话兴奋 中彩那天

25、教化说课稿篇4 中彩那天告知我们：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 一、说教材 中彩那天是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线索绽开，透过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。 二、说教学目标及重难点 依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)： 1.精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要资料。 3.在理解课文资料的同时，学习作者透过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 将“初步学习把握

26、课文的主要资料，体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。 三、说教法： 本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的潜力，但是把握主要资料和透过词句揣摩人物的心理上还存在必需难度，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并刚好总结提升写法。 四、说学法 1.自主学习法。闻名的教化家叶圣陶以前说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲

27、不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的主角，给学生带给了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习潜力的目的。 2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，透过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。 五、说教学过程 课前打算 学生： 1.自读课文23遍。 2.试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 3.想一想每一自然段讲了什么。 老师：自制课件。 (一)导入新课，初读课文。 这天我们学习一篇四年级下学期的课文，一齐读课题(齐读)

28、。析题，“中彩”就是指什么(生答后)文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆生：汽车。围围着这辆车，发生了一件什么事呢请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 【设计意图：本课由课题导入，透过说明何为中彩来揭开此课的序幕，选取小而巧的切入点，不仅仅让学生学会关注课题，也很好地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。】 (二)整体把握，学习生字词。 1.学习生字词。 (预设难读的：拮据梦寐以求馈赠) 2.把握主要资料。 (1读了课文，你明白了什么 (依据学生的回答，帮忙学生把握课文的主要资料。) (2个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文能够抓住故事的起因、经过和

29、结果来把握课文的主要资料。 (3同桌练说。 (4小结。 【设计意图：把握课文的主要资料是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的潜力，但是把握主要资料还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，老师依据学生已知的资料随机点拨，指导方法，使“把握课文主要资料”这项训练落到实处。】 (三)细读课文，探究“道德难题”之难。 1.探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢为什么难呢文章又是怎样写出父亲“难”的表现的 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导

30、向。】 2.自读自悟，圈画有关词句。 【设计意图：此环节支配学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要透过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思索，阅读圈画，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯。】 3.沟通汇报。 (1抓相关词句，探寻“难”的缘由 父亲面临的“道德难题”指的是什么 (引导学生明白：父亲不明白是留下车，还是将车还给库伯。) 是留还是还假如你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢先别忙着举手，请同学们再细致地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗 【设计意图：只有深化了解到父亲留

31、车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的选择之难。】 举例： 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”) 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”) 【设计意图：学习在详细语境中理解词语的方法，并透过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲艰难选择的表现作铺垫。】 指导朗读。 【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】 (2扣重点词句，品析“难”的表现。 句子一：“不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，

32、看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描述神态的词：“神情肃穆”) 句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描述动作的词：“赶”) 句子三：母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。能够看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 (重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。) 【设计意图：透过品析父亲神态和动作描述的语句，体会父亲选择之难的心理，并领悟作者透过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】 (四)学习表达，深化理解(视时间机动)。 “我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。能够看

33、出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，此刻咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情什么样的动作呢心里想些什么呢咱们试着写一写。 父亲最终拿起了橡皮，他_。 设计意图：阅读教学不仅仅要引导学生读懂课文资料，明白课文写了什么，还要明白课文是怎样写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写按部就班，进一步领悟父亲的选择之难。 (五)总结存疑。 这节课我们学习了作者透过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法

34、，体会到了父亲面临道德难题的选择之难。那么是什么让父亲作出还车的最终确定呢下节课再探讨。 【设计意图：教学资料的选取敬重学生的学习规律，不求全、不违真。本节课学生带着问题进课堂，围围着父亲的选择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。】 六、说板书设计： 中彩那天 道德难题 留还 诚信 中彩那天教化说课稿篇5 各位老师上午好，我这天说课的题目是中彩那天。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来绽开我的说课。 一、说设计理念 小学语文新课程标准指出：“应爱惜学生的新奇心、求知欲，充分发挥学生的'主动意识和进取精神。”中彩那天充分体现了

35、“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何实行这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样支配教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，透过学生的读书促进学生的创作性思维，获得学问，充分体现了语文课程标准的教学观。 二、说教材 中彩那天是人教版教材小学语文四年级下册其次组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲解并描述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清楚，以汽车的

36、得而复失和“我”的情感看法改变为线索来绽开，反应了一个一般工人高尚的精神境界。 依据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标： 学问与潜力目标：相识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财宝”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标：体会文章叙事清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达潜力。 情感看法价值观目标：在理解课文资料的同时，体会诚恳守信是人的精神财宝，它比人间任何物质财宝更为宝贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。 基于我对教材的分析，

37、我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感看法的改变，感受诚恳守信的珍贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。 三、说教法 语文新课程标准指出，语文教学应在师生同等对话的基础上进行。在语文教学过程中，老师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主子。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。依据语文新课程标准和本课的特点，我主要采纳以下两种教学方法： 1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解潜力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思索的基础上进行小组合作，老师在这个过程中赐予指导。 2、朗读感悟法：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有足够的读书

38、时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。 四、说学法 “将来的文盲将不是不识字的人，而是不明白如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。 1、合作探究法：语文新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。 2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我非常留意将诵读法作为一种学习方法教给学生。 五、说教学流程 中彩那天是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：嬉戏激趣，导入新课初读课文，整体感知精读课文，理清线索研

39、读课文，感悟情感学习写法，尝试运用布置作业，巩固提高。 （一）激发爱好，导入新课 好的起先是胜利的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的爱好。本课的导入我采纳了嬉戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-20这21个数字之间选一个自己喜爱的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。假如所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神奇的嘉奖。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的爱好。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此基础上提出这么一个问题：假如你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎样做呢？引发学生思索，从而导入新课的教学。 （二）初读课文，整体感知

40、在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提高学生默读和自主识字的潜力，培育学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的沟通，然后进入下一个环节的教学。 （三）精读课文，理清线索 出示课文插图，引导学生视察中奖后父亲和“我”表情的改变。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描述父亲和“我”情感看法改变的词语。由于本文故事情节强，相宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础

41、上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于熬炼学生的语言组织和表达潜力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。 （四）研读课文，感悟情感 这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行探讨沟通，激励学生在探讨沟通中说出自己的真实想法，老师在这个环节中赐予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。 （五）学习写法，尝试运用 引导学生探

42、讨“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在探讨沟通的过程中理解“富有”一词的特别含义以及作者前后呼应的表达的方式。 (六)布置作业，巩固提高 课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的潜力。 六、说板书设计 5.中彩那天 道德难题 留？还？ 诚恳守信 这样的板书设计有利于理清课文的叙述依次，呈现父亲中奖到还车的情感看法的改变过程，更能体现诚恳守信的重要性。贴合板书设计的目标性和直观性的设计原则。 我的说课完毕，感谢各位老师！ 中彩那天教化说课稿篇6 1.教材简析 中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。

43、课文讲解并描述了一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质，让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 2.教学目标 依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：学问目标:相识6个生字，会写14个生字，能透过查字典，联系上下文理解新词。技能目标：体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达潜力。 情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文资料的同时，懂得诚恳守信是人的精神

44、财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为透过人物的动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 4.说教法 1.以读代讲法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的专心性，从而到达突破重难点的目的。 5.说教时 这篇课文我支配了2个课时，第