2023年中班教学的语言说课稿7篇（实用）.docx

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1、2023年中班教学的语言说课稿7篇（实用） 作为一名教学工作者，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的中班教学的语言说课稿7篇，让我们一起来看看！ 中班教学的语言说课稿篇1 敬重的各位领导、老师： 大家好，今日我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了 。 一、说教材： 萝卜回来了是一篇讲解并描述小动物们相互关切的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给挚友共享的一个个情节，串联成一篇充溢爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不

2、一样的内容，既易于为幼儿驾驭复述，又对他们有肯定的簇新感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关切他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关切他人”、“与人共享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可见向孩子进行关爱他人的情感教化是特别重要的。特殊是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感看法，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影

3、响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，希望通过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标： （一）结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感看法三方面制定了以下目标： 1 、初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。 2 、学习复述描述动物心理活动的语句，会说句子“天这么冷，_肯定很饿，我找到了东西要和一起吃”。 3 、体验相互关切、与人共享的美妙情感。 （二）重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，乐意表达自己的想法。 因为故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才一能进一步挖掘其教化意义，所以我把

4、“初步理解故事的内容”作为活动的教化重点。难点：体验相互关切、与人共享的美妙情感。 因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理 幼儿园课程整合评优课说课竞赛20_ 。 4 。 2 解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活阅历，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学打算： 本次活动我打算了以下几样物品： 学问打算：幼儿相识故事中所涉及的动物以及食物。 物质打算：PPT课件 依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用课件能够帮助幼儿理解故事

5、内容，同时清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和挚友共享”的爱的传递过程。 四、说教法、学法： （一）教法： 主要采纳了下列几种教法： 1 、设问法：每次观赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 2 、讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的改变，通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的，为提高教学效果和突破重、难点做打算。3 、多媒体演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，所以对事物的相识依

6、靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，简单混淆，运用多媒体课件演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”过程能更清晰的把握。（二）学法： 我采纳了以下几个学法： l 、视察法：孩子对生动的图片总是感爱好的，所以我采纳视察法，让他们视察背景图（大雪天）以及人物图，这样不仅增加孩子的活动参加性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。 2 、视、听、讲结合法：让孩子通过多种器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特殊是视察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰人物间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。 3 、仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在

7、活动中，让幼儿尝试仿照角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间相互关切，情愿与他人共享的美妙情感。 五、说教学过程： 依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问分段观赏故事，初步了解故事内容，学习心理描述语句完整观赏故事萝卜回来了，理解挚友之间相互关爱之情体验故事情感，迁移故事主题。 1 、激趣导入，引发疑问。 出示雪景图片，了解下雪。 老师提问：你看到了什么？什么时候会下雪呢？ 师小结：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、树上都盖满了雪。此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出故事的线索，运用了视察法，让孩子对故事的背景有一个了解。 2 、分段观赏故事，初步了解故事内容

8、，学习心理描述语句。 （1）小兔送萝卜。 师：看，谁来了？小兔要去干什么呢？（看课件） 小兔去把萝卜送给谁了？它是送给它最好的挚友，小猴。可是小猴？（不在家）小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。 （2）小猴送萝卜。 师：小猴哪去了？（看课件） 小猴把萝卜送给了谁？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？（3）小鹿送萝卜。 师：这时候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一边找一边会说什么呢？我们来说说看。（看课件） 小鹿把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小鹿不情愿吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。 小兔醒来，睁开眼睛一看，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）它说这句话的时候心里怎么样

9、？ （老师激励幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。）此环节是本活动的重点，老师通过提问法、多媒体演示法帮助孩子了解故事中情节的发展依次，幼儿通过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解。 3 、完整观赏故事（萝卜回来了，理解挚友之间相互关爱之情。师：这个故事的名字就叫萝卜回来了，现在我们完整的来听一听。（播放课件及录音） 萝卜最终又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只萝卜，先送给了小 猴，小猴又送给了小鹿，小鹿又把萝卜送给了小兔，就这样，萝卜回来了。老师还把这个故事编成了一首好听的儿歌，听好了哦！小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小鹿，小鹿送给小兔

