2023年人教版六年级下语文单元整合教案5篇.docx

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1、2023年人教版六年级下语文单元整合教案5篇 语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为澄澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。为了大家学习便利，我特地打算了人教版六年级下语文单元整合教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版六年级下语文单元整合教案1 教学目标： 1. 理解古诗。 2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又坚韧不屈的精神。 教学重点：意境的体会。 教学过程： 一、课前铺垫，导入课题。 1. 说几个表示冬天的成语。 2. 揭题，并说说诗题江雪的意思。 二、初读课文，了解概况。 1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。 2. 把课文读正确(这里应当进行多

2、种形式的读，多读，大面积的检查。) 3. 猜猜课文也许写了些什么?(用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了许多“后顾之忧”。) 三、教给方法，自主学习。 1. 细致视察，今日学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同? 2. 板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种特别好的学习方法。今日就请大家用这种方法自己去学懂古诗。(五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生依据注释学习古诗是一种终身受益的方法。) 3. 四人小组沟通一下你们的学习成果。 四、集体沟通，适时点拨。 理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 1. “千山、万径”莫非不是指一千座山，一万条路吗? 2. 这里的“千山、万

3、径”并非确数，乃是概述连绵起伏的群山和许很多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千()万()”说几个成语?(既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。) 理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 1. 写景是为了抒情，抒什么情?读读后两句。 2. 说说这两句诗的意思。 3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么? 4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。 了解背景，体会意境。 1. 读到这有什么问题吗?(为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼?) 2. 了解诗作者唐宋八大家

4、之一柳宗元。 唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行主动的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历的“二王八司马案”。 柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他到处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥;生活上，从前好友沦落天际，杳无音讯。 面对此情此景，诗人写成了千古绝唱江雪。 3. 了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗? 五、 课外延长。 唐诗题材广泛，内容丰富，诗人经常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来观赏几首唐诗。 渔歌子 1. 这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。 2

5、. 自己依据注释，读懂这首诗。 3. 背诵古诗。 枫桥夜泊 1. 依据注释自己读读这首诗。 2. 猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何? 3. 背诵古诗。 六、 总结。 人教版六年级下语文单元整合教案2 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.识记生字，理解词语。 3.懂得细致视察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。 教学重点： 读中感悟福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 教学难点： 合作探究法，读中感悟福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 教具打算： 1.课件。 2.学生收集相关人物的文字、图片资料。 课时支配： 两课时 教学过程： 第

6、一课时 教学要求： 1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生留意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。 2.在正确流畅地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。 3. 凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 教学重点： 在正确流畅地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。 教学难点： 学会概括课文的主要内容。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课。 1.回顾学过的语文课，我们都相识了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发? 2.今日我们再来相识一

7、位人物。板书课题。 3.围绕课题质疑。 二、自由读文，初步感知。 1.课件出示读书要求 (1)看清字形，读准字音。 (2)自由读，大声读，放慢速度读。 (3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。 (4)读书专心记，思索有凭借。 2.学生读书，师巡察，订正错误坐姿、读姿。 3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。 三、检查读书，初步解疑。 1.指生读书。(每人一个自然段) 2.学生评读。 3.老师总评。 4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何? 5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。 四、合作探究，进一步感知课文。 1.课件出示探究内容 (1)快速阅读课文，看几至几自然段是

8、写莫泊桑拜师的? (2)共几次拜师? (3)每次拜师，福楼拜是怎样赐予教育的? 2.小组读书，合作学习。 3.班级沟通，师适时板书。 4.老师总结：课件出示“随堂小练习”。 莫泊桑是( )世纪( )国的作家。学习了这一课，你相识了( )的莫泊桑，相识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经验中，你受到的启发是( )。 5.课堂总结。 五、课外拓展。 视察公路上的行人和车辆，练习写一小段话。 板书设计： 莫泊桑拜师 肯吃苦，勤练习 细心视察 贵在坚持 其次课时 教学要求： 1.正确流利有感情朗读课文。 2.感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 3.懂得细致视察、勤奋练习、不断

9、积累是提高写作水平的必由之路。 教学重点： 感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得细致视察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。 教学难点： 感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学过程： 一、导入 1.昨天学习了21莫泊桑拜师，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容? 2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么? (三部分。拜师缘由-拜师经过-拜师结果其中，拜师经过详写。) 3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。 二、新授 1.指名读课文第一段，从中

10、体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱) 过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，确定去拜师。 2.请同学们默读读课文的2-9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品尝一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来沟通一下。 3.沟通学习体会，老师刚好指引、引导。 第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。 (抓住坦白、急迫、直截了当、这些词结合“这个问题很简洁，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是每天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的状况，都详具体细地记录下来，而且要长期登记去。”这两个句子细细来体会。

