2023年中小学标准教师培训方案案例范文5篇（实用）.docx

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1、2023年中小学标准教师培训方案案例范文5篇（实用） 如今，师范类的就业率在95%左右，许多毕业生都去了学校做了老师，老师需求量大。下面给大家共享一些关于中小学标准老师培训方案案例范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 中小学标准老师培训方案案例范文篇1 一、培训目标 1.使参训老师具有更扎实的专业学问和较高的学术水平，教化教学和科研实力等方面的综合素养显著提高。 2.使参训老师成为具有终身学习实力和教化创建实力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干老师。 3.着重解决教化教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教化的改革精神，培育学问结构的自我更新实力。 4.驾驭有效学习理论、有效学习评价

2、学问，学习国内可资借鉴的有效教学的实践阅历。 5.使参训老师能独立指导新老师的教化教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校确定。 6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。 二、培训主题 1.老师职业志向与道德培训; 2.学科学问拓展培训; 3.教学理论及实践水平提升培训; 4.提高课堂教学效益教学策略培训; 5.中学语文老师快速作文方法培训; 6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。 三、目标定位 1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作实力和示范引领实力。主要分为理论与技能培训、实践与

3、考察、课题探讨、结题答辩与教化教学成果沟通等四个方面。 2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培育发觉问题、相识问题、探讨问题、解决问题的意识和实力，提高语文研修的水平。 3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。 四、对象分析 学员具有中级以上专业技术职务，在肯定范围的老师群体中，师德修养、职业素养相对优异，有肯定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教化阅历的老师，在学校的实际教化教学活动中担当了较重的工作量，对教化探讨方面有肯定爱好和较强的实力，取得过肯定的教化教学探讨成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带

4、动作用，能够支撑所在地区或学校的中学语文教学和教学探讨工作。通过学习，更新其学科学问，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学才智，提高学科教学水平和教学探讨实力;通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识;通过对实施有效教学的反思、探讨以及对详细课文的教学设计，加深对有效教学理论的相识，提高有效教学实践实力;通过培训，进一步提高校本研修意识，驾驭开展校本研修和指导校本研修的主要策略，激励开展多种形式的校本研修，提高校本研修实力和校本研修指导实力。培训期满后，成为中学语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为老师的优秀代表。 五、课程模块 1.理论研修模块，学习了解国内外教化

5、教学理论的最新成果和发展趋势，拓展参训者的理论视野。 2.备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，探讨提高备课上课效率的问题。 3.有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。 4.听评课模块，借助案例探讨，相识听评课研修活动的问题，研讨沟通找寻解决问题的方法。 5.教科研模块，重点探讨课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。 六、内容设计 (一)集中培训学习内容： 1.老师职业志向与道德专题; 2.语文课程标准与教学行为专题; 3.教化观念的转变与更新专题; 4.现代教化技术与信息技术专题; 5.高效课堂教学模式、教学策略专题; 6.中学语文老

6、师快速作文方法专题; 7.语文课六种课型及其课堂模式和教法专题; 8.教化科研意识与方法的专题。 (二)教化教学实践培训内容： 1.学员担当或参加一项课题探讨。 2.担当校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。 3.学员供应优秀教案或教学案例1-2篇。 4.学员实行一次专题讲座。 5.学员要有教化教学论文在市级以上获奖或发表。 6.要指导一名新老师搞好教化教学工作，使其在原有的基础上有肯定的提高和进步。 7.完成“六个一”的教学任务：读一本教化教学著作;上一节公开课;出一份试卷;做一次具体的质量分析;写一篇教化教学论文;制一件多媒体课件。 8.读一本有关教化教学理论方面的书并沟通心得。 七、培