10、，萝卜回来啦，萝卜回来啦！好听吗？我们也来唱唱。 此环节完整观赏了故事，课件中“送萝卜”路途图的运用，帮助孩子进一步清晰了解了故事发展的依次，解决了活动的重点。 4 、体验故事情感，迁移故事主题。 师：故事里的小兔、小猴、小鹿，你们喜爱它们吗？为什么？老师也很喜爱它们，因为它们情愿把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好挚友！提问：“你们有好挚友吗？你的好挚友是谁？" “你是怎么样来关切他的？" “好挚友又是怎么样来关切你的？”等激励幼儿讲解并描述自己的生活阅历。师小结：“恩，我们小挚友也是一群相亲相爱的好挚友！六一儿童节快要到了，我们到时候也打算一样小礼物，送给你的好挚

11、友好吗？" 此环节是活动的难点，即体验相互关切、与人共享的美妙情感，老师运用探讨沟通法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，解决了本环节的难点。延长活动： 1 、故事表演；2 、自制礼物送给挚友。 我觉得这种孩子参加的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关切他人、与人共享”的美妙情感，并把情感的理解上升到实际行动中。 以上是我对中班语言活动萝卜回来了的说课稿，感谢各位老师！ 中班教学的语言说课稿篇2 一、说内容： 各位领导、老师，大家好！今日我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动理发师。 二、说教材： 首先，该内容形象显明突出，情节简洁，充溢童趣，简单引起幼儿的学习爱好；其次，

12、贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是其次课时的教学思想，依据教材的编排和本班幼儿实力确定目标如下： （1）回忆理发时的经验，体验生活中的欢乐。 （2）创建表现理发师及顾客理发时的动作和表情。 （3）感受音乐的节奏，培育幼儿的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动打算： （1）阅历打算：学习歌曲理发师，进行相关阅历的谈话。 （2）物质打算：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。

13、 （3）场地打算：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。 三、说教学目标 1、与挚友一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。 2、能依据歌词的内容、结合自己的生活阅历，大胆创编与歌词相匹配的动作。 3、在表演的过程中，留意限制好自己的动作，不影响同伴。 四、说教法学法： 1、科学地教-发挥老师主导作用。 活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参加，为幼儿供应自我感受、自我表现的机会。 2、好玩地学-敬重幼儿的主体地位。 活动中，运用嬉戏的形式，通过让幼儿扮演不同的角色，仿照不同的动作，使学习活动变得丰富、好玩，调动幼儿参加活动

14、的主动性和主动性。 五、说教学过程 1、老师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导幼儿回忆自己参观理发店的阅历。 2、老师与幼儿一起学习歌曲理发师。 3、老师引导幼儿逐句地依据歌词创编动作。 理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？ 剪好了头发时要为客人做什么？最终用小刷子是怎么样刷刷刷的？ 4、幼儿随音乐完整地进行表演，老师提示幼儿限制好自己的动作，不要影响他人。 5、老师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色带着欢乐的心情随音乐进行表演。 理发师在为顾客理发时是什么心情？ 头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？ 六、说教学总结 整节活动中幼儿的参加性很强，能跟着我主动仿照理发师的神韵

15、和动作，并且欢乐的学唱歌曲。活动中，我支配了一些表演内容，这样能满意幼儿的身心须要，在嬉戏情景中熟识歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细微环节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参加活动的爱好，仍旧很投入地协作着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我依据生活阅历，做了略微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时，我也激励幼儿依据自己的实际视察和在嬉戏中积累的阅历，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家共享。 中班教学的语言说课稿篇3 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的

16、方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画实力。同时能提高幼儿用心做事的实力。更能激发幼儿的绘画爱好。 幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教化生活化、生活教化化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“视察-想象-发觉-表现

17、-创建”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的视察力、想象力，促进特性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。 2、激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新实力。 3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。 活动重点：学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。 活动难点：激励幼儿大胆想象和创作。 三、说活动打算： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼 3、观赏老师的作品 4、白纸，铅笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精

