2023年健康心理教育主题班会记录7篇.docx

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1、2023年健康心理教育主题班会记录7篇 同学们迎来了新学期的开学第一课,心理健康教化是特别重要的,学校当然少不了要进行心理健康教化主题班会了。下面是由我给大家带来的健康心理教化主题班会记录7篇，让我们一起来看看！ 健康心理教化主题班会记录篇1 班会目的： 1、学会正确对待青春期对异性的好感； 2、通过活动，帮助学生相识早恋的含义及其“利”与弊， 3、引导学生把仰慕化为纯净的友情，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺当地渡过青春期。 【教学过程】 一、创设情境， 泰坦尼克号；蓝色生死恋；红楼梦；影视海报听到“爱情”这个话题，你们心里有什么感受？是羞怯，是兴奋，还是期

2、盼，抑或是怨恨？不管是什么感受，我们都要无法回避。 二、论说爱情， （一）各学习小组开展探讨：我怎样看待中学生早恋？ （二）小组展示： 1、将观点写上黑板， 2、阐述各自观点， 3、适当绽开黑板上观点辩论。 三、明辩爱情， 1、青春的爱（喜爱不等于爱情） 2、青春期对异性的好感是正常心理 3、爱情与友情的区分 四、早恋成因分析： 内部缘由：虚荣心作怪，错误的荣辱观念造成因为早恋而产生的错误的自我感觉，继而引发相互攀比女挚友，或者相关暴力事务；责任心太差，低下的道德水平造成对早恋持有嬉戏的看法，不敢对双方的感情负责，不敢对造成的损害负责。 外部缘由：受爱情书刊、影视作品等影响，受成人恋爱影响，比

3、如前几年还珠格格热播时，许多青少年都起先疯狂仿照；还有作为独生子女在家庭生活中的孤僻性，和上代人有不行逾越的代沟，没有同龄人进行感情沟通从而引发早恋。 那么畸形早恋产生的根本缘由是什么呢？是同学们对学习爱好淡薄，从而此类“外物”很简单使同学们分心。孔夫子说：年少之时，血气方刚，戒之在色。同学们正处于学习的大好时机，假如能对学习产生深厚的爱好，就能坚决信念，自觉做到珍惜时间，不虚度青春韶华。正气于内，邪不相侵，就不会出现学习的时间想着他（她），不会拿学业为代价去畸形早恋，当然也不会舍本逐末地去接受种种诱惑或制造无聊的暴力事务，从而能够正确处理自己感情发展须要，将男女同学之间的友情正常化。 五、早

4、恋的危害 1、早恋会影响学业。 2、早恋还极有可能带来严峻的生理和心理苦痛。 3、早恋简单走下坡路甚至走上犯罪的道路。 4、简单出现打架、斗殴现象。 六、早恋的对策 1志向观价值观高尔基说：一个人的志向越远大，他的才力也就发展的越快 2日常行为规范的教化 3违反纪律、是一种不理智的行为 4构建严整、和谐、民主的班集 5加强班级文化建设，用丰富的形式引导学生，树立正确的交友观。 6家庭教化创建一个宽松健康主动文明向上的家庭氛围。 七、总结： 爱在心中是一股催人奋进的力气，但有时候“爱”在行动上可能会成为我们成长的绊脚石！以上我们就时下部分中学生的行为做了探讨，接下来我想请大家谈谈发生在自己身上的

5、一些小故事，或许它是一种没有结局的故事，或许只是成长过程中的一种模糊而奇妙的感觉，但我信任它们都纯真美妙，希望在这样的沟通中我们能够更好的相识自己以及这样一个奇妙年华中我们所经验的一切美妙。最终前后呼应提出问题：我们在恋爱吗？志向爱情的实现至少须要具备这样三个条件：相对稳定的人格；经济上的独立；了解、容纳、关怀他人的实力。 健康心理教化主题班会记录篇2 主题： 找寻缓解和消退消极心情的方法。 活动目的： 1、认知方面：相识消极心情对学习、生活所带来的危害，懂得消极心情是可以克服的，了解调整心情的几种方法。 2、情感方面：激发和强化调整自己消极心情的动机。 3、行为方面：找寻并初步驾驭适合自己的