11、) 其次次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。 (抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会) 第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。 (抓住仔细、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特殊是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。”这两句话细致品悟其中道理。) 拜师结果如何，齐读最终一段体会。 (结合牢牢、勤奋努力 、细致视察、专心揣摩、最终体会补充莫泊桑的光辉事迹。) 三、小结 通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还

12、知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采纳这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。 人教版六年级下语文单元整合教案3 一、学习目标： 1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。 2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。 3. 理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。 二、教学重点： 抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师主动向上、乐观开朗的人生看法和师生之间的深厚情意。 三、教学难点： 揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。 四、

13、教学打算： 学生：熟读课文，自学生字词。 老师：自制多媒体课件。 五、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，板书课题。 1.谈话导入。 介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。 2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。 【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。老师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】 (二)把握特点，理清文脉。 1.初读课文，整体感知文章特点。 2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。 引导概括四件事 (师相机板书)： 笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝 3.引导学生依据板书提示概括课文主要内容。 4.出示单元训

14、练重点，明确本节课的学习任务。 【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】 (三)体会情感，梳理方法。 1.引言导入，出示自学提示。(课件出示) 2.学生按自学提示自主学习，老师巡察辅导。 3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。 重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，看那青黑的小燕在风中翱翔回旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，

15、他最华蜜，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。” 重点句段二：“有一次，他有意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最华蜜、最充溢，因为他感到了他生命的力气。” (1)生谈体会，随文识字“翩”。 (2)师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细微环节描写表现人物精神品质的。 (3)指导朗读，体会两个“最华蜜”在不怜悯境下所表达的思想感情。 (4)师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品

16、读重点句、关注课题、感情朗读 4.师生共读，升华情感。 【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】 (四)迁移练习，加深感悟。 依据课堂生成，抓住课文最终一段，进行补白练习。 课件出示：刘老师，我深深地惦念您. 【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】 (五)回来总结，布置作业。 1.总结学法，提出下节课学习要求。 2.布置作业。 有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。 搜集有关名人胜利的故事或有关志向的名言警句。 【设计意图：将课内向课外延长，

17、进一步培育学生搜集资料的实力，促进学生自主学习实力的提高。】 其次课时 一、教学目标： 1.有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深化了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。 2.理解课题和课文内容的联系。 3.了解景物描写的作用。 二、教学过程： (一)回顾课文，确定目标。 1. 这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞生读课题志向的风筝。 2.课文主要回忆了刘老师的哪几件事?(学生回顾并板书) 笑谈腿疾 上历史课 倾听发言 放飞风筝 3.回忆上节课梳理的学习方法 通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的

18、情感。 (二)品尝细微环节，感受人物。 1.抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深化感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。 2.出示自读要求：默读课文，思索：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言” 这几件事中哪些细微环节描写拨动了你的心弦?表现了刘老师怎样的特点?运用上节课的方法与同学沟通自己的所得。 3.学生自主学习，老师巡察。 4.全班沟通 (预设一)品悟外貌 学生依据自己板书的词语(其貌不扬、有残疾、慈爱忠厚等)沟通相关语句及自己的看法。 师相机引导 (预设二)品悟“谈腿疾” 学生依据自己板书的词语(幽默风趣、坚毅乐观、豁达等)沟通相关语句及自己的看法。 师相机引导。 指导朗读

19、。 抓住写作者感受的关键句品读。 (预设三)品悟“上历史课”“倾听发言” 学生依据自己板书的词语(爱祖国、爱学生、酷爱工作等)沟通相关语句及自己的看法。 师相机引导 (三)突破难点，理解课题 1.师：刘老师专心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么? 2.反复引读课题。 3.补充了解作者坎坷经验，加深对文中人物的感受。 (四)体会景物描写的精妙 文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗?自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。(课件出示第2自然段) 师引导学生了解景物的衬托作用。 (五)总结全文，感情升华(播放音乐) 师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。 六、教学结束：

20、 布置作业 1.有感情的朗读课文。 2.写写给自己留下印象最深的老师。 人教版六年级下语文单元整合教案4 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 3、初步学会批注式阅读的方法。 4、会借助互联网自主学习并沟通。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、由“春”导入 1.说春天的词语猜季节。 鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦 2.板书：春 3.扩展春天的词语、诗句等。 二、思索。 1.板书课题。 孔子游春 2.你想了解些什么? 三、听朗读，初步感知课文。 演示课件。(配乐朗诵) 四、沟通

21、、反馈。 你听明白了什么? (学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。) 五、 还有许多问题，你准备如何解决? 1.借助网络，自主学习。 2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。 板书： 阅读的感受、发觉的疑问、提出的挑战 (学生自主选读，充分体现学生在学习中的主子翁地位，体现教为学服务。) 3、沟通。 六、教学：“泗水春景” 今日是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。 我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色美丽，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、漂亮，而且能说会道。今日我是来聘

