2023年三年级关于数学的设计教案5篇.docx

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1、2023年三年级关于数学的设计教案5篇 作为一位人民老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢?下面我给大家整理了三年级关于数学的设计教案，希望大家喜爱！ 三年级关于数学的设计教案1 教学目标： 1、在实际情境中理解平均分的含义，初步相识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展。 3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生主动、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重点：相识几分之一，初步建立分数的概

2、念。 教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简洁的分数。 教具打算：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一、创设情境、初步感受分数的意义 师：同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗?这节课，老师也想请你们帮忙分一分月饼。 出示课件： (1)有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个? (2)有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个? 引出平均分的概念，板书：平均分 (3)有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个? 师：这半个月饼该怎么表示呢?还能用我们以前学过的数表示吗? 师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今日要相识的新挚友

3、分数。今日这节课我们就一起来相识分数。板书：相识分数。 二、动手操作，逐步理解分数的意义 1、相识1/2 (1)指导相识(课件) 师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应当从哪里切?也就是把它怎么分?(课件演示平均分的过程)刚才我们把月饼平均分成了几份?这一半正好是这两份中的几份? 师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2。(课件) (2)教学二分之一的读写 师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1。 生书空。 (3)追问：在这个月饼中有几个二分之一?“它”指的是谁? (4)说一说刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的

4、? (指名说2到3个，同桌说，全班说。) 2、找一找，感悟平均分的重要性。 课件出示题目，看一看，哪些可以用二分之一表示。 指名平均分是表示分数的前提。 3、动手实践，折1/2 A、折一折：让学生用各种的纸片动手折出 (圆形、长方形、正方形、三角形)折出你喜爱的图形的二分之一，并涂上颜色。 B、展示学生的几种典型折法 C、从操作过程中凸现思索过程。师巡堂，生操作。 (1)师：谁来介绍一下你是怎样表示出图形的二分之一的?(指名说) 生汇报。 (展示不同的几种折法) (2)师：这些涂色部分都能用二分之一表示吗?为什么? 师：折法不同，形态不同没关系，只要是把一个图形平均分成了两份，每一份都 是它的

5、二分之一。 (3)师出示不同大小的圆形 师：再看看，阴影部分都能用二分之一表示吗，同样是二分之一，所表示的大小一样吗?为什么? 师小结：把一样大的图形平均分成两份，其中的一份是二分之一，这样的二分之一才是一样大的。 4、相识其他的分数 (1)师：看来呀，第一次的折纸嬉戏难不住大家，我要提出新要求了。(课件出示要求) 师巡察指导，找相同图形，不同的份数。 (2)汇报：你折出的分数是怎么来的?你把这个图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一? (3)师拿出一张三分之三，问：看到这幅图，你想到了什么?追问：一个是三分之一，两个是三分之二，三个是? (4)师：同学们真能干，大家相互看一看，不同的图形

6、，能表示相同的分数吗?相同的图形，能表示出不同的分数吗? (5)师：你还能举出几个分数来? (6)师指出：像1/4、1/8、1/3、1/6?都是分数。 5、看书质疑。92页，看一看，填一填。全班读一读。 6、出示课本103页，“你知道吗?” 三、巩固练习 (1)完成93页做一做。第一题。 (2)完成96页。1到2题。 (3)拓展练习。用分数表示图中的阴影部分。 四、故事。 吃西瓜，为学习分数的大小比较设疑。 五、全课小结。 三年级关于数学的设计教案2 教学内容： 小学数学三年级上册分数的初步相识 一、教材分析 分数的初步相识是新课程三年级上册数学内容，是学生在驾驭了一些整数学问的基础上初步相识

7、分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。这部分内容是在学生驾驭万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。 本节课的教学目标是： 1、体验平均分;初步相识并理解几分之一，会读写几分之一。 2、比较分子是1的分数大小。培育学生语言表达实力。 3、在动手操作、视察比较中，培育学生的数学自主学习实力和数学思索实力。 教学重点：初步相识几分之一，会读写几分之一。 教学重点：能比较分子是1的分数大小。 教学过程： 片断一创设情境，初步感知 1、通过对“一半”的相识，理解“一半“的含义 师：说一半是多少： (1)全班同学的一半 (2)一个西

8、瓜的一半 (3)一个苹果的一半 2、说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半) 3、全部事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢? 像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会常常遇到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的状况，我们无法用所学的数说清它究竟有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用它来表示。 4、收集生活中的分数，如医生叮嘱每次吃1/2的药片和1/4包的药， 让学生说说1/2、1/4怎么读、表示什么意思?懂得意思才能正确吃药，不至于吃错药而影响身体健康。

9、 5、折一折：在长方形纸或圆片上折出二分之一，涂色表示 。 片断二动手操作 动手操作，理解四分之一 师：1、你能折出二分之一，四分之一你能折吗? 2、折好涂色表示四分之一，沟通。(学生对二分之一有了初步相识后，对折四分之一感到很顺当) 3、折的方法不同，形态也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一) 4、辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。类比联想，抽象概括 片断三分子是1的分数大小比较 师：1、折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的