6、心情调整方法。 活动形式： 小品表演，探讨沟通。 重点难点： 1、重点：使学生驾驭用“变更相识”来调整心情的方法，即“理性心情”自我调整方法。 2、难点：如何引导学生用合理的想法来代替不合理的相识和想法。 活动打算： 1、指导学生排练小品：“他落入了心情的深渊” 2、打算录音机和音乐磁带“内心和平曲”、歌曲磁带“华蜜拍手歌”。 活动过程： 1、引入课题。 同学们，我们希望自己常常保持开心的心情，但是不开心的心情总是难免的，那么不开心的心情频繁地出现或持续下去好不好呢？下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思索两个问题： （1）小品中的人物表现是什么心情？ （2）这种心情给他的学习和生活（行为）

7、带来了什么影响？ 2、相识消极心情的危害。 （1）小品表演：“他落入了心情的深渊” 内容：学生A、B各自由看发下的数学考卷。A自方自语：“唉，这下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸妈妈肯定会对我很悲观。这道题怎么多扣我2分，老师从来没对我有过好感。”然后就趴在课桌上闷闷不乐。B叫A：“_，放学了，我们一起走吧。”A不理。B上前看A的考卷说“啊呀，第三道题你不是复习过了吗？怎么做错了，真惋惜。”A冷冷地回答：“是呀，我脑子笨，有啥惋惜，有的人快乐也来不及呢？”B劝慰说：“你不要难受了，我上次测验也只有75分。”A回答：“猫哭老鼠，假慈善。” 旁白：其次天，A的考卷没有让家长签名，望见数学老师

8、总是避开，数学课无精打采，作业也越来越不仔细，还经常迟交。 （2）学生探讨，老师启发引导，并板书。 学生探讨以上两个问题，老师引导学生探讨，启发学生相识小品中人物表现的心情是消极心情，并把消极心情比方为落入了深渊。伴随这种消极心情的行为往往是不良行为，不良行为必定导致不良后果，并将学生的发言归纳成板书。 （3）归纳： 这个小品告知我们，消极心情往往会使一个人的行为发生种种不良的偏差。结果不仅阻碍了学习潜力的发挥，影响了与同学的关系，形成对师长的消极看法，甚至还会使一个人的性格发生扭曲。 （4）启发提问： 同学们，你们情愿因落入消极心情的深渊而产生这样的结果吗？ 当然不情愿。我们不能像那位同学一

9、样受消极心情的摆布，也不情愿做消极心情的奴隶，我们要做自己心情的主子。那么我们应当怎么做呢？（板书：知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪慧人。法国雨果：凄惨世界） 雨果的这句话对我们有什么启发吗？我们要学会缓解和消退消极心情的方法，使自己走出消极心情低落的深渊，做一个能自我调整的、能战胜自己的聪慧人。 3、开展“走出深渊，登上顶峰”的活动。 （1）说明活动方法： 回忆小组探讨全班沟通归纳方法联系实际 （2）学生回忆心情深渊并进行小组探讨： 在音乐声（“内心和平曲”）中静心回忆：引起消极心情的事情；心情表现是什么；你是怎么想的；消极心情会带什么影响。 小组探讨： A、当你落入心情深渊时，是用什

10、么方法来缓解和消退不良心情的？ B、同学们提出自己在学习、交往和生活中难以克服的不良心情，请其他同学帮助。 老师在小组探讨时巡回了解。 （3）老师引导全班探讨，并用板书把发言归纳出来。 板书：调整心情常用的方法 1、强制压抑：强压怒火，克制，自我提示，延迟发作。 2、转移回避：听音乐，做别的事。 3、合理宣泄：打枕头，写日记，找人倾诉。 4、幽默解嘲：“刚才我的音量调得太高了。” 5、自我劝慰：把丢钱当作是捐款。 6、理解宽容：“他这是为了我好。” 7、激励进取：发奋学习，努力工作，争取胜利。 8、调整目标：“按我目前水平，先要争取达到70分。” 9、变更相识：“我并不笨，只是潜力还没有发挥出

