2023年一年级语文教学设计一等奖7篇.docx
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1、2023年一年级语文教学设计一等奖7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,在进行语文的授课活动之前,须要编写好语文教案。现在,快来参考教案是怎么写的吧!下面是由我给大家带来的一年级语文教学设计一等奖7篇,让我们一起来看看! 一年级语文教学设计一等奖篇1 教学内容 人教版义务教化课程标准试验教材一年级下册 教学设想 人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。识字四以一首充溢童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求相识的'字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色调丰富,很受学生宠爱。在教学中推崇创建性学习,让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知,从而品尝到胜利的乐趣
2、 学生分析 夏天是孩子们的,快乐是孩子们的,幻想也是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识。一年级学生已经初步相识了很多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简洁地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必需联系他们的生活实际,创设他们熟识的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜爱阅读,对四周事物有新奇心,大部分学生能对感爱好的内容提出简洁的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能娴熟地运用鼠标。 教学目标 1.相识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流畅地朗读儿
3、歌。 3.相识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生新奇,情愿视察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。 教学打算 多媒体课件(有条件可以去网络教室) 教学流程及设计意图 一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面) 1、引:小挚友,你们听,听到了什么? 是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些好玩的事呢?让我们一起去看看吧。 2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些好玩的事? 3、师:这么多好玩的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今日要学习的-识字4 (板书课题) 依据学生的相识水平,利用直观形象的多媒体课件,亲密联系学生的阅历世界和想象
4、世界,将学生带入夏天这一美丽的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。 二、整体感知(多媒体出示课文内容) 1、下面请小挚友自由读读儿歌,借助拼音读正确。 2、大家读得很仔细,看小动物们急着和大家交挚友,你能交到几个好挚友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读 哪些词语的读音你要提示大家的?(齐读) 3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发觉呢? 生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。 你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生沟通) 通过学生自主学习生字,探讨探讨课文中一些生字的规律。发觉虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。 4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那
5、就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网阅读老师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些学问呢?请沟通。(学生沟通) 小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的学问,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。 师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,呈现大的语文观。 5、大家相识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做嬉戏,找找挚友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习) 6、相识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导) 学生书写,老师巡回指导。 充分调动了学生的主动性,让全班学生参加教学活动,拓展性处理教
6、材,注意学生的个体差异,充分发挥网络教学功能 三、朗读理解 1、师:我们已经和小动物成了好挚友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小挚友听。评评他读得怎样?送他一句话。 2、一共有几句话?(3句话)你最喜爱的哪个句子,赶快练练吧! 3、说说喜爱的缘由 A、例:第一句 为什么喜爱这句话?好在哪里?(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,好玩。)朗读体会 B、理解其次、三句话。 下面小动物做了哪些好玩的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小挚友沟通(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。 小结:这首歌不但写得特别好玩,而
7、且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么仔细,许老师带你们去参与一场森林音乐会,瞧,森林音乐会起先了。 阅读是学生的特性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一起先就有意识地激励学生自主选择阅读,并发挥小组学习的合作力气,从理解、仿照到迁移、创建 四、引导创新(学生编儿歌。) 师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗? (学生自由练说沟通)老师对学生的回答做比较。 边编儿歌老师边打字 小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今日你们各个都成了小诗人。 这部分设计通过创设情
8、境,为学生供应语言学习实践应用的机会,采纳选择性教学,激励他们主动学习,勇于创建。 五、畅谈收获 通过今日的学习我们不但读懂了儿歌,相识了生字,而且还知道很多有关文中小动物的学问。你还想了解哪些小动物呢? 向学生举荐动物网站。 一年级语文教学设计一等奖篇2 课前透视 识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培育学生语感,积累语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上,联系学生的阅历世界和大自然的实际,采纳多种方法识字。 教学目标: 1、相识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。 2、
9、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的爱好。 教学重点: 读准字音,识记字形,学会对对子。 信息资料: 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 课时:两课时(1.5课时) 第一课时 切入举偶 1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗?今日我们来学习一组对子歌。 2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生视察说说画面的景色。 师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 对话平台 自学(读文正音,提高学生识字实力) 1、学生借助拼音朗读对子,留意读准字音。 2、同桌互读,沟通识字状况。 识字(竞赛识字,调动学生参加主动性,培育自主识字实力) 1、出示生字词:相识哪个读哪个?说说
10、你是怎么相识的? 2、嬉戏识字:开展“识字秘诀”沟通会,看谁的识字方法好。 3、检查识字: (1)开火车识字将13个生字打乱依次,以小组为单位按依次开火车读生字。 (2)摆长龙识字学生按老师出示的拼音依次把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等) (3)帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 (4)猜字谜-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧) (利用学生已有识字阅历,在嬉戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣) 朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛) 1、读文,引导发觉课文的特别呈现方式。 2、师生交叉读文、拍手练读、分组
11、竞赛读文。 练习(拓展延长,使学生进一步感悟语言,积累语言) 请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。 写字(分散写字任务,提高书写质量) 重点指导“和、语、千 其次课时(或半课时) 对话平台 导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的实力) 出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。 绘画(挖掘学生特性潜能,增加理解语言实力) 1、在文中选择一个或几个喜爱的词语,写在纸上,自己配上画面。 2、拿出自己的作品在组内沟通,大家相互评议,猜猜他画的是哪些词语。 练习(嬉戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达实力) 1、挑字卡找挚
12、友: 翘舌音挚友我是翘舌音“朝”,我的挚友在哪里? 结构挚友我是“秀”,我有上下两层楼,我的挚友在哪里? 偏旁部首挚友我是昆虫小蜜蜂,我的挚友遍天下。 反义词挚友我是“朝”,是一天的起先,我的挚友在哪里? 2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今日学的?看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方,专给小挚友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。 3、“金话筒”:随意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。 写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美) 1、认读“李、秀、香”,学生视察描红:这几个字有什么特点?写的时候应当留意什么?