18、神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、视察比较法。本次活动中，为了让幼儿干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让幼儿在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱

19、哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序：共有5个环节： 1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。（导入活动，观看海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。）2、观赏小挚友的作品：引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。 再观赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即依据幼

20、儿回答展示各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教化的功效。 （观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的形态及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)示范讲解几种鱼的画法：（观赏老师的作品）（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。 （2）老师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种形态的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。 （3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。 （4）引导幼儿探讨，你打算画一条什么样的鱼？ 3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装

21、饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少改变；图三：疏密改变恰当、有肯定规律），幼儿通过视察、比较、沟通、探究、发觉，从而驾驭线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、幼儿创作，老师指导要点： （1）激励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 （2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密改变。 （3）帮助实力差的幼儿改变各种线条花纹。 5、欣赏评析作品 （1）请幼儿自由相互讲解并描述自己所画的鱼 （2）请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？ （3）老师小结：今日，小挚友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，

22、现在我来当鱼妈妈，小挚友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。 六、效果预料： 整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的帮助，又赐予孩子充分的创建空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分敬重每位幼儿的创建，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和实力水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 中班教学的语言说课稿篇4 一、设计思路：信息时代的

23、今日，为增加孩子们感爱好的科学启蒙学问，拓宽幼儿视野，丰富幼儿学问，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对四周事物、现象感爱好，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。 二、活动目标： 1.对生活中常见的符号感爱好，有新奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并驾驭肯定的规律； 2.喜爱并擅于视察生活中的符号，能自觉养成按符号标记行事的好习惯。 三、活动打算： 1.生活常见符号标记背景图一（包括平安出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标记符号） 2.常见的生活符号标记： （1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，

24、禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟； （2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，留意平安，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚； （3）平安类：紧急药箱，避险处，应急避难场所； （4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻； （）其它类：旺旺食品标记，中国国旗标记，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。 四、活动重难点： 1.重点：相识常见的生活符号，并说说符号的作用； 2.难点：分辨出常见却不留意的符号。 五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对四周事物、现象极其充溢新奇，但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是

25、些零散的阅历，所以，这就须要老师和小挚友在课堂的合作，家长和小挚友在其余时间的沟通，共同为幼儿供应足够大的空间来发挥他们的潜能，喜爱并乐意探究事物。 六、教法学法： 1.教法：采纳视察法，让幼儿通过视察图片特征来相识、学习一些生活中常见的符号标记； 直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标记的爱好，并引导幼儿找出简洁的识图规律。 2.学法：多感官参加法。用耳朵听，动手、动脑来参加活动，在学习到符号标记的同时，通过老师引导获得相识规律并整合学问阅历。 七、教学流程：（分为三个环节） .起先部分：老师以手势“暂停”“宁静”“真棒”导入，激发幼儿爱好。（手式-暂停左手横平放，手心向下，右手食指顶掌

26、心、宁静食指放在嘴上、真棒竖起大拇指） 2.基础部分：出示事先打算的符号标记，引导幼儿大胆讲解并描述特征及作用。 （1）先拿诞生活常见标记的背景图，引导幼儿先简洁感知相识， 知道它的作用是什么。 （2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发觉图标的规律，图中间都有一根斜杠。 （3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提示我们危急，也是不能做的事。发觉图标的规律，大多数都是三角形态的。 （4）接着，拿出平安类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到 危急时可以做的。大都是绿色标记，也有特别的。 （5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标记

27、，都有肯定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。 （6）最终，拿出其它类图标，提起幼儿爱好，让幼儿知道图标无处不在，有许很多多的作用。 3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好没关系。 八、活动的创新之处：没有采纳单一的图片，而是不同种类的，各种各样的图标，不仅能引起幼儿的爱好，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的学问，还能丰富幼儿对生活的新奇与持续不断的探究。 中班教学的语言说课稿篇5 一、说教材 教材比较贴近幼儿生活，幼儿学习10以内数的排序，可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好打算。 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用