22、请导游的。 你们想不想报名参与导游竞聘? 我们怎样才能做好导游? (1)学生读2节。 (2)指名读课文。 (3)设计导游词。 (4)学生沟通。 (5)大家表演精彩极了，本公司确定，全部录用。 (在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。) 七、学习字词。 八、你还想了解些什么? 下节课我们接着学习，回家你准备作些什么? 人教版六年级下语文单元整合教案5 教学目标 1、学问与实力目标：通过本文的学习，让学生了解并学习“托物言志”(或借景抒情)的写作手法。 2、过程与方法目标：通过整体感知、片段精读、细微环节品读三个环节来学习，培育学生运用整体把握、

23、局部深化、细微环节推敲层层深化的方法来品读美文、理解主题、感悟思想。 3、情感体验与价值观目标：通过本文的学习，培育学生勇于面对生活挫折与人生磨难的坚毅意志，主动乐观的人生看法。 教学重点 1、 通过有感情的反复诵读，理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 2、 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 3、 学习形象生动、细致入微的景物描写方法。 教学难点 1、 初步学习托物言志的写作方法。 2、让学生学会品尝语句，理解作者十年前后的情感改变。 教学方法 1、启发式谈话法。 2、朗读法。 教学流程 导入：人们常说：“一花一世界，一树一菩提。”那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间

24、不屈的小草，还有大地上很多无名的野花无不蕴涵着炙热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。今日，就让我们一起驻足欣赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。 作者、作品背景简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，哲学家冯友兰之女。自幼在清华园内长大，吸取了中国传统文化的精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华高校外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调世界文学编辑部。“_”前作品主要有短篇小说红豆、桃园女儿嫁窝谷、不沉的湖、后门、知音等。“_”后期，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生

25、石，获全国优秀短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。1994年出版的宗璞散文选集是她代表性的一部散文集。她的散文情深意长。 宗璞一家，在“_”期间深受迫害，“焦虑和哀思”始终压在心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生的美妙和生命的永恒，于是写成此文。 整体感知 理清思路 学生默读课文，思索：作者是根据怎样的思路来构思文章的呢?【引导学生明确作者是根据“赏花忆花悟花”的思路来布局文章的。】 片段精读 细微环节推敲 (一)赏花 老师：同学们，作者在文章开头就写道：“我不由得停住了脚

26、步。”是什么让作者如此忘情地驻足欣赏呢?我们都知道令作者忘情地驻足欣赏的正是她面前的那一树盛开的紫藤萝。作者是怎样描写紫藤萝的?有什么特点?下面，我们大家就带着这个问题一起来细读课文的1至6自然段。【在学生深化阅读、细致思索、畅所欲言的基础上，让学生明确作者运用了以下的一些方法来细致地描写紫藤萝：1、依次上：由整体到局部，由上到下，由远及近等;2、修辞上：比方、拟人、排比等。特点：繁花似锦、生气勃勃。】 老师：本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容明显不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或者“借景抒情”。 下面我们

27、深化细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生怎样的改变，为什么会发生这样的改变呢?【在学生自由发言的基础上，让学生明确：作者由原先的哀思和焦虑化为了安静与喜悦;是因为繁花似锦、生气勃勃的紫藤萝令作者沉醉，让作者鼓舞、使作者兴奋。】 (二)忆花 老师：欣赏着眼前的紫藤萝，作者想起了她家门前的那一株紫藤萝曾有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生如此深厚的感情呢?【“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌

28、动。】 老师：联系前面的背景材料，大家说说紫藤萝的命运有什么象征意义。【紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。】 (三)悟花 老师：作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?【引导学生品尝第7段和第10段的内容，并理解。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但终归事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性相识。】 老

29、师：请问“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚丽的流淌的瀑布”这句话包含了怎样的哲理呢?【遭受不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美妙和许久保持坚决的信念。厄运过后，要面对新的生活，激昂精神，投身到宏大的事业中去。】 课堂小结 在人的一生中，谁都难免遭受一些苦难与挫折。但是我们肯定要信任“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。积小流才能成江河。每一个人都是现代化建设的一个分子，只有人人都奋勉图强，我们的四化大业才能绚丽而辉煌。 布置作业 1、积累一些有关主动乐观地面对人生的名言警句与诗词，随时提示我们自己欢乐地生活着。 2、写一篇如何应对苦难的随笔。 板书设计： 赏花 繁花似锦 生气勃勃 紫藤萝瀑布 忆花 稀落伶仃 朝气盎然 悟花 生命永恒 生命漂亮 人教版六年级下语文单元整合教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页