2023年人教三年级语文教案5篇.docx

《2023年人教三年级语文教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教三年级语文教案5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年人教三年级语文教案5篇 语文的学习要有安排，安排主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。为了大家学习便利，我特地打算了人教三年级语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教三年级语文教案1 一、教学目标： 1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。 2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来快乐的词、句。 3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 三、教学打算： 生字

2、卡片、教学课件。 第一课时 (一)谈话引入 1、同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗?文中的小挚友过生日，妈妈送给他一份特殊的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只特别美丽的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了) 2、今日我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。 3、板书课题，齐读。 (二)初读课文，自主学习生字，感知大意 1、小声自读课文，了解大意。 一读：勾画诞生字词语多拼读几遍，要求读准字音。 二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。 三读：一边读一边想，了解课文大意。 2、小组合作学习生字：相互订正字音，探讨生字的识记方法

3、。 3、利用生字卡片检查学生对生字的驾驭状况。 4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。 5、说说课文主要讲了什么。 (三)指导书写生字 1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“挚友”，比较区分。 2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整齐。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。 其次课时 (一)再读课文，体会人物感情 1、自由朗读第1段，思索：从这一段中，你读懂了什么? 全班沟通。 引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受?(孤寂、孤独) 指导朗读：我多么憧憬外面那明媚的春光啊! 过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢? 2、带着

4、问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。(用“”画出) 全班沟通。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充溢哀伤。相机理解词语“哀伤”。 课件展示：受伤的白鸽。 面对这只受伤的白鸽，你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名) 爸爸和“我”的细心呵护，让“雪儿”发生了什么改变?(课件展示：浑身洁白的“雪儿”) 从今以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么?会想些什么呢? 指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的憧憬。 3、指导朗读、感悟3

5、6段。 (1)一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好挚友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢? 全班沟通。(相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。 (2)最终有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么兴奋、多么激烈啊! 引读：啊，我为雪儿欢呼! 师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线(生一边听一边想象雪儿高飞的漂亮姿态) (课件展示：雪儿高飞的漂亮姿态) 指导朗读第4段。 (3)“雪儿”能展翅高飞了，就要离开细心照看它的小男孩了。美美地读读

6、第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。 沟通勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，好像在感谢我，又像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。 你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好伤即将离开细心照看它的小主子，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗? 指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。 我望着慢慢远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，忽然觉得自己的腿伤轻了很多，心里非常快慰。 漂亮的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却非常快慰，“快慰”是什么意思?为什么我感到快慰呢?我望着慢慢远去的

7、雪儿，我在静默地对雪儿说些什么呢? 指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝愿。 4、(课件展示：雪儿越飞越远，最终在屏幕上消逝) 是啊!雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊!但雪儿属于广袤的天空，它应当到广袤的天空中去搏击风云，自由翱翔。信任在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美妙生活! 有感情地朗读全文。 (二)探讨沟通，畅谈体会 1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗?小组沟通自己的体会。 2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。 人教三年级语文教案2 一、教学要求： 1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱

8、祖国山河的思想感情。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 二、教学打算： 录音机、词语卡片、幻灯片 三、教学过程： 第一课时 (一)导入新课，激发爱好 1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2.揭题。(板书：庐山的云雾) 3.谈话导入：庐山的云雾这一奇妙的现象吸引了多数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾究竟奇异在何处呢，通过学习我们就知道了。今日我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾 4.范读课文。 (二)自读课文，了解大意 1.提出自学要求： 读准生字字音，将课文

9、读正确，读流利。 思索：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么? 2.学生自读课文，同座位相互探讨其次个问题：每段写了什么? 3.检查学生自学状况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段刚好正音，并说说这段主要讲了什么。 (这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，其次自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最终一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。) (三)齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 (这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变) (四)教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其

10、、缠绕、充满、变化、千姿百态、瞬息万变 其次课时 (一)检查复习 1.听写生字词。 2.指名学生朗读课文。 (二)细读课文第1自然段 1.默读、思索：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思? 2.指名回答，相互沟通，老师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“非常秀丽”。 其次句：“尤其”是什么意思?(“特殊”。用换词的方法理解)庐山的云雾特殊在哪里?(引导读书，找出“变化无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上巡游、闲逛，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云

11、多)启发想象：在山上巡游、闲逛，眼前漂移的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上巡游闲逛山道上指导朗读，体会这种情境。 3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4.小结：围绕云雾多，写出了游人闲逛山道的感觉。总写了变化无常的云雾给庐山的景色增加了神奇色调。 (三)细读课文其次自然段 1.自读课文，找出中心句。 2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态) 3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答) 4.再读课文，想