11、来。” 10、助人奉献：为他人、集体和社会做好事。 （4）用变更相识的方法来转变消极心情： 让我们再来分析一下刚才的小品，探讨以下问题： 小品中那个同学的消极心情和不良行为与他的想法有什么关系？他有那些想法？ （将学生的.回答写成板书中的“_”部分） 启发并归纳：这个小品告知我们，消极心情的产生虽然同数学测验成果下降10分这件事有关，但这件事并不必定导致消极心情和不良行为。引导消极心情和不良行为的根本缘由并不是事情本身，而是不合理的想法。由于不合理的想法才使人产生了消极心情和不良行为，并导致了不良的后果。 假如我们让小品中的那个同学不合理的想法变更一下，用合理的想法来代替，能不能使消极心情和不

12、良行为变更呢？消极心情和不良行为会发生什么转变？ 谁来试试用变更相识的方法来解决刚才那个同学提出的心情困难？ 结合学生提出的难点，引导学生运用变更相识的方法来调整心情。归纳学生发言中的不合志向法，找出相应的合理的想法，并板书。 板书： 1、不合理：没被选上中队长，太丢面子了。 合 理：没当中队长的人不定比当上的差。 2、不合理：学习成果落后，会被别人看不起。 合 理：学习成果落后是短暂的，别人未必看不起，何况我有很多其他特长。 3、不合理：我必需在各方面都表现能干。 合 理：世界上没有样样都能干的人，我只能争取干得好些。 4、不合理：我一回答问题心就跳得很厉害，我真没用。 合 理：大胆回答问题

13、是可以熬炼的，只要有恒心，是完全可以做到的。 5、不合理：承认错误是一件苦痛的、不光彩的事。 合 理：英勇地承认错误、改正错误是好事，这是一种好品质。 （4）归纳： 从以上探讨分析可以知道，当我们生活中因为一些事引起消极心情时，假如我们能理智地用合理的想法来代替不合理的想法，那么消极心情就会转变为主动心情，不良行为也会转变为主动行为。因此，我们要走出心情低落的深渊，关键往往就在于变更一下自己不合理的、错误的想法。 4、驾驭适合自己的心情调整方法 （1）提问：依据自己的心情特点，你觉得自己应当常常运用哪些心情调整方法？ （2）在回答中老师引导学生正确地把握心情调整方法，并激励和示意学生肯定能通过

14、自我调整，以主动心情战胜消极心情，成为一个能战胜自己的人。 5、小结。 通过这堂课的活动，同学们了解了很多调整心情的方法，尤其是找到了适合自己的调整心情的方法。我信任大家在今后的学习和生活中肯定会自觉地运用这些方法，从心情的深渊登上心情的顶峰。有一句名言说“天空虽有云，但乌云的上面，恒久会有太阳的照射。”（日三浦绫子）让阳光恒久照射着我们的心灵，开心地去迎接新的生活。 放音乐：“华蜜拍手歌” 健康心理教化主题班会记录篇3 活动目标： 1、通过活动使学生明白嫉妒是一种心理病态，相识到由于嫉妒而产生的不良后果。 2、正确相识自己的这种状态，学习如何避开和克服嫉妒。 3、使学生懂得应当以友爱、敬重和

15、宽容的看法与他人相处。 活动重点： 使学生明白嫉妒是一种心理病态，学习如何避开和克服嫉妒，懂得应当以友爱、敬重和宽容的看法与他人相处。 活动打算： 1、以不署名的方式，让学生依据自己生活中的体会，把感受最深的因别人在其它方面超过自己而产生嫉妒的经过写出来。 2、确定扮演角色，并进行小品无名之火的排练。 3、黑板上写“克服嫉妒心理，学会敬重他人”几个大字。 4、邀请几名家长前来参与，讲清活动目的。 活动方式： 嬉戏式、体验式。 活动过程： 1、摆现象：小品无名之火 剧情：双休日，六年级女学生刘玲正在家里做功课。同院的杨阿姨喊刘玲去她家接妈妈的电话。刘玲执意要爸爸去接；杨阿姨邀请刘玲去她家玩电脑嬉