7、训方式 1.集中培训方式： (1)专题讲座(2)现代信息技术的应用(3)教化教学研讨与沟通(4)教化教学实践与考察(5)阅历共享。 2.分散研修方式： (1)自学反思(2)课题探讨(3)撰写案例、教化教学论文(4)读书沟通。 中小学标准老师培训方案案例范文篇2 省老师培训中心：依据省老师培训中心年度工作安排，现就落实安排我市的农村小学骨干老师(语文、数学)培训项目制订如下安排。 一、组织管理 1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。 2、托付_市广陵区教化局师资培训中心详细组织实施该项目。 二、培训时间 考虑到培训工作的实效性和实践性(课堂教学视察与分析)，我们安排将这两个项目的培训时间分别

8、划分为两个时段进行，第一时段支配在五月份进行，其次时段支配在暑期进行。 详细日程支配见“附件一”和“附件二”。 三、培训地点 _高校附属小学多功能大教室。 四、培训对象 全市农村小学骨干老师语文、数学学科各80人。 五、培训内容 这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动探讨”。基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来探讨、加深理解和探讨如何构建有效课堂;通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平;通过专家讲座，引领学员驾驭“行动探讨”的内涵、程序、方式和方法

9、。 详细培训内容支配见“附件一”和“附件二”。 六、培训经费 1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、款待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。 2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。 七、结业考试 根据省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将实行结业考试。结业考试采纳开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。阅卷采纳密封装订、流水阅卷的方式进行。结业考试成果将被转换成相应的老师接着教化课时，作为嘉奖，合并记入培训总课时数。 以上方案当否，请审批为盼。 中小学标准老师培训方案案例范文篇3 骨干老师是老师队伍的中坚力气，

10、在老师队伍建设中起着承前启后的重要作用，骨干老师的质量和数量不仅体现老师的整体素养，而且是提高教化教学质量的重要保证。为充分发挥骨干老师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干老师培训安排。 一、 骨干老师基本要求 1、忠诚党的教化事业，具有剧烈的事业心、责任感，良好的师德修养 2、具有主动进取，开拓创新的精神 3、能正确理解新课改理念，具有较强的教化科研实力， 4、能娴熟运用现代媒体进行协助教学，能自制课件，能独立担当公开课、探讨课等教学任务。 5、具有较高的文化修养，对其他老师起指导答疑作用 6、治学严谨、工作仔细，为其他老师的表率 二、培训目标 1、进一步强化专业思想，驾驭学科的.

11、教材教法 2、提高教化教学的实际操作实力 3、提升教化教学理念 4、发挥骨干老师的示范带头作用 三、培训内容 1、师德修养 学习中外教化家、中国特级老师教学思想、职业道德理论，现代教化家的理论艺术。 2、教化教学方法 学习新的教化教学方法，在课堂中敏捷运用，提高授课艺术和课堂效率 3、组织骨干老师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。 四、培训措施 1、强化学习，不断提高自身理论水平 观念的更新比行为更重要。要加强教化教学理念及相关理论学问的学习，把握教化发展的时代脉搏。因此，要求青年骨干老师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读1-2本教化专著，主动参与各类专家讲座，广

12、泛地学习、汲取等。 2、以课堂为载体，切实提高专业水平 要求做到课前要深化分析教材，分析学情，细心设计教学过程，课后仔细反思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干老师参与地、市级教化教学培训，不断提升骨干老师的业务水平。 3、学校领导深化教研教改第一线，帮助骨干老师发觉问题、解决问题，探讨对策及实行措施。 4、骨干老师应主动开展教化教学探讨活动，主持或参加校级科研课题并担当任务。 老师队伍建设，尤其是骨干老师的培育干脆制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设。 中小学标准老师培训方案案例范文篇4 为培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业

13、务实力强的探讨型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面发展的人的关键，使他们成为学校教化教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教化教学工作的整体发展，特制定我校骨干老师培训安排： 一、培育目标 1、塑造尽职履责典范 通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高老师教学实力 注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学实力。 3、