12、想作者用什么方法详细地写出了云雾的千姿百态的。(打比方) 5.齐读第一句，引读分述部分：那些覆盖在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾充满山谷云雾遮挡山峰(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何详细描写“千姿百态”的) 6.指导有感情地朗读，体会比方句之妙用并引背。 7.联系语境说说“覆盖”、“缠绕”、“充满”的意思;练习用“千姿百态”造句。 8.小结：这一段围绕中心句，详细地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9.探讨学法：画出中心句相识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。 四、教学结束： 1.引导学生逐段背诵课文。

13、2.在习字册上描红、抄写生字。 人教三年级语文教案3 教学目标: 1.学问与技能:相识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等 12个词语的意思，积累词语。 2.过程与方法:通过充分读图，调动学生的主动性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。 3.情感看法与价值观:在观赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培育学生的读书爱好。 教学重点:学习字词，培育学生的幽默感。 教学打算:卜劳恩的其他漫画。 教学时数:2课时。 第一课时 教学目标:读图识字，培育学生的读书爱好，激发学生的想向 力。 教学过程 一、激趣引入 同学们，你们知道卜劳恩吗?踏实德国的大漫画家，大的作品

14、从50年前问世到今日，始终是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今日我们就来观赏他的几幅漫画，好吗? 二、看漫画、感受幽默 1.看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学沟通。 2.读词识字。 (1)幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。 指名读词语认读生字强调字形的写法 (2)了解词义，师生，生生互动 3.为漫画协作适词语。 可以恰当的引用，激励学生说出其他的词语。 三、再读词语、反复练习 开火车练习读词语。 四、作业设计 1.相识12个成语。 2.搜集卜劳恩的漫画观赏。 其次课时 教学目标:巩固字词，积累语言，拓展阅读，培育学生的

15、想象力。 教学过程: 一、复习导入 观赏了漫画家的漫画，我们还积累了许多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。 幻灯片出示词语 开火车读，指名读。 二、扩词识记 1.组内扩词，沟通汇报。 2.学习多音字。 3.指导书写。 三、扩展阅读，积累名言 为学生供应更多的卜劳恩的漫画，请学生渐渐观赏。把喜爱的名言超在练习本上。 四、作业设计: 1.正确书写要求会写的字。 2.续画书痴。 人教三年级语文教案4 一、学生状况分析 三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进

16、生没有养成良好的日常学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学习习惯，教给日常学习方法，使他们能和大家一起欢乐日常学习，共同进步。 二、指导思想 本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文30篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性

17、日常学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天;探究与发觉;感受真情;儿童生活;生活哲理;安徒生和他的童话。 本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题接着支配综合性日常学习，体现课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生日常学习方式的转变。 5、保持"综合日常学习"的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注意图文并茂。 四、日常学习目标 1、在语文日

18、常学习中，体现6个专题的思想。 2、相识231个字，会写329个字。 3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着日常学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、日常学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、接着日常学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，

19、增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 13、结合语文日常学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 五、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的日常学习习惯。 2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教化资源。 4、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。 六、课题探讨方

20、向 接着进行作文片断的练习。 七、增优补差 为优等生多创建机会，熬炼他们的心理素养与创新实力，对差生加强日常学习习惯的培育及基础学问的日常学习。 人教三年级语文教案5 教学目标： 1.相识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点相识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 4.学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。

21、教学重点： 能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 教学难点： 学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 教学打算： 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁独创创建的吗?(孩子们表达) 2.板书课题。今日要学习的课文就是纸的独创。对于纸，你知道些什么吗? 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生沟通。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课

22、文读的怎么样呢? 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字) 创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承(词语) 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。 三、书写汉字相机指导 1.形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 “州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。 2.笔顺讲解 “录”的第七笔是撇;“欧”的其次笔是撇。 3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。 其次课时 一、复习导入: 电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。

23、检查生字新词的驾驭状况。 二、阅读课文初步感知 请同学们阅读课文思索： 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 【设计意图：重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生概括的表达实力。】 2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】 三、品读课文深化探究 1.默读课文，抓住重点词语，小组探讨，请将课后题补充完整。 【设计意图：语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养

24、成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。】 2.小组探讨后，选出本组发言人汇报。 【设计意图：小组探讨，探讨重点学问，突破重点，这样可以兼顾全部学生，也可以调动学生们的主动思索和乐于表达的热忱。】 3.再次默读第四自然段,想一想： (1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 (2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人? 4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 【设计意图：一是赞扬蔡伦独创的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。】 四、总结全文： 蔡伦独创的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的独创，造纸术是中国古达四大独创之一，我们要酷爱自己祖国的文化。 五、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大独创。 板书设计： 10、纸的独创 蔡伦总结前人阅历自己专研造纸术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页