16、戏，刘玲婉言谢绝；刘玲和爸爸一起外出，在大门口看到杨阿姨家新买的汽车，刘玲不屑一顾并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家电话、电脑、汽车一样都没有？” 学校里，刘玲和张丽这对好挚友，正在探讨一道数学难题。当得知张丽在今日的测验中又得了全班最高分，成果不如张丽的刘玲一反常态，下课后拒绝和张丽一起跳绳；放学不和张丽一起走；班里选班长，张丽是两名候选人之一，刘玲却有意选了另外那名同学（原来她是要选张丽的） 2、查根源 （1）刘玲为什么会产生这种行为呢？（因为她家没有杨阿姨家富有，她的成果没有张丽好，所以产生了“嫉妒”） （2）定义“嫉妒”：是一种消极的、不健康的心理。人和人之间进行比较，看到别人某一方面比自己

17、好，自己又达不到他人的水平现而发展到不甘心，并达到了愤怒于他人的程度。 3、论危害：（观看录像，体会危害；集体探讨，分析后果。） （1）看录像纵火犯 剧情：山东某大家有个姓唐的女高校生，从小受到妈妈的宠爱，养成了任性好嫉妒的坏毛病。进入高校后，到处想拨尖，出人头地，因为没被选上班干部，心里很不自由。一次，班上有两位女同学考试分数比她高，她更是妒意大发，竟把人家的课本、作业本以及其它学习用品全偷了，使人家学习不成。她的这种行为天经地义受到了班上同学的指责，但她不仅不改竟乘别人上课的机会溜回宿舍，把姓袁的同学价值500多元的衣物被褥统统烧光。触犯刑律成为纵火犯。 （2）探讨“嫉妒”的危害 A“对别

18、人的危害可能对自己的危害肯定”一个光会嫉妒别人的优点、特长、华蜜、成就的人，由于他的心计全部用在如何嫉妒别人，设法算计别人，妄想把别人拉到跟自己同一水平上，甚至低于自己的水平。结果，且不论对被妒者有无损害，首先他空耗了自己的珍贵时间和精力，最终一无所成。 B好嫉妒的人，不仅对于自己的学习、工作、事业、成就，对于人际关系和友情，有害无益；而且对于自己的心境和健康也绝无一点好处。试设想，妒人者必定是终日被自己胸中的无名妒火煎熬着、熬煎着；严峻时还会食不甘味，夜不成寐，这种人心理卫生自然谈不上了，生理健康也往往会受到影响。这岂不是庸人自忧、自讨没趣、自找苦吃？ 4、制“妙方”。 （1）学生分组探讨如

19、何才能避开和克服自己的“嫉妒”心理。 （2）我们应当怎样才能避开和克服自己的“嫉妒”心理呢？ 首先要看到新型的人际关系应当是同等互助、团结共进的关系。21世纪的少年儿童无论是男是女，应当把竞争的机制引入到人际关系中去。不过，我们的竞争，第一，是在同等的基础上的竞争； 其次，竞争的目的，并非为了搞垮别人，而是为了相互促进，相互帮助，共同进步； 第三，竞争的结果，自然也会有优胜劣汰的状况出现，但无论是胜者还是负者，在人格上是同等的，各自由新的起点上，接着相互帮助，团结前进，绝不会出现誓不两立的对立局面。 其次，要树立自信念。我们通常所说的嫉妒，一般都不是把自己抬高到被嫉妒者的位置上，现时是相反，总

20、是企图把被嫉妒者贬低到自己相同的水平和同样的位置上，嫉妒的目的表面看来在于得到更高的东西，但事实上却是致力于“吃大锅饭”，在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化。总之，没有自信，才会产生嫉妒。 日本学者三木先生指出：“靠嫉妒是一事无成的。人靠创建来造就自己，培育特性。人越有特性就越不会去嫉妒。”他说，“靠一个情感来限制别一个情感要比靠理性更为有力，这是普遍真理。假如说英雄是不会嫉妒的说法是真实的，那么事实上就是说英雄的功名心理和竞争心理等其他情感比嫉妒强，并且重要的是具有更大的长久的力气。 第三，一方面自己不去嫉妒别人，另一方面当被人嫉妒时，要正确对待，即心胸要宽广一些，不要去计较，甚至难过备