13、 2、老师发觉问题相机引导,展示学生的优秀作业。 一年级语文教学设计一等奖篇3 教学目标: 1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。 2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。 3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌鞋。 4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学重点、难点: 能引导学生自己发觉并运用课上学会的方法学生活中的字。 教学打算: 自制识字卡片 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 1.引导学生能自己发觉识字的规律,小结识字的方法。 2.初步了解多义字。 3.能将所发觉的规律用于生活中的识字。 教学过程: 一、导入 小挚友,我们都有一个温馨和谐的家,平常在家里,你们会和
14、爸爸妈妈一起干些什么呢? 二、我会认 1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都相识了哪些字呢? 2.学生拿出自制的识字卡片,分小组相互沟通看电视时相识的字。 3.学生在全班沟通自己识字的方法,老师和同学评议。 三、找规律识字 1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。 2.同时出示 漂 、飘,你发觉了什么? 去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。 3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植) 4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作) 5. 用生字卡片检查。今后我们还
15、可以用这些方法认记其它的生字。 四、 读读想想 1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发觉了什么? 2.告知学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。 如张字。 3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示许多不同的意思? 4.小组沟通,全班沟通。 举例 楼老师 楼梯 其次课时 课时目标: 1.积累一些名词、动词、形容词等。 2.培育学生说完整话的习惯。 3.熟读背诵鞋。 教学过程: 一、我会读 1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。 2.小组学习:四人小组轮番读我会读中的生字,相互订正读音。 3. 小组合作读,请小组长检测。 4.各小组采纳轮读的方式(开火车一人
16、读一个词),看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么? 2.指导有感情地朗读、背诵。 3.小组学习。 a.四组小组一起读小诗鞋,相互订正读音。 b.说一说这首诗说了什么意思。 c.表情朗读这首诗(可加动作)。 4.指名朗读鞋,同学评议。 5.自由背诵小诗鞋。 6.全班配乐背诵。 第三课时 口语交际:我该怎么办 课时目标: 1.能完整地讲解并描述做家务事的经过。 2.情愿从自己力所能及的小事做起,学会关切爱护长辈。 教学过程: 一、激趣导入 1.同学们,你们在家做个家务事吗? 2.你为什么没做过?能给大家说说当时的状况吗? 二、展示画面,口语交际
17、(一)创设情境一 1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照看小明,还要做很多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小挚友们,他该怎么办?谁来帮他出出留意? 2.探讨沟通。 这位小挚友特别须要大家的帮助,你们愿不情愿帮他想想方法? a.四人小组探讨沟通。 b.小组内表演。 c.上台表演。 d.小组自告奋勇上台表演。 e.评一评最佳口才奖。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服妈妈。 (二)创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务? 1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务? 2.个别说说做家务事的经过。 3.全
18、班沟通。 (三)创设情境三 通过刚才的沟通,老师发觉同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面呈现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧! 1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。 2.每个大组选择一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 3.在队中进行家务竞赛,做得好的评为小能手并嘉奖一朵小红花。 三、总结 通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗? 一年级语文教学设计一等奖篇4 教学要求: 1、巩固复习学过的生字,读一读,写一写。了
19、解汉字部首的表意作用。 2、读一读,积累词语。 3、说饶口令。 4、阅读观赏。了解倒影的常识。 5、做吹泡泡的嬉戏,视察泡泡的大小、形态、颜色,再说一说。 重难点、关键: 1、正确书写汉字,积累词语。 2、学会视察,并有序、通顺的说,培育学生的视察以及表达实力。 课时划分: 两课时 第一课时 教学目标: 教学语海拾贝及阅读观赏部分,巩固复习学过的生字,能够正确书写,并积累词语,读中相识倒影。 教学过程: 一、好玩的汉字 1、学生读一读课中的生字。 2、指名读一读,其它正音。 3、以第一组为例,引导学生视察。 (1)引导学生从字型上视察,找出它们的异同点。 (2)指名反馈:第一组的字都和木字有关
20、。 4、学生同法视察其它组生字,并说说自己的视察结果。 5、教学小结,引导学生从部首或部件的表意作用,理解汉字,另外也可以用类推法归纳同类的字,帮助自己系统的识记汉字。 二、词语超市 1、学生自由读一读。 2、思索:这些词语有什么特点? 3、学生反馈,老师小结。 4、读中积累。 三、写一写 1、出示要求书写的生字,学生读一读。 2、引导学生视察每一行的共同点。 3、第一行全包围,其次行上下结构,第三行左右结构。探讨书写时应遵循什么规律。 4、指导书写,老师巡察辅导。 四、说绕口令 1、学生自由拼读。 2、老师板书鼻韵母。 3、集体竞赛读饶口令。 五、阅读观赏 1、读儿歌。 2、探讨:傻鸭子为什
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