14、提升老师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师“以科研促发展”的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践实力，具备探讨、开发、实施新课程的素养。 二、培育要求 依据学校发展要求，力争每三年培育省级骨干老师1人，县级骨干老师3人以上，校级骨干老师10人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。 三、培育措施： 1、学习提高 (1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自

15、学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。 (4)主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干老师执教一节校级探讨课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的实力。 (6)刚好反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。 2、阅历成果推广总结 (1)骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建

16、档。 (2)骨干老师要课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。 (3)开展好骨干老师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。 (4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。 (5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。 四、保障措施 1、观念导向。 骨干老师要提高相识，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教化科研要质量”意识;四是“老师是教科研的主力”意识。 2、示范导向。

17、骨干老师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 3、健全制度，完善机灵。 (1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教化局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，教化教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践实力。 中小学标准老师培训方案案例范文篇5 一、指导思想 依据教化部基础教化课程改革纲要、江苏省教化厅关于印发2023年中小学老师省级国内培训项目方

18、案的通知(苏老师20239号)开展培训工作，小学语文骨干老师鉴定。以_为指导，以全面实施素养教化为目标，实行国家、省和我市中长期教化改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干老师转变教化思想，提高教学业务实力。 二、培训目标 通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学实力、教科研实力、校本培训实力、现代教化技术实力等有显著提高。详细目标如下： 1.良好的师德修养和人文素养。通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和人文素养。 2.系统的专业理论水平。学习先进的教化理论和新的专业学问，接受新的教化理念，探究小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理

19、论的系统化。 3.较强的课堂教学实力。通过理论学习，在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思，进一步提高课堂教学执行力。 4.肯定的教学科研实力。通过理论引领、教学探讨资料收集和运用，课堂教学的行动探讨，进一步提升教学探讨实力。 5.运用现代教化技术实力。通过现代教化技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教化技术的实力。 6.引领校本培训实力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训实力，能充分发挥实施素养教化和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域农村小学语文老师队伍整体素养的提高。 三、培训模式 1.强调培训方式的开放性、多样性、

20、参加性和探讨性，注意培训者和学员在培训过程中的相互启发与探讨，采纳“参加共享”式培训模式。 2.在集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训老师之间在课上或课后的开放式探讨，充分挖掘每个人的潜能与才智，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学探讨中去。 3.将“案例教学法”的方法移植到培训过程中，为培训活动供应情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、探讨等探讨性学习活动，帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学探讨中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、阅历共享和理论提升。 四、培训考核 考核分为过程

21、性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课仔细程度、探讨沟通的看法等;结果性考核要求每位学员撰写一篇学习心得、一篇教学设计，于结束前提交。培训总学时为56学时。 六、培训管理措施 (一)成立培训工作领导小组 组 长： 泰州市教化局副局长 万琳 副组长： 泰兴市教化局局长 毛华平 成 员： 泰州市教化局师资处副处长 周燕霞 泰兴市教化局人事科科长 周爱国 泰兴市老师进修学校校长 倪加斌 泰兴市襟江小学校长 杨金林 (二)培训组织实施单位 主办：泰州市教化局 协办：泰兴市教化局 承办：泰州市小学语文名师工作室 泰兴市老师进修学校 泰兴市襟江小学 泰兴市洋思中学 (三)做好培训管理工作，确保

22、培训效果： 1.配备班主任全面负责培训教学和生活管理，严格考勤。 2.确定专人与任课老师联系，保证正常的教学秩序。 3.班主任跟班听课，刚好了解教学状况。 4.供应良好的教学条件，上课教室配备多媒体教学设备; 5.依据省教化厅的文件精神，为学员完成培训任务供应良好的食宿条件，专人负责学员的食宿卫生。 6.为每个学员供应作息时辰表、教学支配表和联络卡(管理人员、老师、班主任、学员的联系电话)，班主任手机24小时开通。 (四)严格根据相关要求颁发结业证书，以保障本次培训的真实性和有效性。 泰州市教化局师资处 中小学标准老师培训方案案例5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页