21、至；要在可能的条件下，给对方以能够接受的帮助。 （3）家长谈谈自己的想法。 5、总结 同学们，生活在群体中的我们，常会将自己和四周的人作比较。有的同学通过比较看到了别人的优点，发觉了自己的缺点，他们在比较中找差距，在比较中求进步。还有一类同学，他们也在比较，也在找优点，寻缺点，可是得出的结果却和第一类同学大不一样。他们比较出了别人的缺点，却对别人的优点视而不见；他们比较出了自己的优点，却对自己的缺点只字不提。这一类同学总是一味的否定别人，抬高自己，他们比较来比较去，只收获了一颗“嫉妒”的种子。一个产生了嫉妒心的人犹如一棵生了虫的树，假如不刚好把“嫉妒”这只虫子除掉，而是上它在躯体里寄生，那么，

22、等待这个人的命运惟有“枝枯叶黄”。为此，我希望同学们在平常的生活、学习和工作中能正确对待同学、挚友取得的成果，化压力为动力，变嫉妒心为上进心。 健康心理教化主题班会记录篇4 一、活动目的： 1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人。 2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。 二、活动重点： 引导学生通过视察体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。 三、活动难点： 引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调整自己。 四、活动时间： 10月4日活动过程： 一、创设情景体验苦恼： 1、揭题，老师激情导入：人人都想和欢乐在一起，每天欢乐

23、，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师特别生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2、趁机引导，回忆苦恼：谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。 二、学生互动，倾诉苦恼： 1、老师导语：生活中人

24、人有苦恼，有了苦恼怎么办？请大家来听一个故事：国王长了一只兔耳朵。 2、老师故事。 3、老师引导：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！ 4、说出内心话：引导学生诉说感到不开心的亊。 三、沟通方法，心理疏导： 1、观看心理小品，评析是非：小品：（内容概要：小明在踢足球，不当心摔了一跤，李丽正想去扶他，老师走了过来，说是李丽把小明弄倒了，就指责李丽。李丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。） 2、老师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家探讨，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。 3、老师导语：大家遇到

25、的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，可以感受欢乐的。 4、讲故事：猪八戒新传。思索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？ 老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！ 5、情境嬉戏：猜一猜情节设计：晶晶上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我仔细地写，满怀信念地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。 老师引导（1）：你能猜出此时晶晶在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我） 情节设计：老师又凑到晶晶的耳旁低语几句，晶晶眉头伸展开来。 老师引导（2）：猜一猜老师刚才对晶晶说了什么？（请换一个角度想问题） 情节设计：晶晶跳着，笑着

26、回到了座位上。 老师引导（3）：请同学们猜一猜，晶晶为什么这么兴奋？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严格是为我好。） 6、心理体验，出示：小艺买了一件新衣服，自己挺满足。可是，邻居芳芳说：“太难看了！”小艺这样想：。她觉得特殊难过。小艺这样想：。她觉得还可以。小艺这样想：。她觉得很欢乐了。 健康心理教化主题班会记录篇5 一、活动目的： 通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的实力。 老师给大家带来了几道好玩的检测题，通过这个检测嬉戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A。B。C。三项中进行选择，希望大家实话实说。（出示检测题） 二、

27、活动过程： （一）、检测题： 请你细致阅读下面的问题，选择答案。 （1）、当你与同学在班级发生冲突时，你实行的解决方法是： A、谈话解决 B、找老师解决 C、用武力解决 （2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗 A、能谦让 B、有时能做到 C、不能谦让 （3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？ A、能 B、有时能 C、不能 （4）、你情愿参与集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？ A、情愿参与，并能为集体争光 B、有时情愿参与 C不情愿参与 （5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去公园游玩，可是学校支配，周六要实行“学雷锋”活动，假如你是小丽，你该怎么办？ A、参与“学雷锋”活动 B、和