10、分数很兴奋。 2、折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大? 大部分学生都认为三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发觉越折越小了，觉得1/32是最小的。这时老师引导学生发觉平均分的份数多了，它的一份就小了。 3、回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能干脆用32与8的比较来比较分数的大小，学生相识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。让学生说一说怎样比较几分之一分数的大小。 三年级关于数学的设计教案3 教学目标： 1、初步相识分数，能正确地读写分数，驾驭分数各部分的名称。 2、借助

11、直观演示、操作、视察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的爱好。 教学方法： 视察分析合作探究法。 教学重点： 理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点： 使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 课前打算： 多媒休、师生各打算长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜爱听西游记里的故事吗? 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗?”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃

12、子，平均分给你和悟空，每人分几个?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗?半个桃子可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今日老师特意请了一位新挚友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来探讨分数的初步相识。(出示课题) 二、视察操作，探求新知 1、借助形象，相识。 多媒体演示平均分月饼，问：请同学们留意视察老师把这

13、个月饼怎样了?(切开了)两块月饼的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少?(一半)一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。(老师板书)短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。(生读)这一块是这个月饼的二分之一，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? 现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整?(把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。)这句话中你觉得哪些字词很重要?(学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词)老师先赐予确定：其实同学们说的那些字词都重

14、要，那原委哪些更重要呢? 多媒体演示不平均分的圆。假如像这样分，每一块能不能用表示?(不能)可见这里能不能漏掉“平均”两个字?(不能) “每一份”是什么意思?(两份都是它的)所以这里强调“每一份”。这句话中“它”是指谁?(这里的整个饼)老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的?(不能)可见这里的“它”字重不重要?(重要)能。 请全班同学齐读。 2、细致视察，相识。 多媒体演示平均分成三份的圆形。老师提问：这个圆形被平均分成几份?(3份)涂阴影的部分能不能用一个分数来表示?(老师板书)只有这一份是它的三分之一吗?(另外两份都可以表示它的) 谁能

15、用一句话说说表示什么意思?(把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一)“它”指的是谁?(这个圆形) 3、动手操作，相识。 刚才我们相识了三分之一，接下来还想相识什么分数?(老师板书) 现在请你们拿出课前打算好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先探讨探讨，再分工合作，用不同形态的纸分别折出，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的方法多。 老师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。探讨：为什么折法不同，但都能表示出?(不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。) 4、自主学习，相识五分之一。 我们已经相识了分数这个大家庭里的3位成员，还有很多分

16、数想和我们交挚友，你们情愿和它们见面吗?下面请你们打开书_页，自学例4、例5。 例4、 (1)看书，填空。(多媒体出示。) (2)学生汇报，订正。 (3)老师指阴影部分问：它为什么能用表示? 例5、 (1)请学生到台上当小老师讲解：把1分米线段平均分成10份，这一份是它的。(投影出示) (2)你们有没有问题要问这位小老师? 学生的问题由学生回答。若学生提不出好的问题，老师可以对台上的同学提问。 三、归纳相识，学写分数 (1)把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段

17、的。通过这些例子，你发觉了什么?(把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。) (2)像这样的数，都是分数。(指黑板上的分数)你知道分数各部分名称吗?请在_页上找答案。(请学生说，师板书) (3)今日学的分数都有什么共同的特点?(分子都是1。)今日我们所相识的分数是几分之一的分数。 (4)写分数时我们先写什么?再写什么?最终写什么?(先写分数线，再写分母，最终写分子)下面就来写几个分数，看谁写得美丽。(学生写完后一起读这三个分数) (1)非常之一(2)九分之一(3)分母是8分子是1的分数 四、巩固练习，理解应用 1、做一做第_题：哪个图里的涂色部分是，在()里划。 2、请你联系生活实

18、际，从身边找一找分数。 三年级关于数学的设计教案4 教学内容：新课程人教版数学第五册教材122页(总复习)11、12题 教学目标： 1、通过详细情境，使学生进一步加深对分数意义的理解，能够比较娴熟的比较分数的大小，并能进行简洁的同分母分数的加减法的计算。 2、在理解分数意义的基础上，解决简洁的有关分数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。 3、拓宽学生的学问面，培育学生自主探究的学习理念，获得运用学问、解决问题的胜利体验。 重点：初步相识简洁分数的含义，解决简洁的分数加减法的实际问题。 难点：分数大小的比较。 教学过程： (一)、创设情境、导入复习： 师：同学们，你们听过八戒分西瓜的故事吗?一

19、次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里始终想多吃点，听了兴奋极了，说：”我可要吃八分之一。同学们想一想，究竟谁吃的多或少 呢?它与哪一部分学问有关呢? 生：悟空吃得多，八戒吃得少;与分数的学问有关。师：你们说的很好，今日我和大家一起来回顾分数的有关学问。同学们，乐不乐意?板书：分数的初步学问 (设计意图：运用学生喜爱的故事，激发学生学习的爱好，调动学习主动性，从而激发学生对分数的探究欲望。) (二)回顾整理、建构网络 师在黑板上画出如下方格： 师：谁能看着这幅图说出一