28、。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了以下目标： （一）、使幼儿会按10以内物品的数量进行排序。 （二）、能比较两个数的多与少，进一步体验自然数列的等差关系。 活动的重点是使幼儿会按10以内物品的数量进行排序。这个重点贯穿于整个教化活动，是本次活动的主线。首先，通过比较两数的多少，发觉10以内自然数列排序的规律。然后通过嬉戏开火车，动手操作活动扑克牌接龙，以及数海鱼进一步引领幼儿学习排序。 活动的难点是使幼儿按从10-1的依次进行排序。为了突破这个难点，在嬉戏活动开火车，动手操作活动扑克牌接龙中，多支配一些时间按10-1的依次排序，并引导幼儿排序。 二、说教法 在第一环节比较两数的多少中，

29、我运用直观教学法，让幼儿视察事物图片比较两数的多少。再运用引导发觉法，使幼儿发觉自然数列的等差关系。 在其次环节嬉戏开火车中，我运用了嬉戏法，使幼儿在玩中学习10以内数的排序，激发了幼儿学习的爱好。运用示范讲解法讲解怎样玩嬉戏。 在第三环节扑克牌接龙中，运用动手操作法，为每个幼儿创建了动手参加尝试的机会，使老师刚好发觉幼儿的问题，并运用个别指导法，指导个别幼儿解决问题。运用示范讲解法讲解如何玩扑克牌接龙。 在第四环节数海鱼中，运用直观教学法让幼儿视察挂图数海鱼。 三、说学法 在第一环节，引导幼儿运用视察法和比较法，视察实物图片比较两数的多少。 在其次环节嬉戏开火车中，通过玩开火车的嬉戏，激发幼

30、儿学习排序的爱好，培育幼儿的参加意识和合作意识，体验嬉戏的欢乐。 在第三环节扑克牌接龙中，幼儿运用操作法和小组合作法进行学习。 在第四环节中，幼儿运用视察比较法，对海鱼进行排序。 四、说过程 第一环节：比较两数的多少。我运用直观教学法，让幼儿视察实物图片，比较两个相邻图片数量的多少，引导发觉自然数列的等差关系。 其次环节：嬉戏开火车。通过玩开火车的嬉戏，激发幼儿学习排序的爱好，引导幼儿学习排序。 第三环节：扑克牌接龙。通过全体幼儿参加尝试，分组动手操作，老师刚好发觉有问题的幼儿，并进行个别指导，引导幼儿学习排序。 第四环节：视察教学挂图，数海鱼。并按依次给海鱼排序，进一步感知10以内自然数列的

31、等差关系。 活动的环节设计从引导发觉自然数列的规律，到嬉戏开火车，动手操作扑克牌接龙，最终数海鱼，各个环节，由浅入深，层层递进，紧紧围绕活动目标开展教化活动。 中班教学的语言说课稿篇6 一、说教材 1、教材地位中班幼儿间或心情不是很稳定，早晨来园间或哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教化融合于嬉戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。 2、三维教学目标： 学问目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，视察出人的心情改变。 实力目标

32、：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里推断人的心情。 情感目标：学会关切他人，情愿为好挚友带来欢乐。 3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，视察出人的心情改变。 难点：能知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。 教学打算 1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。 2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。 3、背景音乐笑比哭好 4、“心情速递”板 二说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班幼儿的思

33、维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。 在教学过程中为了突出重点难点，我将采纳情景法，互动嬉戏法 1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只欢乐的小熊，激发起幼儿对这节课的爱好，让他们很快的投入到课堂中来。 2、互动嬉戏法我和幼儿一起来做五官的嬉戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着激励其他幼儿跟着一起做猜猜五官嬉戏。做完嬉戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本事啊，请大家一起主动发言一起探讨。 三、说学法 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学