28、家人一起去公园 （6）、你常常为学校或班级做好事吗？ A、常常做 B、有时做 C、没做过 （7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学供应便利？ A、能做到 B、有时能做到 C、做不到 （8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？ A、肯定能 B、有时能 C、不能 （二）、评价 选A得24分选B得16分选C得8分 选A：人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神； 选B：人际关系有待改善，须要向具有合群、怜悯、爱心、助人的精神方面努力； 选C：加强学习，多交挚友，多向别人请教人际交往的学问。 师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这没关系，关键是要有

29、战胜自我的志气，这样才能拥有健康。 过渡：最终，我们共同来了解一下小学生的心理健康标准，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。 （三）、出示小学生的心理健康标准 小学生的心理健康标准 （1）具有良好的相识自己，接纳自己的心态意识； （2）能调整、限制自己的心情、使之保持愉悦、安静； （3）能承受挫折； （4）能较正确地相识四周的环境，适应环境和改造环境； （5）人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神； （6）具有健康的生活方式与生活习惯； （7）思维发展正常，并能激发创建力； （8）有主动的人生看法。道德观、价值和良好的行为规范。 （四）、 师总结： 同学们，多一份宽容，就多一份理

30、解，多一份理解，就多一份敬重，多一份敬重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的挚友，相知、相伴。请观赏歌曲恒久是挚友。 （五）、观赏歌曲恒久是挚友 健康心理教化主题班会记录篇6 本学期，我校以苏州市中小学推动心理健康教化实施看法的文件精神为指导，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，面对全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高了心理素养，健全人格，增加了承受挫折、适应环境的实力。现总结如下 （1）以“专业”为核心，加强专业心理老师队伍的建设。 合格的心理老师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，

31、更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们仔细参与各种培训活动，并在学校中主动做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。 （2）以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。 班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校特别重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注意学生学习的同时更应关注学生的心理发展，仔细做好学生的心理辅导工作；其次是常常激励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业学问的学习，提高自身的专业素养；第三，学校开展由心理健康老师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培

32、训，以点带面，切实提高班主任的工作实力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了放飞苦恼传递欢乐团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。 （3）以“全员育人”为导向，加强其他老师队伍的建设 学生的心理健康教化，不是专业心理老师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校全部教化工作者的事。所以学校在加强专业心理老师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他老师进行培训。我校通过组织老师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强老师心理专业学问学习的同时提高了老师的心理辅导意识和辅导实力。 （4）以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应 结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别

33、辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。 健康心理教化主题班会记录篇7 主要内容： 班会目的：增加个人的社会心和责任感，以更好的素养面对生活和学习中遇过的障碍，进一步提高高校生的心理素养，增加个人信念。 班会主题：心理健康，不行小觑。 班会内容： 1、浅谈心理健康与心理不健康。 一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的实力、性格和优缺点都能做出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求；对自己的生活目标和志向也能定的切合实际，因而对自己总是满足的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不健康的人

34、则缺乏自知之明，并且总是对自己不满足；由于所定目标和志向不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完备无缺，于是就总是同自己过不去；结果是使自己的心理状态恒久无法平衡，也无法摆脱自己感到将以面临的心理危机。 2、如何推断心理是否正常。 推断心里是否正常，具有以下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一样性。其二，心理与行为的统一性。这是个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一样的过程。其三，人格的稳定性。人格是个体在长期生活经验过程中形成的独特特性心理特征的详细体现。 3、珍爱生命，远离

35、心理困扰。 随着社会的发展，越来越多的心理问题困扰着当今高校生。恋爱困惑导致的生命悲剧，校内暴力等事务充斥着各大高校，珍爱生命，远离心理困扰已经显得越来越重要。 4、高校生心理素养方面存在问题的解决方法。 高校生心理素养方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。高校生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理改变最激烈的时期。由于心理发展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如志向与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别实力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。 总结： 通过此次心理健康教化主题班会，同学们更清晰自身存在的问题，同时也为同学们解决这些问题供应了许多好的方法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页