20、个分数? 生：师：你能自己到讲台上用阴影部分标出这个分数吗? 师：为什么这些阴影部分都能用表示呢? 生：因为它们都是从平均分的8份中取出两分，所以都用表示。 师：你还能在这个图中找到别的分数吗?又怎么用阴影部分来表示你找到的分数呢? 生： 师：同学们真不错。写出了这么多的分数，结合下图，谁还能说出涂红色(蓝色)的部分占整个图形的几分之几?表示的意义是什么? 一个同学说分数，另一个同学说出这个分数表示的意义。 三年级关于数学的设计教案5 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步相识”第一课时相识几分之一 教学目标： 1、使学生初步相识几分之一，会读几分之一。 2、

21、通过小组合作学习活动，培育学习合作意识、数学思索与语言表达实力。 3、在动手操作、视察比较中，培育学生富于探究和自主学习的，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 重难点： 相识几分之一，会读几分之一 教具打算：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车 一、导入： 师：大家看今日的天气怎么样?这样晴朗的天气人们喜爱去郊外干什么?瞧!今日新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。 1、首先看看这四个苹果怎么分? 你能把计算方法和过程说一说吗?为什么每人得两个呢、

22、 2、接下来看看两根火腿肠怎么分? 你能像_一样把方法说一说吗? 3、他们的这些方法好吗?为什么?(你真会思索) 二、引入新课 我们三(五)班的同学不但聪慧，而且还特殊善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做?平均分。 1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢?只剩下这块饼干怎么分?怎么分才比较公允一些。 2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示?还可以用整数“1”来表示吗?你有什么想法? 3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“”平均分的份数写在下面，取了其中的几份

23、就写在上面。(首先要表扬你的志气，敢作大胆的猜想) 4、跟老师读读：二分之一 5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。 6、板书：几分之一 7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。 8、都折好了吗?老师想请问一个同学你折出来的这一半可以用哪个分数表示，那么这一半呢?这张圆片有多少个1/2?那么这一半为什么可以用1/2来表示? 9、这句话最重要了，我要把它写下来。 10、生齐读。 三、折纸 1、圆片的我们会找了，你们会不会找长方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢?先把它折一折，再把它的用阴影表示出来?好的，起先行动，看哪位同学动作又快

24、又做得美观。 2、你是原委是怎样来表示这张纸的的，谁情愿，上台来展示一下他的作品。 3、你做得又快又好，感谢你。 4、有同学和他的方法不一样吗? 5、哦，这里有不一样的折法，大家看，刚才_是竖着对折，而这个同学是横着对折纸张，你们说涂色部分是不是也是这张长方形纸的呀，那么空白的地方是不是它的呀。 6、既然可以横着对折、竖着对折，还可以怎样折呢?对呀，还可以斜着折。 7、我们看这些图形的涂色部分的效果都不一样?可是他们都能用来表示?这是为什么呢? 练习 1、接下来，我们来看看用下面的分数来表示涂色部分对吗? 2、其次个图形能用来表示涂色部分吗?有不同看法吗?哦，没有，可我有看法，它明明已经分成了

25、两份，为什么不能用来表示呢?谁我解答这个疑问。 3、这个三角形为什么不能用来表示涂色部分，假如让你把这平均分成两份，你应当从何下手! 四、学习1/4、1/5 1、听说三(五)班的同学很聪慧，孙悟空他很不服气，他想出一道题来考一考大家，你们敢接受挑战吗?他说：我、师傅、猪八戒、沙和尚面前正摆着一块大蛋糕，要想我们四人每人得到的蛋糕一样多，应当怎么分?每人得到这块蛋糕的几分之一?(生答) 2、板书：1/4 3、这里有多少个1/4? 4、谁又能帮助这个美丽的姐姐解决下面的这个问题呢? 5、刚才我们把1块饼干看成是一个整体拿来分，现在我们要把什么看作一个整体，那该怎么分呢?(同桌相互说说)谁想好了?

26、6、板书：1/5这里有多少个1/5呀? 7、不管是分饼干、分蛋糕、分苹果，只要我们把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。(生齐读) 8、看来大家把分数的'学问驾驭得不错，下面看你们是不是能以最快的速度报出图片上显示的是几分之一。 9、生活当中的物品也时常会出现一些分数，看看老师手中的这把伞藏着哪些分数? (1)我们把这把伞的伞面平均分成了8份，每份就是它的1/8。 (2)这把伞还藏有哪些分数呢? 10、你们想不想自己来找一找生活中的分数呢?四人小组依据老师打算好的这些物品来视察探讨、说一说，你在什么物品上找到了几分之一。 11、除了老师带来的这些物品你还在什么物品上找到了分数? 五、 同学们，上了这节课，你是不是感到数学无处不在呀，只要你是一个有心的孩子，就会发觉数学王国是多么奇异、多么好玩呀!擦亮你的眼睛，活动你的大脑，你的世界就会越来越精彩。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页