34、的思想，主要采纳互动嬉戏法，启发诱导法。 1、情景嬉戏法：老师和幼儿一起做嬉戏，在嬉戏中引导幼儿相识人的五官和了解五官的用途是什么。 2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有难过的等等，让幼儿视察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的心情。 四、说教学过程 一、引发爱好，导入课题歌表演引出欢乐小熊“Hello！大家好，我是欢乐小熊，今日呀！我和冯老师一起来到这里，想和你们交挚友？兴奋的话就请来点掌声！” 二、导入嬉戏，引发探讨 1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的嬉戏”请幼儿相互说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本事？让幼儿自由探讨。 2

35、、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并确定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻爱护它们。 三、五官的改变，引发探讨，学习使人心情开心的方法 1、“小挚友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿新奇的心理，并引导幼儿情愿露出笑脸。 2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小挚友看一样东西，这是表情脸谱，小挚友都甜甜的笑脸，因为它会给挚友带欢乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧！” 3、出示课件(欢乐的聚会)，小动物们也喜爱甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样欢乐的 4、引导幼儿通过看小动物们的欢乐聚会，能感受到小动物把欢乐带给了我们，要用笑脸对待挚

36、友，笑脸代表着华蜜和欢乐！提问幼儿“假如您的好挚友生气不兴奋了？你会用什么方法让她兴奋起来露出笑脸？”引导幼儿探讨，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给挚友唱歌、跳舞还给好挚友说好听的甜甜话，让挚友欢乐，自己也就欢乐了！ 四、发展幼儿的视察力，自由想象，情感升华 1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的视察力。 2、送出小礼物！手拿镜子做表情嬉戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“欢乐树”。 3、“欢乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待挚友，这样大家就都欢乐了。 五教学反思 提示幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关切大家的心情，说一些兴奋的话，让大家都欢乐起来。 六布置作业 以美丽的我为主题

37、，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。 中班教学的语言说课稿篇7 一说教材 我说的第一点是教材分析：听是一首美丽好听的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。（内容）该儿童意境美丽、音韵和谐。（结构）其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿驾驭。（语言）。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感） 我说的其次点是学情分析：中班幼儿驾驭词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优

38、秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。（结合纲要） 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二说活动目标和打算 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。 2.实力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。 （重难点）纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他发面的发展亲密相关”因此本次活动，我将重点

39、放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。 （活动打算）活动打算是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下打算 1.物质打算：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2.阅历打算：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。 三说教法学法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣

40、法： 嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 综上所述，依据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一嬉戏导入，引发爱好 二自主探究，了解内容 三完整呈现，多元练习 四表演嬉戏，收获欢乐 五情感升华，结束活动 下面我说第一环节： 一、嬉戏导入，引发爱好 师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，细致听老师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声）原来小挚友听到了这么多得声音，今日老师带你们听一听不一样的声音

41、。 说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，因为爱好是最好的老师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的新奇和联想。 二自主探究，了解内容 1.老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。 2.幼儿自主、视察和讲解并描述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？ 3.老师巡回指导，激励幼儿主动讲解并描述。 4，沟通共享讲解并描述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿 共享阅历： 1.小挚友们，你看到谁来了呀？（小草） 2.小草它长

42、的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的） 3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞） 4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以肯定的表扬，同时激励幼儿用多种声音进行仿照。之后我会依据幼儿的回答，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演） 5.老师依据幼儿的讲解并描述用图谱的方式进行记录。 如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。 接着，老师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。老师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。 说明：为了帮助幼儿了解诗歌

43、内容，此环节主要采纳自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主子，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主视察在前，老师引导帮助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。 三、完整观赏，多元练习 1.老师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。 2.老师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。 3.运用接诵的方式，老师念前半句，幼儿念后半句。 3运用对诵的方式，分男女小挚友朗诵 说明：此环节，我通过多种方式来帮助幼儿练习朗

44、诵，采纳由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的爱好和主动性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。 四表演嬉戏，收获欢乐。 幼儿按小组的形式进行表演。自主安排角色，选择表演的道具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。 （说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。） 五、情感升华，结束活动 1.你们喜爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很好玩。 2.老师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经